廣播電視新聞學(xué)專業(yè)課程教學(xué)改革研究與分析

何志秀

摘要：針對(duì)廣播電視新聞學(xué)課程教學(xué)改革等問(wèn)題，本文進(jìn)行了深入分析，著重探討了課程改革的方向，高校廣播電視新聞學(xué)的教學(xué)課程應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)、課程教學(xué)注重創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，在教學(xué)改革中應(yīng)緊跟時(shí)代，充分應(yīng)用新知識(shí)新方法，通過(guò)課程教學(xué)改革培育出更多高素質(zhì)的新聞媒體學(xué)生。

關(guān)鍵詞：新聞學(xué);課程教改;分析;研究

一、專業(yè)課程設(shè)置

傳統(tǒng)的廣播電視新聞學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置，偏重于培養(yǎng)學(xué)生的采訪、寫(xiě)作能力、編輯能力、評(píng)論等，設(shè)置的課程主要有《新聞編輯》《新聞采訪》《新聞學(xué)概論》等。為了提高學(xué)生的寫(xiě)作表達(dá)能力，也開(kāi)設(shè)了《基礎(chǔ)寫(xiě)作》《古代漢語(yǔ)》《現(xiàn)代漢語(yǔ)》等漢語(yǔ)言類課程。為了全面培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，當(dāng)然還會(huì)涉及到社會(huì)學(xué)、美學(xué)、政治學(xué)等等相關(guān)學(xué)科內(nèi)容。隨著時(shí)代的發(fā)展，在大數(shù)據(jù)、“互聯(lián)網(wǎng)+”大環(huán)境下的信息時(shí)代，顯然傳統(tǒng)的課程設(shè)置以及教學(xué)模式，無(wú)法順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，故修訂合理的人才培養(yǎng)方案，制定相應(yīng)的課程改革、創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)新時(shí)代的創(chuàng)新型廣播新聞學(xué)人才，是我國(guó)所有高校急需解決的問(wèn)題。

二、課程教改舉措

（一）精準(zhǔn)定位目標(biāo)，提高培養(yǎng)質(zhì)量。為了提高廣播電視新聞學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量，必須根據(jù)人才市場(chǎng)和社會(huì)的需要對(duì)人才目標(biāo)做出精準(zhǔn)定位。學(xué)校制定的人才培養(yǎng)方案要定位準(zhǔn)確、符合社會(huì)發(fā)展需要和用人單位需求，能為教學(xué)工作實(shí)施提供明確的指導(dǎo)，有助于教師改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法等。在新媒體和自媒體環(huán)境下，要提高新聞學(xué)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)復(fù)合型新聞專業(yè)人才，必須加強(qiáng)教學(xué)改革。教師在教學(xué)過(guò)程中要正確引導(dǎo)學(xué)生全面理解新媒體環(huán)境下新聞傳播方式與產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)律，掌握在新聞產(chǎn)業(yè)中有效融合和使用新媒體的理念，正確認(rèn)識(shí)新聞學(xué)專業(yè)前景，幫助學(xué)生制定清晰、明確、合理、科學(xué)的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，快速發(fā)現(xiàn)自身的薄弱環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）完善基礎(chǔ)設(shè)施，組建專業(yè)師資隊(duì)伍。完善的教學(xué)設(shè)施設(shè)備是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，而教師則是實(shí)施人才培養(yǎng)的主要實(shí)施者，因此教師的職業(yè)素養(yǎng)對(duì)人才培養(yǎng)的質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。由于新媒體環(huán)境下，教學(xué)設(shè)備和專業(yè)教師的能力要求都有別于傳統(tǒng)媒體時(shí)代，因此，高校應(yīng)重視專業(yè)化的教學(xué)設(shè)施和高質(zhì)量的師資隊(duì)伍建設(shè)，便于高校新聞專業(yè)教學(xué)模式改革的順利有效地推進(jìn)。首先，高校需要加大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的資金投入力度，完善硬件設(shè)施和軟件環(huán)境等，構(gòu)建專業(yè)化的教學(xué)基礎(chǔ)環(huán)境，為教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展和學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)創(chuàng)造良好條件，為教學(xué)模式改革的順利推進(jìn)提供有力保障。其次，教育的核心主體是教師，學(xué)校必須建立一支專業(yè)化的教師隊(duì)伍來(lái)組織教學(xué)改革的實(shí)施。在新媒體環(huán)境下，新聞專業(yè)教師要及時(shí)了解和掌握新聞產(chǎn)業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，熟悉其運(yùn)作方式、發(fā)展規(guī)律和操作技能等，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)以適應(yīng)新形勢(shì)下教學(xué)改革的需要。

（三）新技能技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用。與傳統(tǒng)的廣播電視媒體相比較，新形勢(shì)下新媒體廣播電視學(xué)具有較強(qiáng)的專業(yè)性特征，“互聯(lián)網(wǎng)+”網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的部分視頻節(jié)目、微視頻、抖音短視頻、快手等制作均體現(xiàn)了新技能新技術(shù)的特點(diǎn)。在新形勢(shì)背景下，高校應(yīng)該加大學(xué)生技能培養(yǎng)力度，積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行新技能技術(shù)思維創(chuàng)新，讓學(xué)生在新媒體環(huán)境下進(jìn)行廣播電視內(nèi)容創(chuàng)作，在網(wǎng)絡(luò)視頻制作過(guò)程中充分發(fā)揮個(gè)人技能特長(zhǎng)，深度挖掘網(wǎng)絡(luò)資源合理運(yùn)用新技能技術(shù)進(jìn)行媒體制作。當(dāng)然，新媒體發(fā)展還應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新，隨著人工智能、智能手機(jī)、5G網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，編制的節(jié)目應(yīng)該思考是否適用于智能手機(jī)的播放，是否滿足新技術(shù)的基本要求，便于觀眾收看，提高收視率。

（四）融合新媒體復(fù)合型能力。大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)+信息化時(shí)代，數(shù)字信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相融合已經(jīng)成為一種主流，且已在新形勢(shì)新媒體下有了廣泛的應(yīng)用。目前而言，很多已融合的新聞已經(jīng)變得個(gè)性化和趨于完整化。注重觀眾的視覺(jué)感已經(jīng)成為新媒體的關(guān)鍵詞，所以對(duì)這些新聞媒體視角與動(dòng)態(tài)相結(jié)合進(jìn)行優(yōu)化迫在眉睫。高校學(xué)生掌握的傳統(tǒng)制作模式制作的融合新聞已經(jīng)與新形勢(shì)下的新媒體相差甚遠(yuǎn)。因此，學(xué)生需要適應(yīng)新形勢(shì)社會(huì)需求的變化就必須不斷學(xué)習(xí)，逐步提升個(gè)人能力，掌握更多制作技能技巧。

（五）新增視聽(tīng)新媒體課程模塊。目前，部分高校該專業(yè)的課程設(shè)置不夠合理，其中只包括部分通識(shí)課和基礎(chǔ)課，當(dāng)然新聞廣播電視專業(yè)的課程也非例外，包括廣播電視概論學(xué)、電視攝影攝像、節(jié)目編排制作等等，并沒(méi)有把課程設(shè)置和新媒體融合一體，只學(xué)習(xí)傳統(tǒng)課程，無(wú)法體驗(yàn)新媒體教學(xué)，僅僅依靠個(gè)人在網(wǎng)絡(luò)上瀏覽學(xué)習(xí)一些新媒體知識(shí)，制約著學(xué)生的技能提升。所以，合理的課程設(shè)置，并把新媒體融為—體，這對(duì)課程體系的變革簡(jiǎn)直就是錦上添花。

（六）新增視聽(tīng)新媒體實(shí)踐能力。當(dāng)下，很多高校許多專業(yè)均在對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行不同教學(xué)改革，以便適應(yīng)新形勢(shì)下的社會(huì)市場(chǎng)需求，為社會(huì)培養(yǎng)更多更好的復(fù)合型人才。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法順應(yīng)時(shí)代的需求，把傳統(tǒng)重理論、輕實(shí)踐的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)槔韺?shí)—體同樣重要，以及校企合作、校校合作等模式共同發(fā)展。這樣才能充分利用各方資源，實(shí)現(xiàn)資源共享，提升教學(xué)效果，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)中做、做中學(xué)的快樂(lè)，其目的就是培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化專業(yè)技能型人才。許多高校在教學(xué)課程改革中都面臨著一個(gè)共性問(wèn)題：教學(xué)模式怎么改？改的內(nèi)容是什么？為什么這樣改？如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)新技能新技術(shù)的興趣？新技能新技術(shù)如何進(jìn)行應(yīng)用？這些棘手的問(wèn)題都是教學(xué)改革的難點(diǎn)和重點(diǎn)。課程教學(xué)改革一定要注重實(shí)踐，如何為學(xué)生創(chuàng)造條件呢？其實(shí)實(shí)踐條件廣泛存在于校內(nèi)外，例如：校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、社會(huì)企業(yè)實(shí)踐平臺(tái)以及單位頂崗實(shí)習(xí)等，都是很好的實(shí)踐平臺(tái)，抓住一切機(jī)會(huì)并充分利用，從而提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

（七）考核考查方式創(chuàng)新。我國(guó)很多高校許多學(xué)科，均采取傳統(tǒng)考核方式以試卷類考試為主，其他輔助考查手段欠缺。例如：學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)、論文答辯考核基本上都是注重理論，沒(méi)有專業(yè)特色或亮點(diǎn)的創(chuàng)新考核，這是我國(guó)學(xué)科考核的一大弊端，當(dāng)然廣播新聞專業(yè)也不例外。創(chuàng)新考核考查方式，合理設(shè)置考核指標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更科學(xué)、靈活的考核，著重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力才是根本。

三、結(jié)語(yǔ)

新形勢(shì)新媒體環(huán)境下的廣播電視專業(yè)課程教學(xué)改革時(shí)間緊任務(wù)重，傳統(tǒng)課程教學(xué)模式也不可能一夜消失，這就制約著教學(xué)改革發(fā)展。新時(shí)代新形勢(shì)下，隨著社會(huì)的進(jìn)步、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、社會(huì)市場(chǎng)需求的不斷變化，高校課程教學(xué)改革也勢(shì)在必行。當(dāng)代大學(xué)生需要不斷認(rèn)清新形勢(shì)下市場(chǎng)背景，根據(jù)自身能力情況以及新形勢(shì)市場(chǎng)所需，認(rèn)真刻苦努力學(xué)習(xí)新技能新技術(shù)，著眼未來(lái)，才能使自己在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。