高職動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)“工作室制”教學(xué)模式初探

趙鑫 曲寧 薛中霞

【摘要】隨著教育體制改革的不斷深入，高職動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)的“工作室制”教學(xué)模式的出現(xiàn)是必然趨勢(shì)，其在一定程度上加強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)，讓教師能夠更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)與制作水平，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，因此該文主要對(duì)高職動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)中“工作室制”的教學(xué)模式進(jìn)行了探討，希望能夠?yàn)榻處熓褂霉ぷ魇抑平虒W(xué)模式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)提供參考。

【關(guān)鍵詞】高職 動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作 工作室制教學(xué)模式

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，人們逐漸了解到動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)效益，在不斷重視動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的過(guò)程中，為我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。目前我國(guó)已有上百所的院校開(kāi)辦了動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)，而由于該類(lèi)專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)歷史比較短，教師如何開(kāi)展教學(xué)工作成為一大難題，而現(xiàn)代社會(huì)中出現(xiàn)的工作室制教學(xué)模式在一定程度上為教學(xué)存在的問(wèn)題提供了解決方法，因此對(duì)其進(jìn)行研究具有非常重要的意義。

1我國(guó)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)教育存在的問(wèn)題

1.1動(dòng)漫人才的培養(yǎng)與市場(chǎng)發(fā)展不符

在現(xiàn)代社會(huì)中，高職動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)主要是對(duì)學(xué)生的各個(gè)方面進(jìn)行全面培養(yǎng)，保證培養(yǎng)出的學(xué)生能夠數(shù)量掌握二維和三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)與制作技術(shù)，且課程體系的知識(shí)結(jié)構(gòu)強(qiáng)調(diào)保證學(xué)生的應(yīng)用型，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的訓(xùn)練，但是目前許多高職院校中，其沒(méi)有對(duì)動(dòng)畫(huà)理論有明確的認(rèn)識(shí)，加上動(dòng)漫院校盲目擴(kuò)招，在發(fā)展的過(guò)程中沒(méi)有重視教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，導(dǎo)致相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生綜合素質(zhì)較差，其實(shí)際的能力與市場(chǎng)需求不相符。

1.2師資力量比較薄弱

在動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)中，其發(fā)展最主要的問(wèn)題就是師資問(wèn)題，目前有許多動(dòng)漫院校是由原來(lái)的設(shè)計(jì)學(xué)院等發(fā)展而來(lái)，所以動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)的教師大多是其他藝術(shù)類(lèi)教師任教，其并不具備專(zhuān)業(yè)的動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作教學(xué)能力，且沒(méi)有相關(guān)的動(dòng)漫實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法在現(xiàn)代社會(huì)中掌握動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)教育發(fā)展的態(tài)勢(shì)和本質(zhì)，也就不能在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展有效的教學(xué)活動(dòng)，提高動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)教學(xué)的質(zhì)量。

1.3傳統(tǒng)的教學(xué)模式不符合現(xiàn)代化發(fā)展的需要

由于我國(guó)深受應(yīng)試教育的影響，所以傳統(tǒng)的動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)教學(xué)比較重視課堂授課，主要培養(yǎng)學(xué)生的二維、三維電腦軟件操作技能，教學(xué)的方法相對(duì)比較單一，且沒(méi)有將學(xué)生的主體地位充分體現(xiàn)出來(lái)，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中不具備創(chuàng)新性和主動(dòng)性，降低了學(xué)生對(duì)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)熱情和積極性，因此培養(yǎng)出的學(xué)生不符合現(xiàn)代化發(fā)展的需要。

目前在動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)中，除了上述的幾點(diǎn)問(wèn)題之外，高職動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)還存在教學(xué)的目標(biāo)不明確、教學(xué)體系缺乏完善性，且課程設(shè)置不科學(xué)、合理等問(wèn)題，而要想有效解決這些問(wèn)題，動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)的教育就必須要跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，及時(shí)更新教育理念，創(chuàng)新更多教育方法，將學(xué)生的實(shí)踐能力不斷增強(qiáng)，同時(shí)也不斷加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與合作能力，因此在現(xiàn)代社會(huì)中動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)的工作室制教學(xué)模式的出現(xiàn)是必然趨勢(shì)。

2 工作室制教學(xué)模式的相關(guān)概述

2.1工作室制教學(xué)模式的特點(diǎn)

工作室制的教學(xué)模式具有教學(xué)內(nèi)容豐富、體現(xiàn)了以學(xué)生為本、專(zhuān)業(yè)探究相對(duì)比較深入的特點(diǎn)。在高職動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)中使用工作室制的教學(xué)模式，能不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，讓動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)的課程內(nèi)容不僅包含了漫畫(huà)設(shè)計(jì)方面的教學(xué)內(nèi)容，還包括交互動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)和VR活動(dòng)展示等內(nèi)容。同時(shí)在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，工作室制的教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中以教師為主的教學(xué)理念，做到了以學(xué)生為本，讓學(xué)生能夠在課堂中充分體現(xiàn)出其主體地位，不斷細(xì)化了專(zhuān)業(yè)方向，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不僅能夠掌握相關(guān)的動(dòng)漫知識(shí)，同時(shí)也能夠掌握一定的其他就業(yè)技能，比如團(tuán)體合作、溝通與交流能力等。

2.2 開(kāi)展工作室制教學(xué)模式的重要性研究

在現(xiàn)代社會(huì)中，動(dòng)漫的發(fā)展方向?yàn)樾Ｆ蠛献鳎趧?dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)中建立工作室制的教學(xué)模式，最主要的目的就是以行業(yè)需求為主，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，將學(xué)生的專(zhuān)業(yè)綜合能力不斷提高。

3動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)中工作室制教學(xué)模式的應(yīng)用

3.1制訂與市場(chǎng)需求相符的人才培養(yǎng)計(jì)劃

學(xué)校和企業(yè)可以根據(jù)市場(chǎng)發(fā)展的需求創(chuàng)建出工作室，并配備足夠的師資力量，不僅要有學(xué)校的教師，還應(yīng)該包括企業(yè)工作人員，通過(guò)共同制訂相應(yīng)的培養(yǎng)計(jì)劃，讓培養(yǎng)目標(biāo)更容易實(shí)現(xiàn)。比如，高職院校可以與企業(yè)合作，培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，在具體實(shí)施的過(guò)程中，學(xué)校可以根據(jù)企業(yè)漫畫(huà)制作人對(duì)人才的培養(yǎng)要求，在校內(nèi)積極開(kāi)展行業(yè)調(diào)研以及工作任務(wù)的研討會(huì)，制定出人才培養(yǎng)的方向，并基于人才培養(yǎng)方案成立相應(yīng)的工作室，從而讓后續(xù)的人才培養(yǎng)更加順利。

3.2創(chuàng)建更加科學(xué)的動(dòng)漫課程機(jī)制

在現(xiàn)代社會(huì)中可以將動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)的課程體系分為基礎(chǔ)技能課程、崗位核心技能以及入職前培訓(xùn)和職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)等課程。為了不斷優(yōu)化這3個(gè)基礎(chǔ)模塊，學(xué)校和企業(yè)雙方可以基于核心能力和職業(yè)素養(yǎng)，構(gòu)建出更符合動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)的課程機(jī)制。首先，可以通過(guò)新的產(chǎn)品項(xiàng)目將學(xué)生的實(shí)踐能力不斷增強(qiáng);其次，應(yīng)該將工作室制教學(xué)模式有效落實(shí)，通過(guò)了解企業(yè)內(nèi)比較典型的產(chǎn)品項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生的核心技能進(jìn)行培養(yǎng);最后，要領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一定的頂崗實(shí)訓(xùn)，需要在學(xué)校內(nèi)構(gòu)建出模擬的工作室，讓學(xué)生通過(guò)與市場(chǎng)相符的訓(xùn)練方式，提前接受企業(yè)正式的入職培訓(xùn)。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在數(shù)字背景下，相關(guān)的動(dòng)漫制作企業(yè)必須要摒棄傳統(tǒng)的動(dòng)漫制作技術(shù)，準(zhǔn)確有效的將數(shù)字技術(shù)應(yīng)用到實(shí)際工作當(dāng)中，這樣不僅能夠解決傳統(tǒng)動(dòng)漫制作技術(shù)當(dāng)中所存在的問(wèn)題，目前動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)中的工作室制教學(xué)模式是比較科學(xué)的教學(xué)模式，該類(lèi)教學(xué)模式讓學(xué)生能夠進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力得到了培養(yǎng)，不斷提高了動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，同時(shí)通過(guò)工作室制教學(xué)模式還能提高師資隊(duì)伍的水平，讓學(xué)校和企業(yè)實(shí)現(xiàn)互惠共贏，推動(dòng)動(dòng)漫行業(yè)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)。

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