高校音樂教育專業鋼琴課程教學改革初探

□魏 萊 河南財政金融學院

隨著文化多元化的形成，藝術文化發展逐漸受到人們的重視。作為我國精神文明建設的一部分，文化藝術深深熔鑄在民族的生命力、創造力和凝聚力之中。藝考生的人數在每年的高考中占據一定的比例且逐年增加，這從側面反映出教育部對音樂類專業的重視程度。作為培養高等人才的場所，高校是人才強國戰略實施的主體，高校鋼琴課程的開設，讓學生通過進行鋼琴專業課的學習，豐富自己在鋼琴方面的知識，提升自己的個人文化修養，增加自身的藝術內涵。同時，深入貫徹文化建設，順應教育體制改革的發展潮流，豐富了課程開設安排，促進了高校學子全方位、多方面的發展，為我國的社會主義建設貢獻高校的一份力量。

一、對高校鋼琴課程進行改革的意義

高校鋼琴課程改革是適應文化建設發展的產物。其課程改革具有多方面的意義，接下來我們從以下幾個方面為大家剖析。

從個人方面來講，高校鋼琴課程的開設，是文化藝術建設的一部分，旨在培養學生的審美情趣以及對于音樂的鑒賞、學習，從教學的內容、方式，以及課程的實踐性方面出發，鋼琴課程的改革強調課程模式的創新以及側重點，促進鋼琴課程更好地開展，發揮出其應有的價值[1]。這有利于啟迪學生心智，陶冶學生的藝術情操，豐富學生知識儲備，使其發展更加全面。

從教師方面來講，鋼琴課程的改革創新，對于其自身是一個學習的機會。在教育大改革的背景下，教師打破原有的授課方式，結合新時代的教育特點，不斷總結教學經驗，善于捕捉敏銳信息，增加教學經驗。這是一種對自己，同時也是對學生負責任的表現，有利于尋找更高效的教學模式，激發學生對于鋼琴學習的興趣，促進我國對于文化藝術教育的推進，有助于學生實現更好的自我發展。

從學校方面來講，推進高校鋼琴課程的改革，是響應國家“人才強國，人才興國”戰略的號召。高校作為人才培養的高等學府，肩負著培養國之棟梁的重任，鋼琴課程改革的落實，有利于促進我國文化藝術軟實力的發展。文化是國家實力的象征和體現，當它成為一種科學核心價值觀時，它是精神動力、吸引力，是軟實力；當它成為文化產業時，它又是物質生產力，是硬實力。

二、現階段高校音樂教育鋼琴課程所面臨的問題

（一）授課內容枯燥乏味

高校鋼琴課程的授課內容大多為鋼琴理論知識講述，教師通過多媒體方式播放提前準備好的課件，并進行籠統的概念解析，使授課內容單調乏味，很難激起學生的學習興趣，無法營造積極和諧的課堂氛圍，大大降低了課堂的時效性。

（二）授課形式單一

在我國教育體制大改革的時代背景下，傳統的灌輸式授課模式已不再適應潮流。教師只注重學術的傳播，達成課堂任務，達成量的指標，而忽視了以學生為主體的課堂大方向，沒有將知識落實到學生個人，不利于學生很好地掌握鋼琴專業知識。另外，教師的授課形式單一，沒有創新改革，課堂缺乏活躍度，容易使學生形成思維定式，不利于培養學生的創造性思維[2]。

（三）缺少理論知識實踐

“實踐是踐行理論知識的唯一標準”，鋼琴課程作為一門可操作性較強的科目，加強實踐操作訓練十分有必要。然而現階段的高校因為以下原因而缺少鋼琴實踐課的安排。第一，高校的設備資源不充足，無法滿足廣大學子加大理論實踐課的需求。第二，部分學生對實踐課的態度不認真，實踐課堂的紀律保持得不夠好，不便于教師的管理，從而使教學效果大打折扣。

三、高校音樂教育鋼琴課程的優化措施

（一）豐富課堂內容，激發學生的學習興趣

鋼琴課程作為一門藝術學科，起到陶冶情操，改善氣質，提升個人藝術修養等重要作用。在進行鋼琴課程授課時，教師應注意豐富課堂內容，營造一個輕松愉悅的課堂學習氛圍，以激發學生的學習興趣，有利于課堂時效性的提高。

（二）借助新教育技術，打破傳統授課模式

隨著我國現代化建設的推進，新教育技術的普及，教師首先應該打破傳統的授課模式，借助多媒體、遠程教育等，創新課堂模式，豐富教學內容。例如，教師可以借助多媒體，為學生播放鋼琴演奏會的相關視頻，開闊學生的眼界，加深知識層面的學習。其次，教師應該明確“以學生為主體”的課堂教學方向，從學生角度出發，拒絕灌輸式的授課方式。在鋼琴理論課堂教學中，教師可以通過小游戲來增加與學生間的互動交流，提高課堂學習的積極性[3]。

（三）注重鋼琴實踐課程，鞏固理論知識

高校首先應根據學校自身特點，利用好有限的鋼琴教育資源，分批次、合理地安排好鋼琴實踐課程，使資源利用率最大化，為學生提供學習和實踐的機會。其次，對于實踐課程的紀律維護問題，學生應該加強自我約束，強化個人素質教育，認真配合老師完成鋼琴實踐課的學習，避免因維護課堂紀律而浪費實踐課的時間。教師應該合理進行實踐課程安排，做到有條不紊，及時對學生的鋼琴操作進行引導和糾正，落實到每一位學生，鞏固好理論知識的學習，提高課堂的時效性。

（四）根據學生特點，因材施教

對于鋼琴課程的學習，有些人從小就接觸并且取得了很好的成績；而有些學生缺乏對于鋼琴的基本知識以及音樂素養。這就需要教師能夠掌握學生的特點，因材施教，對于底子薄弱的學生，可以注重基礎知識的講授；對于底子較好的學生，可以增加難度，進行拔高練習。

事物都具有兩面性，面對新的時代改革與變遷，既帶來了機遇也帶來了挑戰。面對機遇，我們要努力抓住，好好把握，使其孕育出新的事物，迸發出更大的能量。面對挑戰，我們不能氣餒，要改變現狀，積極改革創新，迎難而上，積極找尋最優措施，從而獲取正確答案[5]。

結 語

高校音樂專業教育鋼琴課程的改革，在一定程度上推動了文化藝術軟實力的發展，此次鋼琴課程的改革，借助多媒體等新興教育技術，同時對鋼琴教師的學習能力、創新能力、業務能力及綜合素質也提出了更高、更全面的要求，促進了鋼琴課程內部優化以及創新改革，充分發揮了該課程的學術優勢以及體現了自身價值，推動該學科更好的發展，促進學生更加全面的發展。在新時代的影響下，我國大力推行精神文明建設，文化藝術必將吸取更多精華，不斷地進行創新改革，迸發出巨大的能量。