活動(dòng)引領(lǐng) 有效教研
——農(nóng)村學(xué)校開(kāi)展“五個(gè)一”體育校本教研活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐

鄭蘇玉 桐廬縣富春江初級(jí)中學(xué)

一、問(wèn)題的提出

體育教研活動(dòng)關(guān)系學(xué)校體育質(zhì)量，體育在學(xué)?？己苏己艽蟊戎兀梢?jiàn)，教研組活動(dòng)的開(kāi)展也非常重要。例如桐廬縣各中小學(xué)體育教研活動(dòng)一學(xué)年需要做的工作有要研討初三體育中考的訓(xùn)練、一年一度的中小學(xué)田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)訓(xùn)練、研究初二年級(jí)的體育技能抽測(cè)、設(shè)計(jì)一年一度的籃球比賽、足球比賽等等，再加上大課間活動(dòng)組織、課外競(jìng)賽、體育社團(tuán)活動(dòng)，使得教研活動(dòng)非常重要。

作為學(xué)校體育教學(xué)管理的常規(guī)教研，體育教研活動(dòng)的有效開(kāi)展不僅有利于體育教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)化的發(fā)展，同時(shí)還能在某種程度上促進(jìn)體育課程的教學(xué)改革。努力開(kāi)展高效的體育教研活動(dòng)不僅可以對(duì)學(xué)校的體育教學(xué)工作進(jìn)行科學(xué)有效的規(guī)范，在某種程度上也是提高學(xué)校體育工作質(zhì)量與水平的體現(xiàn)。因而學(xué)校必須加大對(duì)體育教研活動(dòng)開(kāi)展支持的力度，現(xiàn)從“五個(gè)一”活動(dòng)就體育校本教研活動(dòng)開(kāi)展的內(nèi)容和方法做設(shè)計(jì)與實(shí)踐進(jìn)行具體的探討。

二、農(nóng)村學(xué)校開(kāi)展體育校本教研的現(xiàn)狀調(diào)查與分析

以本縣6所農(nóng)村學(xué)校30位體育教師作為對(duì)象，進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。

通過(guò)對(duì)桐廬縣6所農(nóng)村中學(xué)的體育教師進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，共發(fā)放問(wèn)卷31份，回收后經(jīng)篩選確定有效問(wèn)卷30份有效率為97%，以此為統(tǒng)計(jì)分析。樣本具有代表性有效問(wèn)卷進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。

農(nóng)村初中體育教師撰寫教育論文和課題，獲省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)或在發(fā)表的僅2人。市級(jí)獲獎(jiǎng)或發(fā)表的2人，占6%；縣里獲獎(jiǎng)的10人，占33%；有18人從未獲獎(jiǎng)或從未寫過(guò)論文課題，占60%。從以上數(shù)據(jù)分析農(nóng)村中學(xué)體育教師教育科研論文在縣級(jí)獲獎(jiǎng)?wù)即蟛糠帧Ｆ浯?，從未獲獎(jiǎng)和從未寫過(guò)論文的占大部分，由此可見(jiàn)，農(nóng)村中學(xué)體育教師科研論文的水平整體較低。

農(nóng)村體育教師參與聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)現(xiàn)狀。從每學(xué)期參加聽(tīng)課、評(píng)課次數(shù)上來(lái)看本次調(diào)查結(jié)果顯示，26.7%的教師參加了4次以上聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，有16.7%的教師參加了1—2次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，有56.6%的教師一學(xué)期沒(méi)有參加聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。對(duì)于體育教師為什么參與聽(tīng)課評(píng)課，調(diào)查結(jié)果表明，最多的是為了教學(xué)比賽；其次則是出于教研員或教學(xué)督導(dǎo)的指導(dǎo)；最后，分別有10%的教師參加聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)則是由于校長(zhǎng)要檢查。處于相互交流學(xué)習(xí)目的的占總13.3%；自身發(fā)展需要而參加聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)的占6%。從聽(tīng)評(píng)課的目的來(lái)看，體育教師參與聽(tīng)評(píng)課的外部動(dòng)機(jī)所占比重高于內(nèi)部動(dòng)機(jī)，表明相當(dāng)比例的體育教師參與聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)的主動(dòng)性不強(qiáng)，積極性不高。

三、學(xué)校體育開(kāi)展“五個(gè)一”校本教研活動(dòng)的具體實(shí)踐

（一）建立一套科學(xué)的校本體育教研活動(dòng)機(jī)制

當(dāng)前我國(guó)很多的學(xué)?；旧弦呀?jīng)建立健全了校本教研制度，比如教科研的工作制度、教科研的實(shí)施辦法以及教學(xué)的反思制度等。體育教研組在教研組長(zhǎng)的引導(dǎo)下對(duì)體育校本教研制度進(jìn)行了有效的建立，基于體育校本教研制度的建立與健全，學(xué)校體育校本教研活動(dòng)的計(jì)劃以及組織實(shí)施等工作都在某種程度上得到有效的開(kāi)展。為了有效的規(guī)范體育教師的日常教育行為，對(duì)當(dāng)前課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，學(xué)校立足于體育學(xué)科的實(shí)際情況相繼制定了《運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練與管理規(guī)范》《體育教研工作目標(biāo)和規(guī)范》以及《體育特色項(xiàng)目開(kāi)發(fā)與管理規(guī)范》等相關(guān)的規(guī)章制度。對(duì)校本教研的第一責(zé)任人進(jìn)行了明確的規(guī)定，同時(shí)還規(guī)定教研組長(zhǎng)充分發(fā)揮帶頭示范作用，為教研組的教師提供一定的幫助。對(duì)于教研組的教師而言同樣也要遵循一定的規(guī)章制度，需要依據(jù)學(xué)校以及教研組的工作目標(biāo)來(lái)對(duì)《教師生涯發(fā)展專業(yè)設(shè)計(jì)》進(jìn)行科學(xué)有效的填寫，另外，教研組的教師還要積極主動(dòng)的參加各項(xiàng)教研活動(dòng)，比如：共同體教研活動(dòng)、共同體開(kāi)展的教研組大比武活動(dòng)（賽課、技能比賽）、學(xué)校每年開(kāi)展技能抽測(cè)項(xiàng)目訓(xùn)練研討活動(dòng)。通過(guò)不斷的提升綜合素質(zhì)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)優(yōu)秀體育教研的建設(shè)與設(shè)計(jì)。

（二）學(xué)校內(nèi)開(kāi)展體育教師人手一個(gè)“小專題”研究

只開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)而不進(jìn)行研究活動(dòng)就會(huì)覺(jué)得淺顯，而只進(jìn)行研究而不開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)則會(huì)顯得空泛。一般情況體育教師的工作量是異常繁重的，閑暇的時(shí)間也比較少，因而出于對(duì)這些方面的考慮，學(xué)校教研組可以一周開(kāi)展一次教研活動(dòng)，比如在周一的上午開(kāi)展，讓每一位體育教師就當(dāng)前教學(xué)中的問(wèn)題提出自己的看法，為了避免空泛說(shuō)教現(xiàn)象的出現(xiàn)，可以讓體育教師結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行闡述。每位教師在闡述自己的看法之后，教研組長(zhǎng)可以在眾多問(wèn)題中選擇一個(gè)最具代表性的問(wèn)題作為研討的課題，讓全組的教師圍繞著這個(gè)問(wèn)題開(kāi)展討論，為了給予教師足夠的思考時(shí)間，可以將交流活動(dòng)的時(shí)間定在周四晚上，探討會(huì)上要求每位教師充分的發(fā)表自己的觀點(diǎn)，必要的時(shí)候通過(guò)實(shí)踐來(lái)對(duì)研究的觀點(diǎn)進(jìn)行驗(yàn)證。比如“足球進(jìn)校園”的方案公布，嘗試在體育課堂教學(xué)實(shí)踐中以足球?yàn)槊浇榇龠M(jìn)學(xué)生體能發(fā)展。在實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題：1.校體育社團(tuán)的報(bào)名調(diào)查發(fā)現(xiàn)，僅有14人參加足球社團(tuán)，其中2人是小學(xué)參加過(guò)足球課余訓(xùn)練，其他學(xué)生幾乎沒(méi)有踢過(guò)足球，更不要說(shuō)“越位”“門球”是什么概念。2.我校運(yùn)動(dòng)會(huì)，體質(zhì)檢測(cè)每年都要進(jìn)行一次，然而學(xué)生體質(zhì)問(wèn)題隨著運(yùn)動(dòng)會(huì)的召開(kāi)而不斷暴露：一是學(xué)生在心理上懼怕參加田徑比賽，報(bào)名的人數(shù)少，往往是班主任為項(xiàng)目填人。二是參賽選手的耐力、沖刺力、彈跳力、爆發(fā)力差異特別大800米以上的長(zhǎng)跑項(xiàng)目幾乎空缺。三是部分學(xué)生賽場(chǎng)上的拼搏表現(xiàn)令人失望。許多本該精彩的項(xiàng)目變成了蹩腳的表演，學(xué)生體能下降導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)會(huì)總體質(zhì)量水平逐年下滑。針對(duì)這些問(wèn)題展開(kāi)積極討論、搜集資料進(jìn)行研究，在資料搜集以及課題的研究過(guò)程中，教師的科研水平也在很大程度上得到了提升。組內(nèi)劉老師的課題《農(nóng)村初中實(shí)施足球教學(xué)發(fā)展學(xué)生體能的實(shí)踐研究》成為杭州市立項(xiàng)課題。見(jiàn)表1。

表1 XX學(xué)校體育教師“小專題”匯總表

（三）開(kāi)展人手一本體育教學(xué)專業(yè)報(bào)刊（雜志）學(xué)習(xí)活動(dòng)

在開(kāi)展校本教研活動(dòng)中，可以對(duì)教師良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及研究習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)而在某種程度上提升教師的綜合素質(zhì)。在開(kāi)展校本教研活動(dòng)時(shí)，需要注意一些事項(xiàng)。比如在教研活動(dòng)的前期可以對(duì)全組的體育教師進(jìn)行綜合考察，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)每位教師在教學(xué)過(guò)程中存在的不足之處，針對(duì)不同教師的不同教學(xué)問(wèn)題，推薦給他們心理學(xué)以及教育學(xué)等相關(guān)的書籍，甚至可以向教師推薦一些專業(yè)性比較強(qiáng)的雜志，在教研組內(nèi)部開(kāi)展讀書心得體會(huì)活動(dòng)。比如有些教師喜歡讀《體育科學(xué)》以及《中國(guó)學(xué)校體育》等相關(guān)的雜志，針對(duì)這種情況教研活動(dòng)小組可以開(kāi)展讀書交流會(huì)，盡量讓每位教師分享自己的讀書樂(lè)趣。見(jiàn)表2。

表2 XX學(xué)校報(bào)刊雜志匯總表

（四）人手一篇“教學(xué)反思”匯報(bào)交流活動(dòng)

傳統(tǒng)的教研活動(dòng)存在很大的局限性，比如容易受到時(shí)間以及空間的限制。正常情況下只有在同一時(shí)間以及同一地點(diǎn)才能開(kāi)展有效的教研活動(dòng)，博客的出現(xiàn)方便了信息的網(wǎng)上發(fā)布，同時(shí)為教師的教學(xué)反思提供了更加方便的平臺(tái)。在開(kāi)展教研過(guò)程中，教研組需要嚴(yán)格的要求青年教師準(zhǔn)備教案，在授課結(jié)束之后還要在原有的教案上進(jìn)行重復(fù)性的修改。鼓勵(lì)每位教師堅(jiān)持寫教學(xué)反思錄，也就是說(shuō)堅(jiān)持將教學(xué)過(guò)程中失誤以及成功的經(jīng)驗(yàn)寫入自己的博客內(nèi)，并且通過(guò)開(kāi)放性的平臺(tái)實(shí)現(xiàn)與其它教師的分享與交流。博客是個(gè)比較開(kāi)放性的網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，在該平臺(tái)上可以實(shí)現(xiàn)教師同行之間的互幫互助。另外，通過(guò)博客的方式，教師還可以不受時(shí)間以及空間的限制接受更多專家的科學(xué)引導(dǎo)與更多學(xué)者進(jìn)行交流。博客的出現(xiàn)不僅拓寬了教師的學(xué)習(xí)途徑同時(shí)教師還可以利用豐富的教學(xué)資源進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)。博客交流平臺(tái)的開(kāi)展在某種層面上是思想先進(jìn)的代表，教師開(kāi)通博客進(jìn)行教學(xué)研究活動(dòng)，不僅可以及時(shí)的更新教育的觀念，同時(shí)還能對(duì)教師的教學(xué)行為進(jìn)行科學(xué)有效的改善，最大限度的提升體育教學(xué)的質(zhì)量與水平。

從表3案例可見(jiàn)寫體育教學(xué)反思能促進(jìn)體育教師專業(yè)成長(zhǎng)。上完一堂課后，總會(huì)有一些成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，通過(guò)課后反思及時(shí)把教學(xué)實(shí)踐中的成功之舉、失敗之處、教學(xué)靈感、創(chuàng)新教法等不斷總結(jié)積累，找到反饋的信息，在下一次備課中將教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題作進(jìn)一步調(diào)整，如：教學(xué)設(shè)計(jì)、練習(xí)密度、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、場(chǎng)地器材等，以便在同軌班教學(xué)中有針對(duì)性的解決問(wèn)題，改進(jìn)教學(xué)方法，提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量。

表3 教學(xué)案例反思

（五）學(xué)期上好一節(jié)“優(yōu)質(zhì)研討課”活動(dòng)

任何一門課程的改革其關(guān)鍵環(huán)節(jié)還是對(duì)課程的實(shí)施，然而課程實(shí)施還是需要通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)體現(xiàn)。在具體的教研活動(dòng)中，針對(duì)不同的教師往往需要區(qū)別對(duì)待。針對(duì)青年教師來(lái)講，教研組可以盡量多的開(kāi)展會(huì)課活動(dòng)，比如相同的課程不同的構(gòu)建方式以及相同的課程同樣的構(gòu)建方式等。在開(kāi)展會(huì)課的過(guò)程中要將關(guān)注的焦點(diǎn)放在活動(dòng)的過(guò)程上，避免因?yàn)檫^(guò)于重視活動(dòng)的結(jié)果忽略了活動(dòng)的過(guò)程。另外，授課教師除了要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)之外，還要對(duì)課程進(jìn)行聽(tīng)講與評(píng)論，在開(kāi)展會(huì)課的過(guò)程中除了有會(huì)課教師的精心準(zhǔn)備之外，同時(shí)也有聽(tīng)課老師的建設(shè)性的評(píng)論。可以說(shuō)，會(huì)課的過(guò)程就是教師自我完善以及自我提升的過(guò)程。對(duì)于在會(huì)課過(guò)程中表現(xiàn)優(yōu)異的教師，學(xué)?？梢詤f(xié)助引薦到市級(jí)院校參加教學(xué)評(píng)比活動(dòng)。針對(duì)一些經(jīng)驗(yàn)比較豐富的教師而言，在教學(xué)上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些“高原反應(yīng)”這種現(xiàn)象如果不進(jìn)行有效的解決必然會(huì)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。為了有效的避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，教研組可以采用視頻案例的方式，也就是說(shuō)對(duì)一節(jié)課程進(jìn)行全程錄像，之后在備課期間進(jìn)行轉(zhuǎn)播，讓全組的教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，不管是教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)還是教學(xué)方式的選擇抑或是教學(xué)氛圍的營(yíng)造，全組的教師都可以發(fā)表自己的觀點(diǎn)，通過(guò)這種方式協(xié)助教師克服“高原現(xiàn)象”進(jìn)而獲得教學(xué)效率的提升。

筆者本學(xué)年上的優(yōu)質(zhì)課榮獲杭州市“一師一優(yōu)課”錄像課二等獎(jiǎng)。見(jiàn)表4。

表4 教案（課時(shí)計(jì)劃）

四、實(shí)踐成效

（一）濃厚了學(xué)校體育校本教研的氛圍

積極落實(shí)“陽(yáng)光體育”制度，做好大課間活動(dòng)的各項(xiàng)工作，大課間活動(dòng)蓬勃開(kāi)展，學(xué)生參與大課間活動(dòng)的興趣積極主動(dòng)，有效的確保學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)。學(xué)校組織的社團(tuán)活動(dòng)和課外體育競(jìng)賽也呈現(xiàn)出較好態(tài)勢(shì)，其中乒乓球隊(duì)、足球隊(duì)參加縣級(jí)比賽均取得優(yōu)異成績(jī)。積極做好《學(xué)生體育健康測(cè)試》的測(cè)驗(yàn)和上報(bào)工作；組織教師開(kāi)展聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互促進(jìn)、相互提高；學(xué)生社團(tuán)也積極組織學(xué)生參加教育局組織的各種比賽。

表5 2017學(xué)年的各項(xiàng)成績(jī)都比往年有所提高

（二）有效地提高了學(xué)校體育成績(jī)

全體老師的共同努力下，初中畢業(yè)年級(jí)體育合格率均達(dá)100%，初三年級(jí)在全區(qū)縣中考體育取得好成績(jī)，初二體質(zhì)健康抽測(cè)達(dá)到了縣常模，在各項(xiàng)體育比賽中也取得了較好的成績(jī)。本校體育教研組被縣教育局評(píng)為“優(yōu)秀教研組”。

綜上所述，在開(kāi)展校本教研活動(dòng)中，必須嚴(yán)格的遵守一套科學(xué)的體育教研機(jī)制、開(kāi)展人手一個(gè)“小專題”研究、人手一本體育教學(xué)專業(yè)報(bào)刊（雜志）、人手一篇“教學(xué)反思”以及上好一節(jié)“優(yōu)質(zhì)研討課”這“五個(gè)一”的教研模式。通過(guò)對(duì)此教研模式的科學(xué)有效落實(shí)，不僅提高了學(xué)校體育教師的綜合素質(zhì)，同時(shí)對(duì)于教師工作熱情的培養(yǎng)以及教學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)都是大有裨益的。不僅如此，在堅(jiān)持“五個(gè)一”教研模式下，教師的教學(xué)能力得到提升，學(xué)生的參與意識(shí)也得到了有效的培養(yǎng)，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提升也發(fā)揮著重要的意義。