網絡環境下大學英語教師信息素養提升研究

朱凡 羅利芳

【摘要】網絡時代下大學英語教學發生了翻天覆地的變化，各種信息化資源的利用，不僅有助于激發學生學習英語的熱情，幫助其深入學習，培養其自主學習能力，還能有效輔助教師的教學，要確保信息化技術在英語課堂中的高效運用，就必須提高教師的信息化素養，本文從教師角度研究大學英語教師信息素養的提升途徑，從而實現教師的專業化可持續化發展。

【關鍵詞】大學英語教師，信息素養，信息化資源

信息化技術在大學英語課程中的運用，豐富了教學方法，使得翻轉課堂，混合式教學得以實現，做到線上線下互為補充，既減少課堂教學的局限，又有效發揮學生的主體作用，培養學生的自學能力。但是每一次信息技術在教學領域的重大創新，都會對教師的信息素養提出新的要求，因此大學英語教師必須主動學習各種新知識、新技能，不斷提高自身的信息素養以便更好應對教育信息化帶來的挑戰，同時也是實現教師發展的一個途徑。

一、信息素養的內涵及其對教師的要求

教師信息化素養是教師在利用網絡和信息技術獲取教育教學信息的能力，包括教師基本信息能力、教師專業信息素養和教師自我信息發展能力。教師的基本信息能力指在信息時代下獲取、處理、利用和評價信息的基本能力和素養;教師專業信息素養指教師以學生為主體，利用現代信息技術進行教學的能力;教師自我信息發展能力指運用信息技術促進教師專業化成長實現自身職業發展的能力（李成保，2016）。教師信息素養的提高有學校層面要考慮的問題，如現代化設施的采購規劃、校園網絡建設和管理、信息化知識的培訓等，本文主要從教師角度出發，探討信息化素養提升的途徑。

獲取信息化資源

對民辦院校大學英語教師來說數字化教學資源的獲取大部分主要依賴教師共享和自主網上查尋兩種途徑，因為資金、技術等方面的原因少部分資源由教師自做。網上的信息資源如在線開放學習平臺智慧樹、中國大學慕課等均提供了比較完整、系統的課程，可以彌補各地區、學校間的教學水平差異，使得每一位學生均可享受到優質教學資源，實現了教育資源的公平化。

篩選信息化資源

隨著信息技術在教學領域的深入，大量的信息數據涌入我們的生活和學習，這時就不是缺少資源而是如何選取的問題了，這就需要教師具備信息篩選能力，能夠根據所任課程的教學大綱，教學內容，學生特點，留精去粗，選擇高質量的合適的信息資源，國家精品在線課程就是一個很好的選擇。

處理信息化資源

不管是線上的教學信息資源和還是線下的課本教學，其目的都是為服務教學而生，但是有的時候網上的教學信息資源并不是為我們量身定制的，不能直接生搬硬套，需要教師的修剪處理，因此教師需要根據學生的需要，教學的需要，結合教學大綱和課本內容對這些教學資源進行整合利用，最大限度發揮信息化資源的價值，使學生能夠獲得深度學習。

利用信息化資源

教師能合理利用智能化教學軟性，也是教師信息素養的體現。利用教學軟件不僅可以對學生課堂行為進行管理，還能利用教學平臺對學生學習過程的記錄中產生的數據，及時了解學生學習情況的反饋。如在學習通上教師可以建課上傳教學資源，布置學習任務、課后作業、話題討論，并通過后臺對學生學習情況進行查詢，了解學生的學習進度和學習情況，實現用數據說話的教與學，從而及時發現教學問題，調整教學設計，優化學生的學習體會，激發學生自主學習的熱情。

二、信息素養的提升途徑

1、增強信息化意識

在教學實踐活動中，依然有部分老師墨守成規，不愿改變過去的教學方法、不愿使用先進的教學技術，意識決定行動，所以教師首先要更新自己的教學觀念，強化信息化意識，主動了解信息化教育的特點和優勢，學習信息化技術，應用信息化教學方法，適應網絡時代的教學要求。

2、學習制作微課

各大教學平臺的信息化教學資源都是由微課構成，微課是教育信息化時代的課程載體，因其時長短、不受場地局限性、重復性強、傳播廣、靈活性、自主性等特點，能滿足學生課前、課后通過手機、平板、電腦等設備進行自主學習的需求，也能對教學起到很好的輔助作用，因此大學英語教師要利用學校圖書館資源和各大教學平臺的網絡資源，如中國大學慕課進行自主學習，關注微課理論和技術的發展，主動學習微課的設計和制作，結合教學大綱的要求，對教材內容進行整合，設計出符合學生需要的、重難點突出、言簡意賅、真正能解決學生學習問題的微課，在制作過程中既能反思學生的真正所需，又能實現教師自身信息化素養的提升，最終有效促進教師專業的可持續化發展。

3、提升信息安全意識

教師在選擇信息資源進行信息化教學時，要對信息技術本身和繁雜的網絡信息時刻保持戒備心理，提高網絡安全意識，用批判性思維面對信息，準確評判網絡信息，辨別信息的對錯，分辨信息的正面道德要素與負面道德要素，維護網絡安全，確保不管是借別人的信息資源還是自己制作的信息資源都是符合社會主義正確價值觀的。

隨著信息化社會的發展，信息技術對教育的影響會越來越深遠，大學英語教師更應該順應這種新的教育發展趨勢，通過提高自身的信息化素養，把高質量的信息資源應用到教學實踐，促進學生的全面智慧學習，實現教師自身專業的可持續化發展。

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