中等職業技術學校數學教學存在的問題及對策

（大連中港通關職業技術學校，遼寧 大連 116000）

隨著我國社會主義特色市場經濟的高速發展，中等職業技術學校是為企業培養、輸送優秀技能型、專業型人才的搖籃。中等職業技術學校的教學課程分為：文化科目和技能科目兩大類型。作為中等職業技術學校的教師，應注意從教學工作實踐中總結經驗、發現問題，優化教學方案的設計，科學使用教學方法，提高課題教學質量，重視學校教學與家長教育活動的相互配合，激發與調動中職學生的主觀能動性、實踐創造能力、學習積極性與熱情，幫助中職學生打好學習基礎，提高專業技能水平，為日后走向社會打好堅實基礎。

一、中等職業技術學校數學科目教學工作的現狀與不足

（一）自主學習能力不足，基礎知識相對薄弱

中等職業技術學校數學科目的教學目標是培養學生的推理分析能力、計算能力和邏輯能力，引導學生使用數學思維方式去辯證地分析問題，尋找答案。數學科目的知識內容是彼此關聯的，構成了一個完整知識體系，假如學生對基礎數學知識掌握得不牢固，會影響后續知識點的學習效果。從調查結果來看，現階段一些中等職業技術學校招收的學生數學基礎知識相對薄弱，沒有養成良好的學習習慣和自主學習能力，在數學課題上集中力不足，課后學習的主動性不高，影響了學習效果。

（二）教學方式應用不當

教學工作實踐中，筆者發現少數中等職業技術學校數學老師的教學方式落后，教學方案設計沒有與當下情況相結合，缺乏靈活性、針對性和創新性，導致課題教學活動枯燥、沒有趣味性，無法引起學生的關注和學習熱情，也沒有根據學生學習能力、學習需求的差異，實施分層、分組教學活動，滿足不了不同水平學生的學習需求。

（三）教師與家長的的互助溝通不足

觀察發現，一些中等職業技術學校學生的家長僅僅重視孩子的技能科目學習，認為數學科目和其他基礎科目的學習不重要，導致學生的基礎知識不牢固，無法形成體統化、全面的知識體系，從長遠看，不利于學生未來的成長、學習和工作。上述問題的產生，一方面是個別家長的主觀認識錯誤，另一方面是因為中等職業技術學校的老師與學生家長的交流溝通不充分，沒有幫助家長認識到數學等基礎科學學習的重要性，沒有相互配合，共同培養學生養成良好的學習習慣。

二、中等職業技術學校數學科目的教學方案設計對策

（一）培養學生對數學科目的學習興趣

老師應重視培養學生對數學科目的學習興趣，打破傳統課堂上學生聽課、老師講課的被動、刻板模式，讓學生成為課堂學習活動的主體，激發學生的自主學習意愿，積極參與課堂學習活動，主動觀察現象、發現問題、總結經驗、尋找解決問題的方法和答案；教師僅僅起到從旁指導與幫助的作用。在此過程中，教師可以使用情境創建的教學方式，為學生提供道具、圖片、影像等教學工具，喚起學生的關注和興趣，并鼓勵學生積極思考，表達看法，分享觀點，教師應對學生的學習活動給予評價和指導，支持鼓勵學生的自主學習活動，幫助學生樹立數學學習的自信心。

（二）結合教學內容，靈活選擇教學方式

受到智力水平不同、心理性能差異、生活環境不同等因素的影響，學生的學習能力、認知能力具有差異性，作為中等職業技術學校的老師應根據每一位學生的學習需求、學習能力，制定科學的教學策略，選擇分組教學、分層教學等方式，為學生制定最適合其智力發展、能力培養的教學方案。

（三）課本知識與勞動實踐相結合

中等職業技術學校應重視對學生技能實踐能力的培養，將數學科目知識與技能科目知識相結合，同時聯系日常生活，模擬生產活動場景，讓學生掌握生活中、工作中數學知識的運用方法，全面提高學生的數學觀察思辨能力、分析能力、邏輯推理能力。

（四）培養中職學生對數學科目的學習熱情

部分中等職業技術學校的學生在中考中取得的成績不理想，失去了對數學科目的學習興趣和自信心，或者認為數學科目的知識過于抽象、難以理解，產生了畏難、消極等負面學習心理。針對上述問題，數學教師應注重培養學生對數學科目的學習熱情，恢復學生的學習自信心，讓學生在學習過程中感受到快樂、成就感、稱贊、肯定等積極樂觀情緒。

（五）完善中等職業技術學校教師管理制度

一是，建立健全中等職業技術教師的招聘管理制度。確保所招收的教師具有教師職業技能和專業技能，并且所招聘的人員必須培訓后方可以到崗展開教學。通過完善新教師招聘管理制度的方式，完善整個中等職業技術學校教師隊伍的建設。

二是，完善教師的教育培訓制度。中等職業技術學校是為社會生產服務的，需要加強教學內容同社會實際應用之間的聯系。如引導中等職業技術學校教師面向社會，了解企業用工需求，加強同企業之間的聯系，確保教師掌握最新的行業資訊水平。

三是，建立健全中等職業技術學校教師的評價考核制度。通過導入績效激勵的方式，讓教師重視自身教學水平的提升。在系統化的教學考評制度中，教師教學的具體情況能夠得到一個定性定量化的評價。如有的教師為人較為古板，不會使用創新性的教學手段，導致課堂氛圍低迷枯燥。對此，必須讓教師明白課堂教學活動要以學生個性化發展為主，采取學生喜聞樂見的教學手段或教學模式，打造高效課堂。

三、結束語

綜上所述，在中等職業技術學校的數學課堂上，教師應以科學的教學理念為指導，提高個人的專業知識與職業素養，優化教學方案的設計，結合教學內容，靈活選擇游戲教學、分組教學、情境教學、多媒體教學等教學方法，培養學生對數學科目的學習熱情與自信心，提高學生的數學邏輯推理能力、實踐創新能力、分析思辨能力，為社會培養杰出的專業人才。