初中生物教學中核心素養的培養策略探究

馬超

【摘要】初中生物課程中的核心素質，包括理性思維的培養、科學探索能力的提高和社會責任心的養成。在課堂教學過程中，為更有效地提高學生的核心素質，老師必須要對自身的教學方法不斷反思，并充分注意地指導學生把生物的基礎知識和日常生活有效地融合，擴大了學生的認識范疇，使學生的綜合素質得以有效擴展，以達到推動學生全面發展的教育目的。

【關鍵詞】初中生物教學;核心素養;

前言

核心素養，主要是指在學生的學習發展過程中所必須具備的，可以適應其一生發展和社會發展的必要品質和重要才能。隨著高等教育的進一步改革，學生核心素質的培養已成為現代教育的一項重要發展方向。由此可見，核心素質對于學生的全面發展以及今后社會的經濟建設來說，都有著至關重要的意義。所以，在初中生物教育過程中，教師必須要充分關注學生核心素質的培育，為社會培育出更多優秀的社會人才。

一、初中生物課堂教學現狀

在中學的生物學課堂教學中，因為上課時間的限制，所以有很多教師都希望在規定的時間內讓學生掌握較多生物基礎知識，而老師大多也要爭分奪秒地朝學生傳授生物的基本知識。這樣的課堂雖然學生學習速度跟上了，但課堂效果卻很難再提升。教師傳授知識的方法也比較單調，甚至很難調動學生對于掌握生物學基礎知識的興趣，導致了學生在課堂上常常昏昏欲睡;教師將知識以灌輸的形式傳遞給學生，很難真正調動學生的主體能力，忽略了對學生生物學習能力的培養，阻礙了生物課堂教學目標的完成。另外，在生物學實驗教學中，老師為了節約課堂教學的時間，老師大都采取了傳統的教師動手操作，學生看老師操作的教學方式，剝奪了學生動手實踐的機會，也在一定程度上影響到學生思維的發展，從而使得學生的科學素養得不到有效提高。因此，我們必須針對現在生物課堂教學過程中存在的這些不容樂觀的狀況，提出改進措施。

二、初中生物教學中核心素養培養的策略

1.注重對學生實踐能力、科研思維的培養

教師除了通過引導學生進行生物實踐活動能夠調動學生對生物課堂知識點的濃厚興趣和求知欲，讓學生能夠比較全面地了解生物課堂知識點之外，還能夠有效地訓練學生實事求是的科學態度與科研思維。例如，我們教師在對"植物細胞結構和功能"的知識點進行講解時，由于學生對植物細胞結構的了解微觀而抽象，所以很多學生都無法弄懂。假如老師在生物課堂教學上直接給學生介紹了關于植物細胞構造的進一步認識，那樣不但沒有辦法使學生更迅速地掌握生物課堂教學知識點，反而還很容易使學生對生物學習知識點產生畏難心理，也因此極大的阻礙了生物課堂的有效進行。所以，教師在上這一課時，可以引導學生制作洋蔥鱗片葉表層細胞的臨時玻片標本，或通過顯微鏡更細致地看洋蔥鱗片葉表層細胞的結構。教師指導學生嘗試利用各種植物材料加工制成臨時玻切片標本并考察各種植物細胞的功能構造，既可以增進學生對于各種植物細胞構造和功能知識點的掌握，還可以開闊學生的科研思路和學習思路，進一步培養學生求真務實的科學態度，進而更深入地培養學生對科研思想的探究。

2.實施小組合作學習

在課堂中，讓學生以小組為基本單位開展學習探索與訓練活動，也將可以使學生的學習思路和情感體驗得以有效擴展，從而使學生的學習效率與社會核心素質得以同步培養。所以，如果老師在教"人的生殖"一課時，教師可以把班級里的學生分成不同的小組，讓學生以組為單位探究課堂知識，如讓學生探究"人是怎么來的"，那么老師就可以通過讓學生在組的單元中自主地探究認識知識，也就可以在很大程度地調動學生的學習興趣。接著，由老師向學生順勢介紹生物學的基礎知識，然后，教師順勢引入生物知識，如生殖系統、受精作用、胚胎發育、分娩等。在這個過程中，教師還可向學生講述一些當意外來臨時家長如何保護孩子的事跡，使學生以組為單位說一說自己知道的、或者是發生在自己身上的故事。這可以極大程度地調動了學生的情感體驗，既能使學生有效地了解生物課堂知識點，還能夠使學生學會尊重生命，學會感恩父母，從而建立正確人生價值觀，增強學生核心素質。

3.科學合理地運用多媒體輔助教學

在生物課堂教學過程中，老師通過科學、合理地利用多媒體手段能更恰當地把教學知識點導入生物課堂，進而有效地開拓了學生的生物學習思路，從而提高了學生對生物教學知識點的進一步熟悉和理解程度，并從而增強了學生對生物教學英語課堂知識點掌握的積極性，從而使學生的生物教學學習能力和語言學習效果都獲得了明顯提高。比如在學習"珍愛生命，拒絕毒品"這一課時，老師們可以在上課堂時，利用多媒體設備讓學生觀看一些有關吸毒者的圖片、視頻，讓學生通過了解到這些吸毒成癮者他們慘烈的結局，使學生更深切地體會到吸毒的危害。之后，教師就以"我們對生活需求的思考"為話題指導學生開展小組討論，讓學生越來越深刻地體會到生命的唯一性和寶貴性。在生物課堂上運用多媒體技術可以有效拓寬學生的學習思維領域，使學生更加深刻地體會到熱愛生命、健康生活的重要含義，進而提高學生們的社會責任感，促使他們將來也能夠成為一名出色的社會人才。

結語：綜上所述，在初中的生物課堂教學過程中，老師唯有對生物課堂中出現的問題作出針對性地改進，并進一步優化和革新教學方法，才能推動初中生物教學目標的實現。也因為只有這樣，學校方可有效培養學生的社會主義核心素養，進而保障學生的全面發展，為學生的終身發展打下良好的基礎。

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