依據(jù)音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn)把控課堂教學(xué)效果的策略

◎韓雪

伴隨著新課程改革的逐步推進(jìn)，越來(lái)越多的人開(kāi)始追求在短期內(nèi)學(xué)習(xí)達(dá)到高效率。但由于受應(yīng)試觀念的影響，教師采用的教學(xué)方法過(guò)于傳統(tǒng)，學(xué)生興趣不高，音樂(lè)學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)生課堂參與程度低，音樂(lè)學(xué)習(xí)效果不明顯。通過(guò)學(xué)科特點(diǎn)組織學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，可以有效地促進(jìn)初中音樂(lè)教學(xué)。這樣的學(xué)習(xí)方式，有效地發(fā)展了學(xué)生的興趣，學(xué)生也愿意參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，加強(qiáng)了對(duì)知識(shí)的記憶，從而培養(yǎng)了學(xué)生的音樂(lè)情感、審美等方面的素質(zhì)，使他們走上了音樂(lè)之路。

一、開(kāi)展游戲情境下的培養(yǎng)學(xué)生興趣

但由于教師對(duì)音樂(lè)課重視不夠，學(xué)生難以提高學(xué)習(xí)興趣。而且游戲教學(xué)是一種生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生可以通過(guò)游戲體驗(yàn)，獲得對(duì)音樂(lè)的興趣，從而使自己能夠參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的記憶，提高教學(xué)效果。所以在音樂(lè)學(xué)習(xí)中，教師可以將游戲與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣，為有效教學(xué)奠定基礎(chǔ)。比如《學(xué)吹豎笛》這一節(jié)的音樂(lè)教學(xué)。這門課的學(xué)習(xí)，老師需要用到豎笛樂(lè)器來(lái)演奏，讓學(xué)生們了解這個(gè)樂(lè)器并知道如何使用它。如直接給學(xué)生講解這些樂(lè)器，會(huì)因教學(xué)無(wú)趣而降低學(xué)習(xí)效果，所以教師可以把游戲環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。比如，設(shè)計(jì)一個(gè)叫做探索器的游戲環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)，老師拿出一個(gè)不透明的盒子，當(dāng)然里面裝著相關(guān)的樂(lè)器。接下來(lái)，老師引導(dǎo)學(xué)生們：“同學(xué)們，你們可以站在舞臺(tái)上觸摸盒子里的東西，并感受它的樣子。感覺(jué)完了，把自己摸到的東西畫(huà)到紙上，看哪一位同學(xué)畫(huà)得最像，”學(xué)生在探索了樂(lè)器的游戲環(huán)節(jié)后，想知道里面的樂(lè)器是什么。最終，老師拿出了樂(lè)器，給學(xué)生演奏，讓他們感受到演奏的樂(lè)趣。通過(guò)彈奏樂(lè)器的游戲，學(xué)生的興趣得到了有效的發(fā)展，學(xué)生會(huì)被吸引到有趣的游戲環(huán)節(jié)上，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的記憶，有利于實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)。

二、設(shè)計(jì)音樂(lè)問(wèn)題并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考

問(wèn)題是求知的源泉，問(wèn)題能引起學(xué)生的注意，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探索，在問(wèn)題的引導(dǎo)下，積極思考，發(fā)展興趣，培養(yǎng)能力，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的學(xué)習(xí)方法。促進(jìn)音樂(lè)思維的發(fā)展。因此，在學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)，教師可以多為學(xué)生設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考、探索，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)習(xí)思維。比如，在欣賞音樂(lè)《大進(jìn)行曲》時(shí)，為引導(dǎo)學(xué)生積極思考，可結(jié)合信息化手段，組織學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)。在音樂(lè)的學(xué)習(xí)中，老師指導(dǎo)學(xué)生去欣賞《大進(jìn)行曲》。音樂(lè)欣賞之前，教師還會(huì)先問(wèn)學(xué)生一些相關(guān)的問(wèn)題：本曲由幾個(gè)段落構(gòu)成？從這首曲子里，你能聽(tīng)到多少種樂(lè)器？可不可以分別說(shuō)呢？這首曲子聽(tīng)完后，你是否被其中的情感所感動(dòng)？對(duì)于這首曲子，你有什么想法，可以和作者相關(guān)，也可以和作品相關(guān)嗎？在聽(tīng)過(guò)這段音樂(lè)后，你眼前會(huì)有怎樣的情景？聽(tīng)完整首樂(lè)器后，你有什么心情？在老師向?qū)W生提問(wèn)之后，學(xué)生可以帶著問(wèn)題欣賞音樂(lè)，感受音樂(lè)中作者想要表達(dá)的情感。

三、以直觀呈現(xiàn)豐富教學(xué)內(nèi)涵

現(xiàn)代化教育手段的出現(xiàn)和迅速發(fā)展，為課堂教學(xué)方式的多樣化轉(zhuǎn)型提供了新的機(jī)遇，它以其強(qiáng)大的影音功能，受到廣大教師的青睞和積極推崇，并日益成為時(shí)代的新寵。初中音樂(lè)教學(xué)中，教師可充分利用多媒體這一現(xiàn)代教育手段，創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情境，運(yùn)用圖文并茂、聲情并茂、形象化等方式，豐富音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)涵，強(qiáng)化學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和情感體驗(yàn)。比如，《游擊隊(duì)歌》的教學(xué)，首先利用多媒體展示了游擊隊(duì)?wèi)?zhàn)士在與敵人周旋時(shí)，靈活機(jī)敏，隨機(jī)應(yīng)變，消滅敵人的視頻。第二，為了加深學(xué)生對(duì)歌曲的理解，豐富音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)涵，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，作者在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生聆聽(tīng)相關(guān)歌曲種類，進(jìn)行歷史知識(shí)滲透等。

四、小組合作教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體性

通過(guò)小組活動(dòng)，有效地改善了學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)講現(xiàn)象，使學(xué)生自覺(jué)把握教學(xué)重難點(diǎn)，提高了教學(xué)質(zhì)量。所以在音樂(lè)學(xué)習(xí)中，教師可以結(jié)合小組活動(dòng)發(fā)揮學(xué)生的主體性。通過(guò)小組活動(dòng)，使學(xué)生提高自己的音樂(lè)水平，達(dá)到教學(xué)質(zhì)量的提高。比如，就拿音樂(lè)內(nèi)容中《弗拉門戈》的教學(xué)來(lái)說(shuō)。這門課的學(xué)習(xí)期間，老師可以組織學(xué)生們練習(xí)西班牙舞蹈，為使學(xué)生更好地參與舞蹈環(huán)節(jié)，突出自己的能力與水平，老師可以把學(xué)生分成幾組，讓他們一起練舞。

五、 結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)課程是培養(yǎng)學(xué)生審美能力和思維精神的重要課程，對(duì)學(xué)生未來(lái)的全面發(fā)展起著重要作用。所以，在音樂(lè)學(xué)習(xí)中，需要教師積極改進(jìn)教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，使學(xué)生擺脫應(yīng)試教育過(guò)于單一和僵化的教學(xué)方式，從而保持音樂(lè)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)素養(yǎng)的提高，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。