優化與創新

龍蘋

【摘要】班主任既是我們小學生的直接管理者，同時也是班級管理的核心人物。新發展時期的大背景下，班主任應該要始終懷著社會責任感和使命感對待每一個學生，并且善于在工作中優化與創新，運用獨特的人格魅力去激勵和感染每個學生，進而帶動和引領他們實現自身的社會價值。本文研究討論的是在小學班主任工作中如何優化與創新，希望能夠給我們一線的班主任老師們帶來更多的思考參照和借鑒。

【關鍵詞】小學班主任工作;優化;創新;

前言

教育不僅僅是為了以人謀生的工具和手段，也是對人類本身價值的表現。小學教育階段是每個人求學生涯中的基礎和關鍵時期，尤其關乎小學生思想意識、行為習慣和性格方面的成長與開發。班主任如果想要真正地體驗和感受到這個崗位的敬畏之心與內在的快樂，就必須先學習優化自己的師生關系，創新自己評價的途徑和方式，與時俱進。

一、小學班主任工作管理中的優化策略

1.像朋友一樣關懷和了解學生

平時我們要更加注意保護小學生的思想、人格以及健康，善待每個學生在學習過程中的成功失敗。不必恨鐵不成鋼式的粗暴斥責，應當努力做到像跟朋友那樣的與每個學生較好地進行互動交流與溝通，這樣才會更好地加深師生對彼此的認識與理解，增進師生之間的感情。

2.像家長一樣對孩子滿懷愛心

除了我們家長之外，和孩子們待在一起時間最多的人其實也應該就是我們的

班主任了。所以我們班主任在工作中應該要做到像家長那樣去注意和關心每一位學生的各個方面。我們在從事教育工作時不能缺少一份“愛”，因為缺“愛”的教育是沒有教育靈魂的。當然，教師對于每個孩子的愛與關懷絕非是一種姑息縱容的溺愛，而是一種嚴父慈母、良師益友般的真心與摯愛。

3.在學習上指引孩子從“學會”到“會學”

所以學生的第一個首要任務就是學習。我們作為一名優秀的班主任第一個重點的工作就是引導，即能夠做到讓我們的學生從"學會"變得更加快樂地成長到"會學"。由于我們這個未成年人的社會可塑性很大，班主任就更加應當言傳身教，將培養那些能夠擁有健全的價值觀和人格、崇高的道德、清新鮮活潑的情趣、豐富多彩的理論和學識、理想開放、堅定責任心的有用型管理技能人才，作為我們今后進行的班主任素質教育和培養工作的重中之重。

4.精心設計班級管理制度

班級不僅僅是我們制定科學課程管理工具與實踐場所，更是我們享有充分的滿足與愉悅的"精神家園"。班主任就需要從一個更高的層次上出發來給自己一個定位，引導每個學生都必須要制訂合適的班級公約，設計合適的作風、學習時間和作息，并在教室里布置合適的課程，使每一個學生都能夠在自己積極參與到課程設計所實施的大家園中進行自我成長、自我培育、自我保護和管理。

5.關注學生的內心世界

平時與其他學生進行交流討論時一定首先要盡量擺脫"教育者"的地位作用，耐心接受和善于傾聽，平等地與別人進行交談，引導學生對自己的感覺、思維、自我進行疏導，從而有效促使他們在實現自教、自律、自強。例如運用手機或直接在校上網與身邊的同伴進行直接溝通，這種方法也就是很多學生都比較認為最喜歡的一種溝通方式和途徑，班主任有時不妨"投其所好"，借此來消解他們的身心壓力。

二、小學班主任工作管理中的創新策略：從單一到多元的轉變

1.變傳統的學習性評價轉變為了綜合性的評價

根據我們所需要對于新課程所需要進行的具體內容，學生各種情感、態度、價值觀及其所學知識的過程和方法也都是應變成這個評價過程中的具體內容。班主任們作為我校各個班級的教育活動組織和管理人員，不要僅僅用了分數這把測試的尺子就去大膽地丈量不同類型的學生，不妨再多用幾把測試的尺子，你會讓我們覺得眼前一亮，發現每位學生的測試都是各自擁有其可愛之所。

2.鍛煉小學生的自我評價能力

新課程對于教育評價的要求應該是尊重教師和學生的主體性，提高教師們在進行評價的過程中所具有的參與度。在對學習進行評價的過程中，學生們既是一個被評估者，同時也是一個評估者。小學生也具有一定的自我評價能力。以明確目標為基礎，不妨讓他們在自主取舍、獨立地去思考、學會在反省中調節自己的心態和行為準則，在與其他同伴相處和比較中正確地認識自我，評價自己，也開始學會對別人進行評價，逐步地學會了欣賞自己的贊美與寬容。這樣，他們就可以得到不斷地提高與進步。

3.不以結果蓋過程，推動學生的全面成長

評價中不應該是劃分出一個等級的篩子，而是一個鼓勵學生成長和提高能力的梯子。小小成長紙袋就是一個非常好的測量和判斷方法之一。其中評價內容既具有多樣性，又包含了一個評價指標。它比其他原始的評估模型更活躍、更有效，它更為著眼于這樣一種模型，即是一個對人才的成長和發展過程，而不是單獨的評估。這樣的做大大減少了小學生在課堂上的學習過程中消極情緒的產生，增加了小學生的成功感。班主任們要透過自己的成長紙袋和同伴們一起搜集自己在成長途中的各種作品，見證自己在學生成長途中的腳印。

結語：班主任工作是瑣碎的，但卻有著豐富的內涵，需要我們用心去做。教育本身就好好像一個培養"人"的事業，而非一個大型企業制造"機器"。班主任的職責責任和使命也直接決定了它絕不能"照亮別人毀滅自己"，而是在照亮別人的同時也獲得自身人格的提高和實現自我人生價值。

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