學前教育中游戲教學法的運用分析

周苓

【摘? 要】幼兒時期是一個人在成長發展過程中最為重要的階段，也是基礎教育中的關鍵期。在此階段，幼兒教師的責任是重大的、深遠的，唯有運用科學正確的教育方法才能在學前教育工作中獲得有效成果，進而促進學前教育的可持續發展，保護幼兒的個性天賦，培養幼兒的創新思維與學習觀念，由此，游戲教學法應時而生。

【關鍵詞】學前教育;游戲教學

學前教育在整體的素質教育系統中占據著基礎性的位置，其所面對的教學對象是在3-6歲年齡段的小朋友，并且幼兒階段是智力開發的最佳時期，也是人格健全等綜合素質培養的關鍵時期，在幼兒時期接受如何的教育，便會對幼兒的成長發展起著潛移默化的作用。所以針對幼兒其特性展開教學研究，抓住幼兒生理與心理的發展特點，量體裁衣，幼兒在關鍵時期要樹立發展并培養正確的三觀教育，使幼兒在思想品德與身體素質上得到全面的發展與提升，為幼兒日后的生長奠定良好的基礎。

一、游戲教學法的作用

（一）提升幼兒綜合素質

根據美國心理學家的研究表明，人類在五歲之前處于智力水平迅速發展的時期。所以，在每個人的學習成長歷程中，學前教育的重要性不言而喻。因而在此階段，需要幼兒教師對幼兒采取正確的教學方式進行幼兒的早期教育，以培養幼兒的基礎學習能力，提高幼兒的綜合素質。而游戲教學法這一教學手段的應用，將有利于在課堂內容吸引幼兒的注意力，讓幼兒在參與游戲的過程之中進行有效的簡單運動，并且教師也能設計不同的游戲讓幼兒參與其中，鍛煉幼兒的思考能力，提高幼兒智力水平，進一步提升幼兒德智體美勞多方面的綜合素質。

（二）拓寬幼兒學習視野

在學前教育的教學工作中，運用游戲教學法的目的在于用游戲的方式活躍幼兒學習課堂，廣泛引起幼兒對于基礎知識的學習興趣，在寓教于樂的過程中不斷汲取豐富的知識內容，為往后的成長發展打下基礎。所以在學前教育的課堂之上，教師在運用游戲教學法時著重點是如何將游戲與基礎知識相融合，以輕松有趣的形式向幼兒傳達正確的知識點，并在此過程中讓幼兒參與其中，以簡單的活動形式拓寬幼兒的學習視野，用不同的游戲玩法將各種知識內容滲透其中。像是學習卡片小游戲、手工游戲、閱讀游戲，都能遞增幼兒的知識面，起到重要作用。

二、游戲教學法的運用分析

（一）尊重幼兒天性，以幼兒為主體

在游戲教學法的運用策略中，幼兒教師首先要樹立正確的教學意識，認識到在學前教育實踐工作中融入游戲教學法是以幼兒為主體中心的，是以培養幼兒的基本學習能力與綜合素質為主要目的的。所以在游戲教學法的實踐運用中，教師要尊重幼兒的游戲天性，在有利的條件下給予幼兒充分的游戲空間，不去以自身的看法定義幼兒的行動能力，讓幼兒在游戲活動中獲得天性的釋放，并且在不干擾到正常的教學工作的前提下，可以讓幼兒盡情地在游戲教學活動中展開嘗試，在不斷的試錯中開發幼兒的思維能力，提升幼兒智力水平，挖掘其隱藏潛能。

比如當幼兒教師帶領著幼兒做簡單的手工課游戲時，教師可以先為幼兒指定一個物品進行裁剪，像是一個正方形、一個三角形之類的，先讓幼兒以簡單的幾何圖形作為開始，一步步地鍛煉動手能力。之后教師就可以不再限制他們的裁剪物品，任由幼兒發揮自己的想象力與能力去裁剪他們想要的東西，在此過程中觀察每一個學生的行動力，再適時地加以鼓勵，不要看到有孩子裁剪出了錯誤就去打斷他們、呵斥他們，要給予他們尊重，讓幼兒在課堂上意識到自己的主體位置。這樣一來每個孩子在動手過程中教師就能對每個孩子所展現出來的能力一目了然，并且還能激發某些孩子的潛能，培養無限可能。

（二）創設生活化游戲情境，提高教學真實性

學前教育不應該只限于知識信息的教授，在幼兒發展的重要階段，也應該教會他們基本的生活常識，有助于在長此以往的日常生活中形成友善樂于助人的品格，在成長中得到有利于身心健康的發展。所以在游戲教學中，幼兒教師可以適當為幼兒針對不同特性設計生活化的有效情境，利用角色扮演教會幼兒對于生活中的基本常識信息，提高幼兒教學工作中的真實性，讓幼兒在游戲中學習如何面對生活中的種種問題，分辨各種生活中常見的職業，學會基本的生活禮儀。

比如教師可以設計一節角色扮演游戲課堂，讓幼兒扮演各種不同的角色，像是在和爸爸媽媽去超市買東西時，碰到貨架旁進行物品促銷的人應該怎樣稱呼，在陪爸爸媽媽結賬時應該怎樣做。讓幼兒在類似于過家家的游戲中分辨構成社會生活的不同社會角色，學會基本的生活用語。在通過此類與日常生活息息相關的游戲學習之后，便能培養幼兒的生活常識與處理生活問題的基本能力。在幼兒發展的關鍵期為幼兒樹立正確的世界觀、人生觀，促進幼兒健康化發展。

三、結語

綜上所述，游戲教學法在學前教育工作中的運用是極為有效的，不僅能激發幼兒對于生活中常識的學習興趣，還能培養幼兒的綜合素質，在幼兒發展的關鍵期達到高質量的教學目的，同時也為幼兒打造一片自由的、快樂的彩色童年天地。

參考文獻：

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