探究小學信息技術教學中趣味性教學策略

董書嫻

【摘要】科技化信息技術不單單是我們邁進新時期的標志，更是對我們日常生活理念、生活方式等，都作出的重大改變。針對這種改變，我們在實際的小學教學中，也應該緊跟時代發展的步伐，把這種信息化技術滲透到小學信息技術教學當中，并及時采用趣味性的教育方式，進而有效地激發學生的探究和學習興趣。因此，作為新時代的一名教育工作者，我們更要注重培養學生的信息素養。針對此，本文總結出下面幾點高效的趣味性教學車庫，希望對探討小學信息技術教學研究具有一定的幫助，并充分提升學生的學科素養，從而引發他們在學習技能與思維能力等方面的發展，最終為信息技術的學習奠定基礎。

【關鍵詞】小學階段;信息技術;趣味教學

前言

在這個科技信息迅速發展的時代背景下，以計算機、網絡技術等科技為關鍵潮流，而信息也不例外，并逐步變成了我們日常生活中最為重要的一部分。小學階段的信息技術核心目標是，讓小學生充分了解和學習當前信息及時的實際應用，并學會學以致用。因此，教師在教學的過程中，要注重培養學生對計算機的認知意識，提升他們的學習技能，以及使用計算機的興趣。同時，教師還要采用有趣的教學方式，讓學生可以通過和他人的合作，一步步輕松掌握信息技術，收獲網絡信息，從而全面地意識到，信息技術對我們日常生活的重要性，讓學生發展個人的愛好與興趣。為此，在小學階段的信息技術授課當中，教師需要構建一些有趣的活動，引發學生對信息技術的學習熱情，使其充分發揮出自己的優勢作用。

一、構建新型教育模式，凸顯學生主體作用

以往的信息技術教學過程中，教師最常用的教學方法就是教授式教學，在這種教學形式下，教師作為教學的主體，學生則處在了被動學習的位置上，進而導致了他們學習興趣的低下，難以提升小學信息技術的教學成效。造成這一現狀的主要原因是，教師所采用的教學方法單一，并忽略了學生的主體地位。小學信息技術和其他的學習有所區別，該課程的應用性較強，需要學生進行持續地探究與實踐，進一步提高他們運用信息技術的能力。針對此，教師應該在當前的小學信息技術授課過程中，不斷地更新教學理念，采用優質的教育方法，從而為學生構建新型的教育模式，充分凸顯學生的主體地位，不斷轉變教學思路，最終提高趣味教學的成效與質量【1】。

比方說，當教師為學生講解《認識鍵盤》這一課的內容時，首先要意識到學生主體地位的凸顯，其次是注重發揮小學信息技術課程的優勢作用，進而達到有效的課程教學目的。除此之外，教師還應當建立創新的教學模式，在教學中增添趣味元素，將翻轉課堂、問題引導法、情景引導教學法等方法，適當地引入到小學信息技術的教學當中，充分體現學生在學習中的主體地位。針對該課程的教學，教師便可以使用分組教學的方法，將學生按照個性差異，分成不同的學習小組，并引導他們根據自身對計算機以及鍵盤的認知程度，探討該學習內容，從而使學生不斷提升自己對信息技術的學習興趣。

二、注重趣味語言活動運用，提升課堂效率

在小學階段的信息技術授課過程中，有很多的講解內容都比較抽象和復雜，比如CPU、顯卡等等。而小學時期的學生，他們的生活經驗不夠充足，對任何事物的認知程度也相對較低，同時他們的理解能力也非常地差，自然對信息技術的學習興趣也不高漲。基于此，教師應該及時把日常講解中的信息及時語言，轉變成帶有趣味元素的語言內容，進一步提升課堂教學的趣味性。譬如在講解計算機CPU的內容時，可以把其比作人體的大腦，將CPU的工作原理所采用到的語言進行轉變，從而為課堂講解增添一定的趣味性，以確保學生能夠輕松了解和掌握CPU工作原理。此外，對于部分復雜、抽象的教學內容，教師可以創設一些有趣的活動，以提高教育教學的趣味性【2】。

再比方說，教師帶領學生共同探究“五筆字形字根”的相關內容時，可以開展搭建積木一類的趣味活動，讓學生在五筆打字的學習情過程中，使其輕松理解五筆字形猶如搭積木一般，是由不同的筆畫拼接而成的，最終讓學生全面掌握這部分的抽象內容，同時使教學更加有趣。

三、采用游戲化的理念，引發學生參與熱情

游戲作為小學時期學生最喜歡、最容易接受的一種教學方法，如果教師及時將游戲教學法引入到小學的信息技術教學之中，那么就會高效地提升教學趣味性，激發學生學習和探究信息技術的興趣，進一步強化教育成效。比如，對于初步接觸計算機的學生，計算機指法的練習是一個重難點，要想讓他們熟練這部分的內容，教師就必須通過開展游戲化教學活動，并進行及時的引導，最終順利完成教育任務【3】。

以《了解信息世界》這一課時為例，教師在日常教學中，可以根據打地鼠、警察抓小偷等游戲，及時引導學生了解和學習信息技術內容，并練習計算機指法知識，繼而有效地提升教學的趣味性。此外，教師也能夠創設系列競賽類的游戲活動，指引學生充分發揮自己的思維意識，通過參與游戲活動，不斷優化自己的技術水平。基于此，教師還能夠將學生分成男、女兩組，讓他們進行打字比賽，針對打字準確且較快的團隊進行表揚和獎勵，從而更好地引發學生在競爭中的參與熱情。

結語

總而言之，在小學信息技術的教學過程中，教師應該及時更新自己的教學理念，及時為學生引進高效且趣味的教學方法，充分凸顯學生的主體地位，進而促進他們對信息技術的認知程度。此外，教師還要注重因材施教，及時激發學生的學習積極性，最終高效地提升小學信息技術的教學質量。

[參考文獻]

[1]葉美玲.小學信息技術趣味教學策略探究[J].好家長，2019（42）：245-245.

[2]王素珍.構建小學信息技術高效課堂的有效策略[J].考試周刊，2016，000（047）：100-100.

[3]許飛.小學信息技術高效課堂的策略研究[J].青少年日記（教育教學研究），2019，000（A01）：P.15-15.