芻議對外漢語教學中的古典詩詞教學

白 媛

哈爾濱師范大學國際教育學院，黑龍江 哈爾濱 150025

一、對外漢語教學中古典詩詞教學的原則

（一）教學目的決定教學內(nèi)容、教學內(nèi)容決定教學方法的原則

一是前者所述的兩者之間的聯(lián)系問題，二是后者所表述的相互作用的關系問題。要想實現(xiàn)教學目的，需要教學內(nèi)容的傾注，因此，教學目的不同，教學內(nèi)容所采取的解決方式就不同；而后者教學方法是傾注于教學內(nèi)容的，不同的客觀要求會讓教學方法發(fā)生質(zhì)的改變，采取最優(yōu)的解決渠道。

（二）循序漸進、螺旋式提高、高重現(xiàn)率的原則

循序漸進的原則是將每個步驟都要按照特定不變的要求進行，不可少步驟，不可變換位置。無論是言語還是交際技能訓練，我們要把握的特點其實也是固定的，尤其規(guī)律的，要循序漸進，不可一蹴而就。語言知識的認知和技能的操作也不會一次性的就理解清楚和掌握。反反復復、以老帶新、慢慢提升、滲透本質(zhì)，是遵循第二語言教學的基本原則的，高重現(xiàn)率是保障前兩者有序進行的制勝法寶。

二、對外漢語教學中古典詩詞教學的具體原則

（一）根據(jù)古典詩詞中包含的語言因素來選擇教學的內(nèi)容

不論是何種語言、何種文體，都離不開語音、詞匯和語法三要素，古典詩詞無外乎也是如此。但相比較來說，古典詩詞的語言更加凝練含蓄，具有高度概括的特征，它在三要素方面分別有自己較為突出的最具特色的不同之處。古典詩詞在修辭這種藝術表現(xiàn)形式上也是常具有獨特性的，它的語言藝術加工也是精雕細琢的，具有非常大的教學價值。通過語言要素來對古典詩詞教學的教材內(nèi)容進行選擇，是有利于古典詩詞為語言教學提供服務的，能夠進一步促進留學生漢語語言能力的提高。

（二）利用古典詩詞的修辭特點來選擇教學內(nèi)容

眾所周知，古典詩詞語言具有一個非常顯而易見的特點，那就是其語言的含蓄凝練程度是所有文體中最高的之一。在古典詩詞的情感表達上大多數(shù)是通過意象和表達手法來抒情達意的，而修辭手法是其中最常見的一種。對于許多中高級階段的留學生來說，這種修辭手法典型的古典詩詞教學能夠讓他們更加深刻的認識和理解運用漢語中的修辭手法，讓他們在寫作中能夠運用更加靈活的使用修辭手法來給文章增光添彩，這對于提高留學生的漢語綜合運用能力是非常有幫助的。

（三）根據(jù)古詩詞中包含的文化因素來選擇教學內(nèi)容

古詩詞中的文化因素最大的特點便是必須依附語音和詞匯等子系統(tǒng)，在進行對外漢語教學的過程中，要充分了解留學生的漢語水平以此來選擇教材文化詞匯的難易程度，要充分了解留學生的中國文化學習程度并以此為依據(jù)選擇古典詩詞教學的內(nèi)容和題材，通過將古詩詞與文化內(nèi)容相結合來促進留學生對漢語的理解。

（四）選擇經(jīng)典的、具有代表性的古詩詞進行教學

古典詩詞在中國的歷史由來已久，在中國的各個時代詩詞界都群星璀璨，詩詞數(shù)量之多難以估計，在現(xiàn)在教學中不可能做到學習所有，但是通過選擇經(jīng)典的詩詞作品進行學習，便能夠很大程度上實現(xiàn)學生對古典詩詞更深入的理解和記憶，而對于留學生來說，則能夠讓他們更加理解中國文化、掌握漢語運用。在選擇對外漢語古典教學的教學內(nèi)容時，最需要挑選的應該是具有這兩點特征的古典詩詞：一是能夠代表中國傳統(tǒng)文化精粹，二是能夠讓留學生更加容易接受。由于古典詩詞的題材非常廣泛，在進行選擇時要挑選各種題材里最具代表性的作品，這里代表性不僅是指在各個類別里最典型的作品，還指其所蘊含的中國文化精華。教師可以參考《唐詩300 首》、《宋詞300 首》等來進行教學篇章的選擇，考慮到留學生的漢語使用水平，也可以參考我國中小學課本所選取的篇章，都是許多專家從語言和立意上精心挑選編撰的，可以說都是最能夠代表古典詩詞精髓的內(nèi)容。

（五）選擇詩意筒單的，語言朗朗上口的古典詩詞進行教學

在古典詩詞教學教材的選擇上，要充分考慮到留學生的漢語水平，針對不同水平的留學生選擇不同的內(nèi)容，如初級水平的留學生，可通過《靜夜思》、《詠鵝》等比較朗朗上口、便于誦讀、語言比較易懂、詩意簡單的古典詩詞來進行教學，往往能夠一定程度上調(diào)動留學生對于漢語學習的積極性。而對于一些漢族水平較高但是非古代文學專業(yè)的留學生來說，也最好不要選擇一些詩詞內(nèi)容較難、語言晦澀難懂的詩詞進行教學，否則極有可能會讓留學生產(chǎn)生較大的學習壓力而抗拒詩詞學習，違背了古典詩詞教學的初衷。

（六）選擇篇幅較短或者適中的古詩詞進行教學

古典詩詞與現(xiàn)代漢語之間的差距較大，最突出的便是語言和詩詞內(nèi)涵方面。大多數(shù)時候由于文化差異和漢語水平的限制，留學生對于古典詩詞的學習較為困難，因此，為了降低難度便于留學生進行學習和理解，在進行古典詩詞教學的過程中，最好選擇篇幅較短或者適中的古典詩詞進行教學。如五言詩這種篇幅較短、字數(shù)有限的詩詞，往往更適合初級水平的留學生，能夠一定程度上通過語音學習和練習發(fā)音促進漢語水平的提高。而對于中高階級的留學生，則可以選擇一些篇幅中等的七言詩進行學習，在整個學習的過程中，要保證其古典詩詞學習的過程是循序漸進的、學習內(nèi)容是滿足其需求的。