雙高計劃引領下的高等職業教育區域性協同發展探索*

張文匯 何歡歡

新疆應用職業技術學院，新疆 奎屯 832200

2019年1月，被視為具有中國特色的“新時代職業教育的頂層設計和施工藍圖”的文件《國家職業教育改革實施方案》（又稱“職教二十條”）發布。“職教二十條”的發布開啟了新時代中國職業教育的新紀元，預示著中國特色職業教育踏上了新征程。隨后，為落實全國教育大會精神，讓“職教二十條”落地，教育部以及財政部兩部委聯合發布了《教育部財政部關于實施中國特色高水平高職學校和專業建設計劃的意見》，將著力建設一批具有中國特色的能夠引領職業教育改革的并且能夠為發展助力的高水平職業學校專業集群，以強有力的舉措帶動職業教育向縱深發展，持續深化職業教育改革。

以“雙高計劃”建設為引領，各地政府如何發揮引導、協調和監管職責，各高職院校如何積極構建具有特色和全國領先水平的現代高職教育體系成為一項重要課題。

1.政府主導作用是高職教育創新發展的根本保障。要充分發揮政府主導作用，鼓勵并且大力推動地方政府下大力氣優化職業教育發展的環境，創新職業教育發展政策，統籌協調職業教育與經濟社會發展相匹配，同向同行，專業跟著產業走，根據產業的設置與變化相應的改變專業設置，做到職業教育的改革與產業的發展及轉型相適應，相一致。產業發展動態調整的機制，引領各高職院校對接行業或區域產業鏈設置專業，逐步形成高度對接產業、兩者有序錯位發展、優勢互補的專業布局。在政府、學校、行業、企業共同努力下，高等職業教育區域性協調發展，各院校綜合實力有力提升。

2.培優扶強，示范引領，激發高職院校辦學活力，是高職教育創新發展的有效舉措。通過“雙高計劃”，對于教育教學基礎好、改革愿望迫切，舉措得當的院校加大投入，實現突破，集中力量辦好區域和行業內起示范引領作用的職業院校，為高職院校職業教育的發展起到示范引領作用，激發職業院校發展活力。

3.治理能力現代化是高職教育創新發展的重要基石。充分發揮院校辦學主體責任，統籌規劃好與職業教育改革相匹配的各項制度，完善自主管理的體系、民主監督、社會參與的職業院校治理結構，尤其是關鍵領域的管理體系和制度改革，使校內有規必依、依法治校成為常態，激發院校內在的辦學活力。

4.依托行業、對接產業，產教高度融合，專業特色鮮明是高職教育創新發展的有力支撐。高職院校要緊密加強與企業合作，依托行業緊密對接產業，與企業深度合作，根據行業、企業實際需求確定人才的培養規格，組建專業群，構建專業建設體系，具有鮮明的辦學特色。而鮮明的辦學特色才能有力支撐高職院校持續發展。

5.高素質的“雙師型”師資隊伍建設是高職教育創新發展的關鍵因素。建設一支高素質的教師隊伍，是高職院校在教育現代化進程中面臨的共同任務。完善教師隊伍管理機制，建立健全教師成長激勵機制，制定專業帶頭人、教學名師選拔培養任用辦法，激勵優秀人才快速成長；建立健全教學名師和技術能手雙向交流制度，實施職業院校教師素質提升計劃，加強在職教師培養培訓，不斷提高專兼職教師教學水平，加強師德教育，努力提高職業院校教師師德素養和教書育人水平，是新時期高職院校謀求自身發展的關鍵因素。

6.立德樹人，打造學生核心競爭力，提高人才培養質量是高職教育創新發展的根本目標。堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，牢牢把握職業教育育人規律，以更加負責的態度，在學院專業群建設、課程體系構建等方面認真鉆研。力爭將培養的學生打造成德智體美勞全面發展的新時代大學生。

貫徹落實職教二十條，在“雙高計劃”引領下，高職院校應堅持立德樹人根本任務，堅持產教融合，找準辦學定位，使專業（群）特色鮮明，社會服務能力增強，綜合辦學水平提升，與地方經濟社會發展需要高度契合，從而培養杰出技術技能人才，不斷提升學校對區域經濟社會發展的貢獻度。