小學音樂課堂教學中教學情境的實施

秦妮娜

（河北省涿鹿縣實驗小學，河北 涿鹿 075100）

以人為本的新教學觀是現代教學觀念的核心。它認為學習者是整個課程的核心，是一種通過學生主動學習來促進主體發展的一種教學思想和教學方式，其實質體現了現代教育的特征。當前音樂教學的根本任務，就是培養學生的審美能力和創造能力。在音樂教學過程中，教師如何最大限度地激發學生的興趣與情感，讓學生主動參與音樂的實踐活動，開發學生的創造性潛質，體現人本位思想，這是至關重要的。情境教學主要是由某種富有感情色彩的活動而產生的一種特有的心理氛圍，是以生動形象的情境激起學生學習情緒為手段的一種教學方法。音樂課的情境教學則是運用音樂特有的藝術魅力，通過聲光圖等教學手段，感染學生進入特定的藝術氛圍，從而使學生在興趣盎然中學習音樂。教師應當認真分析教材內歌曲的歌詞、旋律、節奏、速度、力度、音樂表現記號、情感標記等，以充分發掘教材的音樂意境因素，并運用它來為意境教學服務。

一、要創設開放式的課堂情境

開放的課堂情境，應該是學生思維格外活躍的情境，應該是學生積極主動參與學習、生動活潑的情境，應該是師生互動的學習情境。因而，要以開放的教學方式和學習方式為目標，調動學生都投入學習，鼓勵大膽發言，盡情表達心情、表現自己。如在學唱印尼兒歌《生日》這首歌曲之前，教師首先創設“一個印尼小姑娘過生日”的教學情境：教師拉上窗簾，在安靜的音樂教室中，點燃蠟燭，安祥地彈起《生日快樂》，孩子們靜靜地圍坐在一起傾聽樂曲的和諧，感受歌聲的柔美，體驗此時、此地、此曲，合著《生日》的伴奏音樂翩翩起舞，輕盈的身段融人在音樂的世界里，以此種獨特的形式表達出心中的情感，品味音樂的高雅。孩子們很快進入學習狀態，在音樂聲中手捧“生日蠟燭”向“小姑娘”表示祝賀，“生日快樂！Happy birthday！”情景交匯，喚醒了學生的審美意識，學生不僅很快學會了歌曲，還能準確地理解、把握音樂的風格，并且在童年的記憶里留下難忘的燭光音樂課……這樣有利于學生深入思考，感受到學習的快樂，這是教學中培養勇氣、探究知識、合作學習的過程，在這樣的勇于參與、大膽發言過程中，學生不僅會感到快樂，而且會認識到自己的學習價值。這種學習正是學生自主探究獲得基礎知識和基本技能的過程，需要教師正確而機智的引導，讓學生為探究知識點而爭論，而不脫離學習內容和基礎知識。

二、利用角色扮演，創設體驗式教學情境

音樂與表演密不可分，要想將音樂所表達的情感內容充分展現出來，還需結合學生繪聲繪色的表演才能取得良好效果。而且，小學階段學生好奇好動、表現欲望強，如果我們能為學生提供角色扮演機會，滿足學生的表演要求，學生就會對音樂學習內容投以飽滿的學習熱情和情緒，我們也能獲得良好的音樂教學效果。所以，在小學音樂教學中，我們可根據音樂具體教學內容，采取角色扮演的方式，為學生創設體驗式教學情境，讓學生通過自己的聲音、肢體語言、音樂技能等，將歌曲的情境完美演繹出來，以使我們枯燥、無趣的音樂課堂變得富有魅力和活力。比如，在教學美麗的動物中《大鹿》這首歌曲時，上課開始后，我首先運用口頭語言向學生講述了這個音樂故事的大致情節，然后讓學生進行合作表演、分組練習，一組表演兔子，一組表演大鹿，一組為打擊樂。我則在一旁對學生的表演活動進行認真點撥和指導，于是，學生在自我發揮和老師的幫助下，將每個角色都演繹得惟妙惟肖、活靈活現，如扮演兔子的，唱出了兔子的害怕、慌張神情；扮演大鹿的，表現出了它的悠閑，演唱時旋律跳躍、明快……這樣，通過學生的扮演活動，一方面增強了學生對歌曲的理解力和表現力，培養了學生的創造精神，另一方面使學生體會到了團結的力量，有利于學生與人協作能力的培養與提升。

三、要創設美感洋溢的活動情境

創設充滿美感的課堂，是教師的高超教藝表現。課堂洋溢著藝術美，對學生是一種享受，是一種收獲，是一種心理素質的培育。因而，在教學中，應該挖掘教材中的美感因素，根據音樂教材的特點，設計美感活動，使教學洋溢著美育的氣氛。創設一個歡樂、和諧、寬松的教學環境，讓師生情緒因素產生互動，使學生的思維在寬廣的音樂情境中無拘無束，任意馳騁，產生美感愉悅。在音樂活動課中，可以以班級為單位舉辦小主題活動，如六一兒童節各班開展音樂小知識比賽，舉行游戲、獨唱、合唱、舞蹈、樂器獨奏等形式活潑的活動。課堂上還可以充滿音樂美，只要不流于形式，都應調動學生的思維去品味，去鑒賞，激起學生求知、求美的欲望和情感。激發學生的活動情趣，培養出自主活動的能力。在自主活動中，學生煥發起學習的智慧，激蕩起創新的激情和成功的歡樂。有了這樣的音樂課堂活動、課堂情境，學生的學習個性會充分得到培養，學生不同的需要和發展會在這樣的學習中得到滿足。這比起死記硬背地學唱等機械訓練的效果有明顯的優勢。因而，課堂教學過程中的各種學習活動是學生成長和發展的需要。

綜上所述，在小學音樂課堂中實施情境教學改變了以往機械、刻板的教學模式，它對學生學習興趣的激發、想象能力的培養以及音樂審美能力的提升都具有重要作用。希望廣大音樂教師，能夠掌握各種情境教學的方法和途徑，并根據學習實際和學生特點進行合理運用，從而使學生在輕松、愉悅的課堂氣氛中，學習音樂知識與技能，我們的音樂課堂效果也能得到大幅度提升！