繪本在小學高年級英語閱讀教學中的應用價值

陳友娟

【摘要】繪本有著圖文并茂的顯著優勢，非常適合應用在小學階段學生的英語閱讀教學中，且可以較好地彌補小學英語閱讀教學的不足，對培養學生的英語閱讀興趣和能力均有著很大的裨益。本文以小學高年級英語閱讀教學為例，重點分析論述繪本在英語閱讀教學中的應用價值與策略。

【關鍵詞】繪本;小學高年級;英語閱讀教學

繪本是“畫出來的書”，有圖畫和故事情節，顯著特點是圖文并茂，內容可以涉及到文學、科普、教育等。新課程改革背景下，小學高年級的英語閱讀教學更加注重繪本的應用，因為不會有太多的英語單詞，所以學生閱讀起來不會存在太大的難度，而且在遇到一些不認識的單詞時可以嘗試根據圖片和上下文聯想猜測，很有效地培養了學生的英語學習能力和推理能力。由此可以說，教師在小學高年級英語閱讀教學中，應該更多地去應用繪本，幫助學生去完成英語核心素養的培養任務。

1.繪本在小學高年級英語閱讀教學中的應用價值

對于小學階段的學生來說，往往他們獲取知識的重要方法就是閱讀，通過閱讀可以學習到更多的知識，繼而豐富自己的知識體系。在近年來小學高年級英語教學中，閱讀教學的地位得到了進一步的凸顯，成為了英語課堂教學的重點，同時也有更多的教學理念與方法開始應用到閱讀教學中來[1]。繪本是小學階段學生尤為喜歡的故事書，近年來也開始應用到小學英語閱讀教學中來。總的來說，繪本在小學高年段英語閱讀教學中的應用價值集中體現在以下三個方面：

①繪本的故事情節簡單有趣，且沒有過多的復雜單詞，學生可以較為容易地便參與到閱讀中來，繼而提升英語基礎水平，為后續的英語學習奠定堅實的基礎。

②繪本有著圖文并茂的特點，富有趣味性的故事情節可以很好地吸引學生參與到閱讀中來，無形中提升了學生英語學習的積極性和主觀能動性，不僅提升了他們的閱讀能力，對培養英語綜合學習能力也有十分大的裨益。

③繪本的內容會涉及到很多的主題，比如會牽涉到道德教育知識、人與人的關系、死亡、生存。更為重要的是，繪本作者往往是通過豐富多彩的表現形式來表達這些主題的，所以說，繪本可以很好地激發出學生的閱讀興趣，并增加詞匯量，可以很好地豐富情感體驗，繼而形成一個正確的核心價值觀念。比如在引導學生閱讀《The doorbell rang》時，教師可以指導學生在情景中以Victoria和Sam的角色展開故事表演，從而指導學生感悟如何正確面對生活中所遇到的問題，幫助學生形成成長過程中所需要的關鍵能力與必備品格。

2.應用繪本來開展小學高年級英語閱讀教學的注意點

結合小學高年級學生的英語學習能力和特點，教師要非常注重繪本的選擇，確保繪本可以滿足學生英語閱讀的需求。總的來說，教師選擇繪本時要把握好以下原則：

①必須確保所選擇的繪本能夠貼近學生的現實生活，幫助學生想象或聯想實際生活中的一些趣事，更好地吸引學生參與閱讀。

②繪本的選擇不能有過大的難度，生詞應該不超過總字數的3%，且故事結構應該是較為簡單的。需要特別注意一點，若是繪本的文化意識較強，則必須要考慮學生是否可以接受和理解[2]。

③高年級學生的繪本應更加富有趣味性，由多個句群組成，有很強的語言重現性。

④所選擇的繪本要盡量含有語用環境，不單單要幫助學生理解繪本故事，而且要引導學生更為靈活地的去應用所學的語言。另外，繪本內容要盡量與教材知識有所聯系。

3.繪本在小學高年級英語閱讀教學中的應用策略

3.1利用繪本來開展句型句式的教學

在高年級的英語閱讀教學中，句型句式的學習是較為重要的。在傳統的閱讀教學中，教師多是讓學生通過背誦的方式來掌握句型句式，教學較為枯燥，無法幫助學生很好的理解句型句式，實際應用能力不強。為此，教師可以為學生選擇一些有較多句型句式的繪本，以圖文并茂的形式來加深對這些句型句式的理解。若是有必要，教師可以使用多媒體向學生展示有關的句型句式，以此更為有力地提升學生的理解能力和學習能力，促使學生英語閱讀能力得到提升。

3.2開展繪本對話練習

在英語閱讀教學過程中，教師要拓寬學生“讀”的范圍，不僅要讓學生去獨立閱讀，而且也要組織學生開展繪本對話練習，讓學生可以將繪本內容讀出來，在對話過程中提升閱讀能力和表達能力[3]。比如在人教版（PEP）六年級的閱讀教學中，學習有關水果的閱讀內容時，教師可以向學生提供“The very hungry Caterpillar”，在學習學習動物的有關閱讀內容時，可以向學生提供“Tiger is coming”。若是繪本的情節較為豐富，則教師可以組織學生分角色去對話練習，這樣能夠很好地強化學生對繪本內容的理解，同時有助于幫助學生提煉語言交際能力。

4.結語

繪本在小學高年級英語閱讀教學中的價值是毋庸置疑的，教師要利用好繪本素材，高質量開展英語閱讀教學。在應用繪本來開展閱讀教學時，教師要緊緊結合學生的英語閱讀能力來選擇繪本，遵循繪本選擇的相關原則，在課堂上指導學生閱讀繪本時則需要有針對性的創設教學情境，并可以在課堂上組織互動教學，吸引學生參與其中，以便更好地實現預期的教學目標。

[參考文獻]

[1]邱敏.智慧課堂背景下小學英語繪本閱讀的互動教學策略[J].科學咨詢（科技·管理），2020，717（12）：230.

[2]靳莉萍.英語繪本在小學英語閱讀教學中的實踐研究[J].學周刊A版，2020，6（6）：111.

[3]王健.英文繪本的選擇及其在小學英語閱讀教學中的應用[J].教學方法創新與實踐，2021，4（8）：126.

課題：“互聯網”+小學英語繪本教學有效性策略的研究? 2020YQJK351