探究小學數學口算教學策略

（福建省武夷山市湖桃小學，福建 武夷山 354399）

引言：小學五年級數學學習過程中會涉及到大量的計算題，尤其是小數的乘除法和分數的加減法。常常會有同學抱怨每次考試都認真作答，但是都是因為最終的計算錯誤而扣分，這都是因為他們的口算能力有待加強。因此數學的學習中夯實的基礎是最重要的，老師應該考慮到學生的實際情況選擇合適的教學方式提高他們的數學成績。

一、口算能力綜述

數學計算方式包括口算和筆算，相對于筆算而言口算的速度更快，如果學生具備一定的基礎就可以在考試中輕松的應答。最簡單的口算就是十位加減法，對于五年級學生應該熟記“九九乘法表”，并且能夠進行三位數甚至是四位數的加減法。在考試中學生應該首先選擇口算進而利用筆算的方式進行檢查。五年級上冊中重點講的是小數的計算，因為小數點的原因很多同學都會出現錯誤。老師要尤其注重講解小數的計算，可以先讓學生進行筆算訓練，進而縮短計算時間以促進學生口算能力的培養。

二、訓練學生的數據觀察和分析能力，從而提升口算運算的水平

很多教師在講課過程中容易忽視學生數據觀察和分析能力的培養，從而很難提高學生的口算運算的水平。數學做題也需要講究感覺，很多學生數學成績不好是因為他們對數字不敏感，而且只是單一的做題，如果出現錯誤而沒有積極的尋找原因而是直接搜答案，這樣的方式是不對的。老師為授課時應該讓學生養成良好的讀題習慣，進而可以根據題目內容想到解題方式。在五年級上冊第六單元重點講解了多邊形的面積計算，學生應該熟記幾個面積計算公式，進而多做題將不同的數字代入其中計算。在學習初期學生可以依靠畫圖的方式，經過長時間的鍛煉后在腦海中應該能夠建立起不同圖形的簡單模型，從而可以提高做題速度。

三、訓練學生的數學推理和思維能力，提高口算運算的水平

口算運算能力的培養并不是一朝一夕就能夠完成的，需要學生經過長時間的練習才能夠真正的提高其口算水平。在平常的講課過程中老師就應該注重學生的課堂參與度，盡可能將時間交給學生。在學習簡易方程計算時，因為是初次涉及這方面的知識學生很難進行快速的計算，所以老師應該進行合理的引導。在授課初期老師應該帶領學生完全理解其相關知識并且進行簡單的公式計算，等到學生能夠完全掌握后老師可以搜集一些應用題，進而讓學生根據題意有目的性的進行推理從而鍛煉學生的思維能力。

四、訓練學生的數學反應能力，提高口算運算水平

想要在考試中取得優異的成績，不僅需要學生能夠熟練的掌握大量的公式和計算而且學生需要根據題意快速的反應，能夠清楚的認識到題目考察的重點。這種反應能力的培養其實也相當于一種應激反應，只有在不斷的刺激中學生才可以完全掌握。所以老師在課堂上可以有計劃的引導，比如說可以進行問題的搶答從而激發學生的反應能力。老師也應該進行合理的評價，針對回復速度快的學生老師應該進行獎勵，以激勵學生回答問題的積極性。

五、通過提高學生數學學習的興趣，提高口算運算能力

學生只有具備對數學的高度熱情，才能夠在口算運算中得到巨大的進步。很多學生覺得數學學習起來比較繁瑣而且需要記憶大量的公式，所以容易產生懈怠的心理。針對這類問題的解決，老師應該創新教學方案，采用多元化的授課模式以提高學生上課的積極性。老師可以根據教學目的，在時間充沛的情況下進而將學生分組并且讓他們通過游戲的方式提高其上課積極性。例如在學習奇數偶數時，老師可以采取抱團的游戲方式在教室里根據老師的問題進行抱團，錯誤的學生進行表演。這樣不僅可以讓學生輕松的記憶大量的內容，而且還可以鍛煉他們的反應能力有助于今后的口算運算能力的培養。

六、加強口算運算的練習

口算的練習方式是多樣性的所以老師要選擇合適學生練習的方式。老師利用多媒體出題，讓學生在沒有筆算的情況下進行口算訓練。這樣的方式能夠增強學生的計算效率，并且有助于學生注意力的集中。數學學習也可以進行聽力的訓練，老師可以在課堂上讓學生進行公式的默寫或者老師說出題目，讓學生在短暫的時間進行解答。初期可以進行簡單的乘除法運算，在后期老師可以直接進行應用題的提問，不僅可以鍛煉學生的題目理解能力，而且也能夠提高其口算能力的水平。

七、結束語

五年級的學生需要面臨的考試比較多，在多次練習中學生能夠培養良好的題感。在平常進行授課時，老師應該有意識的對學生強調口算運算的重要性，并且進行多次的練習讓學生能夠熟練掌握這種能力，進而在考試中游刃有余。