構(gòu)建和完善護(hù)生實(shí)習(xí)生黨員質(zhì)量保障體系研究*

高 璐 鄭 億 戴一鳴

衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 衢州 324000

當(dāng)前，現(xiàn)代高職教育的深化改革如火如荼的進(jìn)行著，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合是其未來發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是目前高等職院學(xué)校培訓(xùn)人才的主要方式?！秶?guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》指出，截止到2020年，我國(guó)的目標(biāo)是要產(chǎn)生適合發(fā)展需要、產(chǎn)教深度結(jié)合、中、高職有效鏈接、職業(yè)教育和普通教育有效交流、展示出一生的教育概念、擁有我國(guó)特點(diǎn)而且其等級(jí)在世界范圍比較靠前的現(xiàn)代職業(yè)教育體制。隨著近些年的發(fā)展，當(dāng)前的高職院校其更加重視產(chǎn)教融合，從而謀求其革新和進(jìn)步，提升其服務(wù)水平。由于產(chǎn)教融合已經(jīng)成為了發(fā)展趨勢(shì)，因此對(duì)高職院校實(shí)習(xí)生中黨員進(jìn)行思想政治教育和監(jiān)管充滿困難和障礙［1］。

目前，醫(yī)學(xué)高職院校人才培養(yǎng)模式的具體方法是：學(xué)生在校學(xué)習(xí)兩年，其中一年時(shí)間是用來實(shí)習(xí)，其學(xué)習(xí)的內(nèi)容較為廣泛，包括理論知識(shí)、見習(xí)、實(shí)習(xí)、頂替崗位類型的實(shí)習(xí)等。要想培養(yǎng)出達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的中共黨員，其需要付出很多，其需要花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行教育和引導(dǎo)，若剛進(jìn)入學(xué)校的學(xué)生就提交自己的入黨申請(qǐng)書，達(dá)到預(yù)備考察階段，其也就達(dá)到了在醫(yī)院的實(shí)習(xí)的時(shí)間段。怎樣確保實(shí)習(xí)生黨員（含入黨積極分子、發(fā)展對(duì)象和預(yù)備黨員等）沒有畢業(yè)卻在外實(shí)習(xí)的時(shí)間里繼續(xù)參加黨組織活動(dòng)、受到黨組織的培養(yǎng)、考核和監(jiān)管。對(duì)于醫(yī)學(xué)的高職院校而言，其要想進(jìn)一步進(jìn)行黨建，就要更加關(guān)注黨員的質(zhì)量。

實(shí)習(xí)是醫(yī)學(xué)高職院校有效推進(jìn)“院校”合作人才培養(yǎng)模式的有效途徑，也是醫(yī)學(xué)高職院校人才培養(yǎng)教育的重要環(huán)節(jié)之一。由于受到傳統(tǒng)的學(xué)生黨員教育模式和復(fù)雜教學(xué)環(huán)境的影響，實(shí)習(xí)期間的學(xué)生黨員教育、管理工作存在著許多問題。

一、護(hù)生實(shí)習(xí)生黨員的特點(diǎn)

（一）兼學(xué)生和護(hù)理人員雙重身份于一身

對(duì)于護(hù)理生黨員而言，其處在實(shí)習(xí)時(shí)間段內(nèi)不在學(xué)校，因此得到了兩種身份，一種是學(xué)生黨員，另一種是護(hù)理人員。其特別的地方體現(xiàn)在實(shí)習(xí)學(xué)生學(xué)員所承擔(dān)的責(zé)任慢慢會(huì)蛻變成正式的護(hù)理職工所承擔(dān)的責(zé)任，而且能夠挑起大梁。這種轉(zhuǎn)變有利于醫(yī)院的發(fā)展，因?yàn)槠淇梢詼p少了用人的成本。為了能夠滿足醫(yī)院的需要和發(fā)展需求，其相關(guān)部門就會(huì)更加重視學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和素養(yǎng)的培訓(xùn)，而看輕思想政治上的培訓(xùn)。對(duì)于實(shí)習(xí)生黨員而言，由于其首次在醫(yī)院里進(jìn)行工作，就會(huì)將大量的時(shí)間用于專業(yè)知識(shí)和動(dòng)手水平的提高上面，而將政治理論學(xué)習(xí)拋在腦后。

（二）正處于從學(xué)校向社會(huì)的轉(zhuǎn)型階段

通過對(duì)學(xué)校、醫(yī)院以及社會(huì)的研究，可以發(fā)現(xiàn)其所面臨的環(huán)境有很大不同。對(duì)于實(shí)習(xí)學(xué)生而言，其所要面臨的轉(zhuǎn)換非常多，例如，其要從學(xué)生的身份到兼職護(hù)理的身份轉(zhuǎn)換、學(xué)習(xí)地方的轉(zhuǎn)換、所要遵從的規(guī)則的轉(zhuǎn)換，更重要的是其心理上的轉(zhuǎn)換，這種轉(zhuǎn)換是影響最大、持續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)的。對(duì)于實(shí)習(xí)生黨員而言，其要提高自己的效率，要在最短的時(shí)間內(nèi)掌握實(shí)習(xí)生所需要的技能，同時(shí)也要花費(fèi)精力去熟悉陌生的環(huán)境，這就會(huì)在很大程度上縮短和學(xué)校黨組織交流的時(shí)間。另外，對(duì)于高職院校實(shí)習(xí)生而言，作為黨員其年紀(jì)小，沒有較好的心理素質(zhì)，而且其自控水平不高。盡管他們的入黨熱情比較高漲，然而有一些學(xué)生沒有較好的入黨目的，而且其理想信念較弱，只是達(dá)到自己的私人目的［2］。

二、護(hù)生實(shí)習(xí)生黨員教育管理工作中存在問題

隨著“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式”的深入實(shí)施，高職院校的學(xué)生在大三學(xué)期就要到醫(yī)院進(jìn)行實(shí)習(xí)，而且在這個(gè)時(shí)間段，許多預(yù)備考察的黨員也要進(jìn)行實(shí)習(xí)，這就會(huì)促使產(chǎn)教融合的時(shí)間段和實(shí)習(xí)生黨員監(jiān)管的時(shí)間點(diǎn)會(huì)出現(xiàn)空白期，導(dǎo)致學(xué)生分散，集中學(xué)習(xí)困難大，支部活動(dòng)難以開展。

（一）實(shí)習(xí)單位重業(yè)務(wù)輕黨建

1.對(duì)于實(shí)習(xí)生黨員而言，其所擁有的習(xí)慣性思維會(huì)起到主導(dǎo)性作用，導(dǎo)致其所遇到問題時(shí)不能夠與學(xué)校進(jìn)行有效溝通；2.當(dāng)實(shí)習(xí)生進(jìn)入醫(yī)院后，其所面臨的工作壓力較大，就會(huì)在很大程度上減小黨建時(shí)間，而且醫(yī)院更加關(guān)注的是業(yè)務(wù)水平，將業(yè)務(wù)水平放在更加重要的地位；3.還有一些實(shí)習(xí)醫(yī)學(xué)的學(xué)生而言，在他們的觀念里，認(rèn)為黨員的組織關(guān)系不在醫(yī)院而在學(xué)校，因此就應(yīng)該讓學(xué)校去負(fù)責(zé)他們的教育監(jiān)管，而不屬于醫(yī)院黨組織的范疇內(nèi)，所以在其進(jìn)行相關(guān)的理論培訓(xùn)、支部活動(dòng)時(shí)不會(huì)告知實(shí)習(xí)生；4.對(duì)于進(jìn)入實(shí)習(xí)的黨員而言，其工作崗位千差萬別，而且不一定處在同一個(gè)地方。就算在同一個(gè)地方也會(huì)被排在不同的科室，就算是被安排在同一個(gè)科室其上班時(shí)間也會(huì)有所不同，這就使得實(shí)習(xí)集中起來比較困難，從而相應(yīng)黨組織活動(dòng)的開展受到阻礙。這些客觀條件在很大程度上阻礙了實(shí)習(xí)生流動(dòng)黨員接受黨組織的培養(yǎng)。

（二）部分高職院校重教學(xué)科研輕思政教育

有一些高等學(xué)校在市場(chǎng)中為了提高競(jìng)爭(zhēng)力，就會(huì)將更多的精力放在提高自己競(jìng)爭(zhēng)力上，因此就會(huì)更加重視專業(yè)教育以及學(xué)術(shù)科研的發(fā)展。對(duì)于思政教育而言，尤其是對(duì)學(xué)生黨員培養(yǎng)教育工作，其能夠得到的效果不明顯，這就導(dǎo)致其重視程度不高。在該條件下，就會(huì)阻礙對(duì)實(shí)習(xí)生黨員培養(yǎng)教育的實(shí)施和進(jìn)行。2.對(duì)于高職以及高專院校而言，其專業(yè)性比較明顯，在該條件下，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不斷追求自身專業(yè)知識(shí)的補(bǔ)充和技能的增高，高職高專專業(yè)性較強(qiáng)，這會(huì)在很大程度上促使黨組織不能夠掌握實(shí)習(xí)生黨員對(duì)培養(yǎng)的接受程度，所以就使得黨組織不再對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治思想培訓(xùn)。

（三）實(shí)習(xí)生黨員培養(yǎng)教育體制不順暢

當(dāng)前相關(guān)的實(shí)習(xí)生黨員培養(yǎng)教育而言，其所形成的體制不完善，而且培養(yǎng)教育監(jiān)管定位模糊。另外，實(shí)習(xí)生黨員其所進(jìn)入的實(shí)習(xí)企業(yè)各種各樣，而且個(gè)數(shù)眾多，不能夠進(jìn)行監(jiān)管。2.當(dāng)前許多實(shí)習(xí)企業(yè)和學(xué)校隔離開來。通過研究，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前大量的實(shí)習(xí)生黨員的監(jiān)管力度較弱，即使擁有許多上級(jí)。若擁有許多的上級(jí)而言，其本質(zhì)就是無論是學(xué)校的黨組織還是實(shí)習(xí)企業(yè)，其都明確規(guī)定實(shí)習(xí)生要將學(xué)習(xí)、工作、生活和各個(gè)地方的黨組織對(duì)自己的培養(yǎng)教育監(jiān)管協(xié)調(diào)好。對(duì)于監(jiān)管力度減弱而言，其本質(zhì)就是在進(jìn)行黨組織的培養(yǎng)時(shí)遇到的問題和困難不知道讓誰負(fù)責(zé)。因此，就使得實(shí)習(xí)生黨員的培養(yǎng)教育比較看重表面。

（四）實(shí)習(xí)生流動(dòng)黨員自我培養(yǎng)教育放松

對(duì)于實(shí)習(xí)生黨員而言，其每天要處理的事較多，就會(huì)影響其自制力，從而使得不能夠很好的學(xué)習(xí)黨相關(guān)政策。2.當(dāng)實(shí)習(xí)生黨員實(shí)習(xí)后，其也要面臨著考學(xué)或者找工作，就會(huì)使得自己不能夠?qū)Ｐ淖鲆患?，就?huì)出現(xiàn)一邊實(shí)習(xí)，一邊找工作，或者一邊準(zhǔn)備考試。3.由于影響條件多種多樣，其所掌握的專業(yè)知識(shí)和素養(yǎng)比較低，需要進(jìn)一步補(bǔ)充。有一些人的入黨目的不純潔，其思想覺悟還達(dá)不到黨員的高度，更不會(huì)用黨員應(yīng)有的行為準(zhǔn)則來約束自我，而且其自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，在該條件下，就會(huì)使得實(shí)習(xí)生黨員不能夠接受思想政治教育，從而埋沒了黨員先進(jìn)性［3］。

三、加強(qiáng)實(shí)習(xí)生黨員教育管理工作的對(duì)策

通過對(duì)衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的研究和分析，發(fā)現(xiàn)其以當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展方向?yàn)閷?dǎo)向，將培養(yǎng)人才放在較為突出的地位，進(jìn)一步加大產(chǎn)教融合條件下學(xué)生黨員的思政教育和監(jiān)管，探索加強(qiáng)和改進(jìn)實(shí)習(xí)生黨員思政教育與管理的校企合作“121”管理模式。

產(chǎn)教融合背景下高職院校實(shí)習(xí)生黨員教育管理的校企合作“121”管理模式，即第一個(gè)“1”：到單位亮明一個(gè)身份（黨員/預(yù)備黨員）；第一個(gè)“2”：受學(xué)校和實(shí)習(xí)單位黨組織的雙重管理；第二個(gè)“1”：樹立一個(gè)榜樣，體現(xiàn)共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用。

以產(chǎn)教融合的特別時(shí)間段和實(shí)習(xí)生黨員監(jiān)管的特定時(shí)間點(diǎn)之間產(chǎn)生的空白期為對(duì)象進(jìn)行分析，如何構(gòu)建校企合作“121”管理制度，加強(qiáng)和改進(jìn)實(shí)習(xí)生黨員思政教育與管理顯得尤為重要。

（一）落實(shí)制度保障，明確實(shí)習(xí)生黨員教育與管理的重要性

突出實(shí)習(xí)生黨員思想政治教育和監(jiān)管各類任務(wù)開始的標(biāo)準(zhǔn)化和體制化。要提升其看待問題高度，即要從高職院校發(fā)展的全局層次上考慮問題、探究問題，這樣就可以使得所做的任何工作在剛開始的時(shí)候就會(huì)有遵循依據(jù)，能夠有效推進(jìn)實(shí)施。當(dāng)今，產(chǎn)教融合已經(jīng)成為了趨勢(shì)，在這種背景下就要進(jìn)一步加大對(duì)實(shí)習(xí)生黨員的教育和監(jiān)管的力度，同時(shí)要讓其向正確方向發(fā)展，從而保證在實(shí)習(xí)生黨員順利任職于實(shí)習(xí)崗位的同時(shí)，也能夠變成一個(gè)合格黨員。

對(duì)于學(xué)校各級(jí)黨組織而言，尤其是黨委，要將對(duì)實(shí)習(xí)生黨員的思想政治教育和監(jiān)管放在重要的地位，其原因可以歸咎為其不單單是高校黨建的核心，更是影響黨員的質(zhì)量。準(zhǔn)確來說，第一，學(xué)校黨委要負(fù)起責(zé)任，要將監(jiān)管落實(shí)到位。要實(shí)現(xiàn)黨委和院黨總支共同負(fù)責(zé)的體系，認(rèn)真組織，制定出相關(guān)實(shí)習(xí)生黨員思想政治教育和監(jiān)管的規(guī)定，從而實(shí)現(xiàn)有依有據(jù)，執(zhí)行嚴(yán)格，落實(shí)到位；第二，各個(gè)級(jí)別的黨組織要將形式變化作為自己的依據(jù)，認(rèn)真面對(duì)和適應(yīng)新機(jī)遇，要深入學(xué)習(xí)和研究十九大及習(xí)近平總書記系列講話精神，積極參加“不忘初心、牢記使命”主題教育各項(xiàng)活動(dòng)，研讀“兩書一章”，將黨的教育方針貫徹到實(shí)際工作當(dāng)中。深入研究和分析、重視經(jīng)驗(yàn)的歸納和總結(jié)、奮力摸索實(shí)施、進(jìn)行體制改革，進(jìn)一步提升黨員教育監(jiān)管能力。

（二）強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)實(shí)習(xí)生黨員教育管理隊(duì)伍建設(shè)的專業(yè)化

無論是高職院校實(shí)習(xí)生黨員的思想政治教育和監(jiān)管，還是監(jiān)管各類任務(wù)，其通通要擁有完善運(yùn)行方案、完善的運(yùn)行體系以及較為客觀的成果預(yù)估，甚至對(duì)于人員分配、教官模式、考核體制等層次都擁有非常完善的體系。對(duì)于實(shí)習(xí)生黨員的教育和監(jiān)管而言，其不單單是要學(xué)校黨建所負(fù)責(zé)，其還需要實(shí)習(xí)企業(yè)的基層黨組織負(fù)責(zé)。通過對(duì)《黨章》的深入分析，可以得知任何一位黨員，其所處職務(wù)有所差別，但他們都要匯入到黨的一個(gè)支部、小組內(nèi)，要積極參與黨所組織的活動(dòng)，也受黨內(nèi)甚至是黨外群眾的監(jiān)管。由于實(shí)習(xí)生黨員其實(shí)習(xí)狀況而不能夠按時(shí)參與黨組織生活，所以實(shí)習(xí)的學(xué)生就要去在實(shí)習(xí)企業(yè)的基層黨組織參與黨組織生活。

要進(jìn)一步加大實(shí)習(xí)生黨員教育和監(jiān)管等方面的黨建工作建設(shè)力度，一方面是學(xué)校尤其是院黨組織，要充分調(diào)動(dòng)所有的黨員教師，尤其是學(xué)生相關(guān)黨員的聯(lián)系教室，要形成一致的意見，突出實(shí)習(xí)生黨員的教育和監(jiān)管的重要性，即涉及到培養(yǎng)黨和國(guó)家建設(shè)者等重大事情，甚至?xí)绊懺合瞪踔潦菍W(xué)校的獎(jiǎng)項(xiàng)，因此，我們需要一起關(guān)注、關(guān)心和參與到實(shí)習(xí)生黨員的教育和監(jiān)管活動(dòng)中，將其責(zé)任落實(shí)到位。另一方面，學(xué)校黨組織和實(shí)習(xí)企業(yè)基層黨組織要加大交流力度，簽訂實(shí)習(xí)生黨員教育和監(jiān)管相關(guān)的協(xié)議，實(shí)際形成“院-校聯(lián)合考察制度”，得到實(shí)習(xí)醫(yī)院的肯定，和實(shí)習(xí)醫(yī)院一起構(gòu)建實(shí)習(xí)生黨員共同監(jiān)管體制，委托實(shí)習(xí)醫(yī)院的黨支部在學(xué)生實(shí)習(xí)期間監(jiān)管其黨建。采用了通訊、訪問等模式的交流，從而將兩種之間的關(guān)系調(diào)得更加緊密，從而學(xué)生在實(shí)習(xí)企業(yè)的表現(xiàn)能夠被熟知，同時(shí)要?dú)w納和總結(jié)出能夠真實(shí)反映黨員真實(shí)情況的教育模式［4］。另外，也能夠把實(shí)習(xí)企業(yè)中的黨員指導(dǎo)師傅拉到實(shí)習(xí)生黨員監(jiān)管團(tuán)隊(duì)中，最主要的原因就是實(shí)習(xí)生黨員遠(yuǎn)離學(xué)校，在外面培訓(xùn)、生活的人，其擁有學(xué)校教師儲(chǔ)存的實(shí)踐捷徑以及素質(zhì)，而且他們?cè)诤艽蟪潭壬嫌绊懥藢?shí)習(xí)黨員的決定。

（三）加強(qiáng)思想教育，扎實(shí)做好實(shí)習(xí)生黨員離校前的教育管理工作

要確保實(shí)習(xí)生黨員教育和監(jiān)管每一項(xiàng)工作在運(yùn)行中，要將責(zé)任細(xì)分到人，而且在每一個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)上都要進(jìn)行有效核查和評(píng)價(jià)，要在最短的時(shí)間內(nèi)找出問題、克服問題，要避免責(zé)任模糊互相踢皮球，進(jìn)而營(yíng)造出相互幫助、追求團(tuán)隊(duì)的工作作風(fēng)?，F(xiàn)如今，我們通常用實(shí)習(xí)生黨員離開高校的動(dòng)員來判斷實(shí)習(xí)生黨員的教育和監(jiān)管工作是否合適、做得精致、做得有療效。若要將這個(gè)工作做好，一是在實(shí)習(xí)生黨員離開學(xué)校前，建立好《實(shí)習(xí)生黨員個(gè)人信息數(shù)據(jù)庫(kù)》，詳細(xì)列出實(shí)習(xí)生黨員的姓名、性別、班級(jí)、入黨時(shí)間、轉(zhuǎn)正時(shí)間、入黨介紹人、實(shí)習(xí)位置和實(shí)習(xí)單位基層黨組織的聯(lián)系方式等信息。二是要做好實(shí)習(xí)生黨員離開學(xué)校前的主題教育活動(dòng)，要進(jìn)一步促進(jìn)實(shí)習(xí)生黨員重新學(xué)習(xí)《黨章》，再次回顧入黨誓詞，知道黨員的紀(jì)律和規(guī)定，熟知黨員的責(zé)任和義務(wù)。突出對(duì)實(shí)習(xí)生黨員教育和監(jiān)管的作用，每時(shí)每刻不能忘記黨員身份，要提高自身的自覺學(xué)習(xí)能力，同時(shí)要進(jìn)一步加大對(duì)政治理論的學(xué)習(xí)程度，而且必須參加基層黨組織生活和社會(huì)實(shí)踐，同時(shí)在該階段內(nèi)，要以相應(yīng)的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)來約束自己，加大自我管理，就算沒有老師的監(jiān)督也要加大和黨組織交流溝通次數(shù)。三是院黨組織要依靠新時(shí)代媒體的便利，其最大的優(yōu)勢(shì)就是方便、迅速，構(gòu)建出較為完善的聯(lián)系平臺(tái)，網(wǎng)上聯(lián)絡(luò)機(jī)制要使得實(shí)習(xí)生黨員積極參與。

對(duì)于高校臨床醫(yī)學(xué)的實(shí)習(xí)生黨員的監(jiān)管和教育工作而言，其也屬于重要內(nèi)容。許多實(shí)習(xí)學(xué)生每天面臨的工作較多的情況，而且其難度不低，基于此，高校黨組織要針對(duì)這些特征，要進(jìn)一步擴(kuò)充醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)生黨員的教育監(jiān)管工作的新方式、監(jiān)管模式，多種方法一同進(jìn)行，從而可以提高其效果，從而創(chuàng)造高校黨建工作新形式。