社會主義核心價值觀嵌入大學生黨員日常生活研究

（華南農業大學，廣東 廣州 510642）

黨中央明確要求將社會主義核心價值觀融入人們生產生活和精神世界，融入國民教育全過程；要求把社會主義核心價值觀融入社會發展各方面，轉化為人們的情感認同和行為習慣。日常生活是核心價值觀的重要寓所，核心價值觀既源于日常生活，又引領日常生活發展。大學生黨員在高校中具有很強的示范性和引導性，核心價值觀嵌入日常生活是個長期的歷史任務，只有成為大學生黨員的日常生活需要，才能夠為廣大學生所認知、認同和踐行，成為大學生主動追求的價值觀。分析影響核心價值觀嵌入大學生黨員日常生活的主要因素，準確把握核心價值觀嵌入日常生活的路徑原則，是在大學生中構建核心價值觀的迫切需要和客觀要求。

一、影響社會主義核心價值觀嵌入大學生黨員日常生活的主要因素

社會主義核心價值觀是當代中國精神的集中體現，凝結著全體人民共同的價值追求，但在目前大學生黨員日常生活中，存在一些影響核心價值觀嵌入的因素。

（一）對理論缺乏系統的認識和理解。理論水平的高低決定了政治立場和價值觀的堅定性，部分教育主體對核心價值觀教育的重要性理解不深入，大學生黨員對核心價值觀缺乏系統的認識和理解。核心價值觀的提出和教育實施具有重大“軟實力”戰略意義，如果教育者對核心價值觀的產生背景和包含內容理解不深，就不能進行有效的灌輸教育，自然不會收到滲透教育的效果；如果大學生黨員對核心價值觀不進行主動的系統學習，就會缺乏理論認識和理解。

（二）對中國傳統文化知識缺乏了解。核心價值觀具有強大的中國傳統文化知識的集合和包容，目前我國高等教育以專業劃分的知識傳授格局和人文教育的失衡問題較突出，使得學生對中國傳統文化知識缺乏了解，并日益影響到人才培養的質量。實施文化素質教育應從更新的角度、更高的層面上與大學生思想政治教育緊密結合，結合中國傳統文化知識的精華，以全面提高學生的基本素質為根本目標，促進人文教育與科學教育的共同提高。

（三）多種文化思潮引起價值觀模糊。在多文化時代背景下，國內外各種思潮涌現，校園環境更易受到多元文化思潮影響，大學生仍處在可塑性成長階段，辨別是非能力仍有待于提高。隨著網絡的普及，信息化時代的到來，西方敵對勢力對于我國的滲透已深入到各個方面，挑戰著傳統的思想政治教育，大學生黨員從各種渠道接受到很多西方的文化和思想，有些大學生黨員很難辨別出正確的、有價值的、能夠指導自己形成正確價值觀的信息，容易導致價值觀模糊。

（四）黨員教育系統作用發揮不足。黨員教育的實效性，是影響大學生先進群體先進性體現的重要因素。雖然各高校主頁上都有核心價值觀的專欄與專題，但是絕大部分的大學生黨員較少去瀏覽這些網頁；大學生黨員經常瀏覽的貼吧、校內、BBS 論壇、微博等卻缺少對核心價值觀教育的相關內容。在核心價值觀的宣傳和教育上，沒能結合大學生的興趣愛好與現實生活，無法激發大學生的興趣，沒有形成外在的教育動力。

二、把握社會主義核心價值觀嵌入大學生黨員日常生活的路徑原則

社會主義核心價值觀的養成是認識和行動的統一，要以培養擔當民族復興大任的時代新人為著眼點，強化教育引導、實踐養成、制度保障，把握核心價值觀嵌入大學生黨員日常生活的路徑原則，把核心價值觀嵌入日常生活各方面，轉化為大學生黨員的情感認同和行為習慣。

（一）堅持理論學習和實踐鍛煉相結合。科學的理論是人們對客觀事物本質規律的認識和把握，同時，科學的理論又可以指導人們采取科學的行動。大學生黨員的核心價值觀養成，理論學習是基礎，重在養成，貴在實踐。核心價值觀主要是信念、信仰、理想和道德等思想意識層面的東西，思想意識的改造和修養不是一蹴而就的，需要長期不斷地自覺強化理論學習和實踐鍛煉。堅持系統的理論學習與實踐鍛煉相結合，不僅能夠充分發揮大學生黨員的主導作用，而且能夠充分調動大學生黨員的先鋒模范性。

（二）堅持宣傳引導和制度保障相結合。扎實推進核心價值觀宣傳引導，需要切實加強組織領導，建立完善的領導體制和工作機制，為加強核心價值觀宣傳教育提供組織領導保障；制定具體可行工作計劃，把核心價值觀融入到工作學習、校園管理、社區生活等各個方面。盡早發現學生黨員中有悖于核心價值觀的思想、言論，及時幫助其解開心結，并給予積極、正確的引導，使之不斷向著核心價值觀的方向靠攏；不斷為學生樹立先進榜樣，通過這種方式讓大學生在模范人物事跡中感受核心價值觀的價值目標。

（三）堅持思想教育和黨性錘煉相結合。理論是思想的先導，思想是行動的指南，思想建設在黨的建設中是靈魂和基礎，貫穿于黨的建設的全過程。大學生黨員的黨性修養，是精神境界的凈化過程，是對政治品質和道德情操的鍛造過程，然而，完成這種鍛造，不僅需要加強思想教育，刻苦學習，從理論中吸取養分，更需要經常性的投身實踐，進行黨性鍛煉，在實踐中得到錘煉。