人文關懷和心理疏導理念在高校思政教育中的體現

余 豐

信陽農林學院規劃與設計學院，河南 信陽 464000

隨著時代的發展，當代大學生所面臨的壓力以及誘惑等與日俱增，當代大學生的思想問題頻出，各種極端現象屢見不鮮。這個時候，人文關懷以及心理疏導在思想政治教育工作中的必要性不言而喻，所以人文關懷以及心理疏導理念在高校思想政治教育中的研究具有一定意義。

一、人文關懷與心理疏導理念的內涵

（一）人文關懷的內涵

在當今社會中，人文關懷的含義就是以作為社會主體的人的個性及其社會特征為基礎的一種普遍的人類自我關懷，尊重以及關切他人的價值、需求以及尊嚴便是人文關懷的表現。在科學發展觀日益深入民心的今天，思想政治工作的重要理念便是以人為本、人文關懷。高校中的人文關懷的主要內容就是指對他人的個性差異以及主體地位進行尊重，對豐富多樣的需求進行關心，使他人的發展自由全面。

（二）心理疏導的內涵

那么何謂心理疏導呢？其是從心理學概念之中衍生而來的，其在廣義上的概念是指思想方法、心理或者觀念上的疏通和引導，這也是心理健康教育以及思想政治教育所提出的心理疏導。更精確一點來說的話，疏導的目的就是心理健康教育者們為了培育健康的心理狀態，通過解釋說明教育等一系列方法使對方的心理狀態受到影響，使受思想教育者的不良心理狀態降低，進而消除。人文關懷的具體體現就是在疏導這一方面，因其更注重于對人性的審視，在這一點上是和教導與指導不同的。

二、人文關懷和心理疏導理念在高校思政教育中存在的問題

（一）人文關懷與心理疏導沒有得到足夠重視

眾所周知，高校思想政治教育工作的側重點往往都是國家和社會的要求，教育內容的確定都是根據像馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表等國家的政策以及方針制定的，希望培養出德智體美勞全面發展的大學生。整體性的思想教育固然都關注了，但是每個大學生都有各自的性格特點以及情感需求，思想政治教育內容實在是單調乏味，導致了大部分學生的心理健康方面普遍缺乏人文關懷和心理疏導，進而心理方面有些極端。

（二）人文關懷與心理疏導方式不夠科學

在當今高校中，思想政治教育工作與一般的文化教育不同，其是對思想的影響和塑造，進而對行為產生影響，所以其教育方式應該多元化。正所謂橘生淮南則為橘，橘生淮北則為枳，因地制宜因材施教才是高校思想政治教育的正確途徑。但是目前許多高校思想政治教育工作中的人文關懷以及心理疏導都采用老一套的教學方法，缺乏時效性。每個人都有每個人的想法，人文關懷和心理疏導應當具有針對性，幾十甚至上百人在一塊被動接受相關知識的心理健康講座作用我想應該收效甚微，并不能使得大學生的心理問題得到解決。

三、人文關懷和心理疏導理念在高校思政教育中的現實意義

（一）人文關懷和心理疏導是落實科學發展觀

科學發展觀的基本價值取向和核心便是以人為本，不僅如此，以人為本更是構建和諧校園的內在價值訴求。尤其是在高校的思想政治教育過程之中，注重人文關懷以及心理疏導正是以人為本的實現途徑之一。正是因為人文關懷以及心理疏導這兩項重要工作的存在，學生自己內心、同學之間、師生之間的隔閡以及矛盾等才能很好的被疏通以及化解，從而使得各種校園糾紛減少，進而使得校園和諧的建設。

（二）加強大學生思想政治教育工作的迫切要求

在當今許多高校之中，大學生思想政治教育的工作仍然存在缺乏時效性和針對性，主要體現在以下三個方面：關注個人的精神活動較少，關注群體的思想活動較多；科學的關懷和疏導比較少，大多都是生硬的教導與灌輸；對個體的需求考慮較少，考慮總體的需求比較多。從每一個學生的角度考慮，想學生之所想，急學生之所急，高效、及時的進行心理疏導，才是高校思想政治教育工作正確運用人文關懷以及心理疏導的途徑，也更是增強思想政治教育工作的表現。

（三）應對當前大學生心理問題多發現狀的現實要求

在競爭日益激烈的當今高校中，作業、考試、獎學金以及考研等每一個大學生的必修課都給大學生們帶來了莫大的壓力，心智不成熟的他們不會處理復雜的問題，更不善于調節自己的心態，身心俱損的他們心理問題也開始有了多發的趨勢。據研究報告，有高達七成的大學生的壓力讓自己感到不適，更有一部分的大學生不會采取正確的排解途徑，這是一個比較可怕的數字了。所以在當今高校思想政治教育工作中，注重人文關懷以及心理疏導正是有助于大學生自信、理性、積極、向上心態的塑造。

四、人文關懷和心理疏導理念在高校思政教育中的體現

（一）人文關懷與心理疏導正確理念的樹立

在當今社會中，擁有良好的心理狀態以及正確的價值觀遠遠比具備專業的知識技能重要，大學生若想長遠發展，優秀的品質才是其根本因素。各高校應將大力重視人文關懷以及心理疏導工作，給學生樹立正確的教育理念。目前，各心理老師都重視學生的根本需求以及對學生的個體差異做到充分的尊重，并且因材施教來提高針對性。除此之外，在人文關懷以及心理疏導工作中，平等的理念已經在教師之間樹立，上課一樣有著自上而下的教育態度不復存在。

（二）各高校對大學生心理健康教育的重視

如果一個人沒有健康的心理，人格何談完善，可見心理健康的重要性不言而喻。在大學生心理問題日益增多的今天，人文關懷以及心理疏導已經受到了各高校的強烈重視，各項工作已經積極的進行開展，體現在以三個方面：首先，許多高校已經積極開展心理講座，讓學生對心理健康標準有著清醒的認識并積極樂觀的處理問題；其次，許多高校積極培育打造優秀的心理健康教育師資力量或者外聘來提高心理健康教育水平；再次，許多高校已經建立了心理咨詢室來給學生提供專業的心理咨詢服務來保持身心健康。

（三）人文關懷和心理疏導保障機制的強化

人文關懷以及心理疏導的開展都是為了大學生的一些具體問題以及特殊困難，所以與之對應的教育、咨詢以及服務等工作保障機制在許多高校已經建立并強化，主要體現在以下三個方面：首先，大學生心理狀態的監測已經得到了思想政治教育工作者的足夠重視，講座以及組織沙龍也開始定期舉辦；其次，大學生心理健康問題的預警、應對以及管理機制也已經建立；再次，大學生之中的一些特殊群體，比如家庭經濟困難的弱勢群體、生理上存在缺陷的學生也得了高校的關注，給予了適當的人文關懷。

（四）健康和諧校園文化環境的創建

人在創造環境的同時也在被環境創造著，沒有健康和諧的校園環境作為物質基礎，人文關懷以及心理疏導是很難進行的。所以在現在高校之中，思想政治教育工作者已經結合了大學生的成長需求，進而創建了具有人文特征的校園文化。主要體現在以下兩個方面，一方面，在高校原有的環境建設基礎之上，已經將健康和諧積極向上的文化元素融入到學生公寓等建筑物的特色設計之中，對學生的心理教育造成了很積極的影響；另一方面，各高校在校園精神環境的建設上，社會主義核心價值觀已經通過了校園廣告以及校報等宣傳方式宣傳校風以及學風，良好的校園文化氛圍已經建立。

五、結語

在當今高校的思想政治教育工作中，人文關懷以及心理疏導是任何教育工作者都應具有的基本職能，可以根據大學生目前生活以及情感等方面所承受的心理壓力進而采取針對性的關懷引導措施，使得良好的校園文化氛圍得以營造。還有，同學之間以及師生之間的溝通應該是雙向的，不能是單向的。這樣通過良好的人文關懷以及心理疏導機制就可以使得大學生健康快樂的成長。