試從高職院校人才培養目標審視體育教學中思想政治教育的滲透*

王蘭英

山東現代學院，山東 濟南 250100

在體育教育教學過程中滲透思想政治教育工作是一項十分細致而復雜的工作，也是不斷推進當代中國馬克思主義大眾化的進程途徑之一，這要求教師有較高的思想水平和業務能力，可以在高職院校的人才培養目標指引下提升學生的思想道德品質與素養。

一、體育教學中的思想政治教育滲透缺陷

（一）認識不到位

在很多高職院校的領導與教師印象中，思想政治教育工作屬于軟任務、表面文章，做與不做都可，甚至可以敷衍了事，導致了教學中只重視學科教學，忽視了思想政治教育。因為思想政治教育從高職院校表面上看既不會影響學生就業，也不會影響學校的實力展示。但實際上，思想政治教育對學生的職業與人生發展來說卻有著不可或缺的作用，必須得到教師與校方的重視，才能讓這些表面看來沒有大影響卻實質有大影響的工作發揮出應有的價值。

（二）工作針對性匱乏

部分高職院校的體育教師在進行思想政治層面的知識與內容滲透工作時，因為專業不對口、知識后期學習不扎實等原因，無法讓課程的講解更加科學、有針對性，因此導致思想政治課程的滲透效果并不好，學生也根本沒有得到相應的教育，即便教師將所有應該進行滲透的知識講解了一遍，依然無法讓學生學習到真正的思政知識，更不能運用到日常的學習與人際交往中，導致體育教學中思想政治教育環節的課程設置猶如雞肋。

（三）“兩課融合”形式化

按道理來說，所有的課程都有差異與交叉的部分，思政與體育也不例外，如處在高職階段的學生，正值青春期，因此身體上的發育變化，讓其精神、思想層面也隨之發生變化，這種現象屬生理范疇，但是學生如不了解，往往在這個時候就容易出現異常，因此教師應該及時在這個特殊的階段施以特殊的教育方法與內容，如在體育課程中加入身體發育常識、如何有針對性健身、如何形成健康向上的人生觀等方面的教育內容，就可以引導學生在此階段健康成長。很顯然，這個兩課融合還需要進一步優化。

二、高職院校人才培養目標審視體育教學中思想政治教育的滲透路徑

（一）結合教材滲透思想政治教育

體育在實際教學過程中，具備鮮明的的范圍廣、內容多等特點，這些外在特征有利于學生的思想政治教學工作落實，并依靠這些特征獲得好效果。但是各種運動項目不同，因此能夠達到的效果也參差不齊。

所以教師必須在課程準備過程中積極挖掘體育教材中的思想政治的內容深度與角度，保證體育教學過程中的思想政治教育滲透工作落實方式與內容符合高職院校人才培養目標要求。例如，教師帶領學生學習奧運會、亞運會等國際體育賽事部分的內容時，就可及時在這些課程內容落實中加入思想政治內容。很多奧運健兒在賽場上大放光彩，不僅僅因為他們在賽場上發揮的好，擁有良好的心態或是因為運氣，更多的是他們平時在訓練場上積累的汗水與付出。是十幾年甚至二十幾年如一日的刻苦訓練、風雨無阻。任何一件小事做完都不算難，但是天天堅持做、接連不斷的重復，需要人擁有強大意志力，而這種痛苦夾雜汗水的堅持便是非常好的德育內容，教師要及時找到合適的機會進行穿插，讓學生理解到只有堅持才可能有收獲，“三天打魚，兩天曬網”是不會有任何結果的。每一個奧運冠軍都像是一只只美麗的蝴蝶，在賽場大放光彩的時刻，便是他們蛻繭成蝶的時刻，金牌與榮譽，是他們“美麗的翅膀”，非常痛苦的“破繭過程”都被掩蓋了而已，沒有誰的成功來的輕而易舉。因此要教育引導學生做任何事都要調整好自己的心態，積極參與，循序漸進，拼搏進取，只有經過一番努力才有可能取得輝煌的成績。而且很多情況下，也許努力了還是未能及時取得理想的成績，這更加需要學生正確處理，不氣餒。正確面對挫折，才能在人生的賽場上愈挫愈勇，走的更加長遠，取得更加輝煌的成績。

（二）結合體育競賽滲透思想政治教育

在體育賽事中，無論是內容、形式、方法還是要求，都會具備較為明顯的群體性、組合性，很多比賽都需要運動員以群體的形式參與，經過大家的共同努力，在眾多參賽隊伍中脫穎而出，贏得比賽的冠軍。因此，相互關心、互相幫助、團結一致等美好品德是參賽隊伍擁有更強凝聚力與爆發力的基礎。

例如球類項目，籃球或足球排球等，這些運動項目需要學生組織成隊伍后通力合作，在與對手的戰略與體力交鋒中找到方法，獲得更多分數，進而贏得比賽。而這些工作的組織、落實全部依靠團隊集體主義精神領導下的團隊合作。隊伍中的每一個成員必須顧全整個隊伍的戰略部署與比賽節奏，忘我地與其他隊員頑強拼搏，才能保障整個隊伍一直以一個較為強勁、靈活的狀態與對方團隊進行對抗，進而不斷獲得分數，以更為積極主動的狀態掌控比賽節奏。

同時，比賽過程中還可能出現突發狀況，如隊員失誤、犯規或裁判的不公平判決等，這些突發狀況要求團隊中的成員擁有良好的心理素質，能夠正確面對突發事件帶來的負面影響，并積極調整狀態，不受影響的完成比賽。這一系列思想與心理層面的活動只有得到思想政治教學內容的指導與輔助，學生才能保證擁有更良好的素質與心態，即便因失誤沒有拿到名次，依然可以坦然面對，科學處理情緒上的落差并用心積極準備下一場比賽。

與此同時，教師也必須讓學生明白，任何競賽都有其特有的比賽規則，而任何一個參與比賽的運動員，都必須在比賽過程中嚴格遵守這些規則。這些教學內容同樣屬于思想政治教育范疇，教師必須通過講解的方式將這些規則與相關法律內容滲透給學生，培養學生的法制觀念與規則觀念，讓學生懂得任何賽事項目、競爭都是有條件、有規則的，學生只要參與，就必須在規則范圍內落實相關操作，任何作弊行為或不符合規定的行為都會受到處罰。

（三）教師以身作則地進行思想政治教育

體育教學過程中，教師是非常重要的存在，不僅是整個教學內容的組織與落實者，還是學生學習的榜樣，因此教師必須要對自己進行嚴格要求，做好道德標桿，讓學生在課堂知識學習之余，還可被教師良好的個人魅力與道德品質所折服，進而以此為自身言行的準則，對自身的成長與發展產生更為積極的參照與修正作用。教師在實際工作中的思想品德、業務素質、個人修養、言談舉止等都會成為學生模仿的落腳點或給學生留下深刻的印象，進而產生潛移默化的作用，這種“隱性教育”對學生的影響更加深遠，因此教師在實際工作中、學生面前，必須對自己的一言一語、一舉一動進行嚴格要求，以身立教。

高職院校的體育教師無論是理論課程還是實踐課程，都必須要切身實際的融合德育教育方面的內容，如用心、關心愛護學生，根據學生的身體素質制定體育鍛煉計劃，讓學生在運動學習中不僅可以快速掌握相關技巧，還可以對自己進行更為全面的保護，防止出現損害健康的情況。同時，要以身作則的感染學生，如寒冷的冬季，在進行室外體育活動時，很多學生因為畏懼寒冷而打起了退堂鼓，此時教師必須要向學生傳達出堅持、毅力等方面的德育隱形教育，帶領學生完成室外活動與訓練，教師在寒冷的冬季、室外要更為洪亮的喊出口號，挺直身姿的完成各種訓練，這種感召學生毅力與內心的方式可讓學生的行為得到引導，進而主動向教師學習。

三、結語

教師必須要在實際工作中努力提高自己的思想和業務水平，進一步深化體育教學改革，開創體育教育教學滲透思想政治教育工作新方法與新局面。