淺析高中數(shù)學學習的特質(zhì)及教學有效應對

王秀蘭

（河北省雄縣第一高級中學，河北 雄縣 071800）

數(shù)學是一門基礎學科，它對于培養(yǎng)學生的邏輯性思維有著重要意義，數(shù)學學習的基礎性在于對于其他學科都有著作用，特別是應用性特點的突出。高中數(shù)學是學生數(shù)學思維培養(yǎng)的承上啟下的重要階段，是培養(yǎng)學生對數(shù)學認知的非常重要的時刻。在研究數(shù)學過程當中，數(shù)學研究對象基本上一致的，尤其是對于圖像的數(shù)量，在計算當中的數(shù)量，培養(yǎng)學生的抽象思維方面基本都是沒有什么差別是的，這在面對知識的嚴肅性與知識性方面都具有非常重要的重合性。

在傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學當中，教師的教學方式基本上都是老師講，學生聽的意向傳輸，但教學是一個雙向互動的過程，在學習當中要注意學習程序的完整性，要讓學生注意課前預習，明白學習的新知識點，要有一個學習的新方案，這樣在接受知識時有一個很好的心理預期，就會更好的接收新知識，這可能會讓學生客觀地去思考知識的深度與趣味性，真正調(diào)動學生學習的積極性與創(chuàng)造性。在探索中充滿活力與目標追求。從本質(zhì)上來講，學習是一個主動學習的過程，是學生對數(shù)學這一事物深入研究的心態(tài)。學習要有一個主動的心態(tài)，數(shù)學學習也是如此，要知道自己在學習什么，要有學習的目標，認真聽講、認真分析數(shù)學公式、例題、圖形與數(shù)學之間的關(guān)系，這樣從長遠來看才會對數(shù)學更有興趣，避免因失去興趣厭學，不愿意去行動。數(shù)學要發(fā)揮學生的潛能，激發(fā)他們的智育，提升數(shù)學的深層認知。

高中數(shù)學課程要與信息技術(shù)密切結(jié)合，不僅以平面展示的方式來引導學生學習，還要鼓勵學生深入研究計算機和計算器來探究數(shù)學知識。新技術(shù)代表著數(shù)學發(fā)展的新方向，更是一種數(shù)學學習的輔助工具，提供了一種新的學習方式。信息技術(shù)是時代發(fā)展的潮流，要與教育領域密切結(jié)合，彌補傳統(tǒng)教學的不足，提高學生對信息技術(shù)運用的能力，以更加深入的角度來理解數(shù)學，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的素養(yǎng)，運用數(shù)學解決實際問題的技能與能力，提高學生的理論聯(lián)系實際的能力。

在實際的數(shù)學學習過程當中，學生需要對數(shù)學進行較長時間的基礎知識、定理與規(guī)律的探索，但是在真正進行習題訓練或者講課時，僅僅通過十幾分鐘是不可能對這些問題做出解答的。在傳統(tǒng)的數(shù)學學習過程當中，學生們需要開動腦筋的地方很少，只是機械式的學習，不易于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，不利于新課程中數(shù)學能力的培養(yǎng)。

學生的學習歷程，讓我們看到他們從小學到高中為數(shù)學學習投入了大量的時間與精力，但盡管如此，數(shù)學學習仍然是不盡如人意。很多高中生的數(shù)學知識貧乏、數(shù)學意識淡漠、數(shù)學興趣不足，面對學生這樣的學習狀態(tài)，教師需要轉(zhuǎn)變教學理念，真正做到以學生的學習需求為出發(fā)點，提高學生的興趣，這樣才能夠更好提高學生學習的動力。

當前，我們在面對學生的數(shù)學境況時，可以從以下方面有針對性的進行教學措施應對：

為了提高學生的學習興趣，讓學生主動探究知識。要從教學設計開始調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生們學習數(shù)學的欲望。從學生的身心發(fā)展規(guī)律來看，學生們只要對某一個事物產(chǎn)生興趣，自己就會想方設想去探索，解決這些問題，調(diào)動自己的全部能量，發(fā)揮同學、老師的集體力量，運用圖書館、網(wǎng)絡的素材等進行學習和研究，有興趣的話就能夠讓學生的目標更清晰，討論更熱烈，學習的效果會更好。

學生在數(shù)學學習過程當中往往存在著輕視基礎，重視做題，這樣的教學模式下，就會成為無源之水、無根之木，他們不清楚學習的生育，不重視學習的機會，只是想通過這樣的學習證明自己很“高”，學習也很“容易”，對于學業(yè)而言，這種學習屬于跳躍性太強，忽略了學習的一般規(guī)律，并不利于學習的正確把握。要通過教學向?qū)W生們強調(diào)學習程序的重要性，夯實基礎知識，可以在以后的學習當中，做到根基厚重，厚積薄發(fā)。

數(shù)學教學要注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新是社會對于人才的基本要求。創(chuàng)新首先是學生對于社會、自然的好奇心，對于數(shù)學問題的探究心理，而這些則是高于數(shù)學知識的情感培養(yǎng)，不僅僅是在重視新知識，更重要的是從數(shù)學角度來認識世界，從數(shù)學思維來提示問題、分析問題與解決問題。在傳統(tǒng)教學之下，很難培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，老師要注意在教學之中，厚植于教學內(nèi)容，將教材知識同生活實際相聯(lián)系，使數(shù)學知識變得有趣，創(chuàng)設出這樣有趣的教學環(huán)境則可以更好的提高學生對數(shù)學的學習興趣，有益于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

創(chuàng)新不僅是學生在創(chuàng)新，也是教師在教學當中的創(chuàng)新。創(chuàng)新教學方法、創(chuàng)新教材整合、創(chuàng)新教學情境設計、創(chuàng)新教學互動方式，教師要注意學生的主體性原則，學生的數(shù)學需求就是課堂教學的重點，這樣才能夠使學生學習有所得，學有所獲，才會提高學生的整體學習成績。

總之，新課程改革強調(diào)學生的主體作用，教師的引導作用，教學要立足于學生需求、立足于生活實際，我們的教學要更具有創(chuàng)新性、勇于挑戰(zhàn)新式的教學方式，在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的觀察力、分析力、邏輯力于思辨力。將理論聯(lián)系實際，鼓勵學生積極參與到教學活動當中來，使他們碰撞出思維的火花，突出實踐在教育教學中的作用，使數(shù)學真正可以服務于社會生活，為社會主義現(xiàn)代化建設貢獻學科力量。