新媒體視閾下生命教育融入高校思想政治教育的意義及路徑

賀怡然

北京郵電大學馬克思主義學院，北京 100876

生命是在一定的社會條件及生命價值觀影響下發展的，是人類社會和自然世界存在和發展的基礎。生命教育對每個人生命質量及其發展有重要意義，是學生形成正確人生觀、價值觀、世界觀的重要內容之一。因此，要加強生命教育融入高校思想政治教育，引導高校學生認識生命、尊重生命、珍愛生命、敬畏生命。從而在成長過程中樹立堅定的理想信念，在實現“中國夢”的偉大實踐中實現自身價值。

當前，隨著生產力和科技的發展，以微博、微信、微視頻和移動客戶端為代表的“三微一端”己經成為社會傳播信息的主要渠道，發揮著傳播思想和引領價值的重要教育功能。在新媒體時代我們要充分利用這些機遇和挑戰，進一步加強生命教育融入高校思想政治教育。本文將在新媒體視閾下就生命教育融入高校思想政治教育這一問題的意義及路徑展開論述。

一、生命教育概述

生命教育是幫助學生提高生命質量和生命價值，同時使學生認識生命、尊重生命、珍惜生命、敬畏生命、熱愛生命。高校思想政治教育中的生命教育是一種全面的教育，其內容主要包括生命安全教育、生命態度教育、生命價值教育［1］。

（一）生命安全教育

學生的生命安全觀受其成長的客觀環境影響和塑造，由于人的生命安全時刻受外界環境威脅，因此具有一定的脆弱性，需要重點關注和引導。生命安全教育是其他教育工作順利實施的前提和基礎，在新媒體時代下，教師應利用多種案例，在高校思想政治教育環節中引導學生樹立正確的生命安全觀念，遵循生命成長的基本規律，從而有效應對各種威脅，通過生命成長中基本的生存方法和技能，保證學生健康成長。

（二）生命態度教育

生命態度教育是學生在成長過程中與其他事物進行交流，從而形成的對生命認知觀點的總和。在高校思想政治教育中融入生命態度教育，對于大學生樹立對于各種生命及自然現象的正確認知具有重要意義。同時，在構建和諧校園的過程中，加強生命態度教育可以有效避免校園沖突事件的發生，有利于大學生培養積極陽光的性格，在面對挫折和挑戰時保持正確的心態，從容應對問題和解決問題。

（三）生命價值教育

當今，高校學生面對的學習和生活壓力較大，使學生形成一套生命價值體系尤為重要。生命價值教育的主要內容包括人生觀、價值觀、世界觀的培養［2］，對于高校學生的未來發展具有重要意義。在高校思想政治教育中融入生命價值教育，可以使學生認清自身在集體與學校中的價值，激發學習和創造的活力，更好地投身于實現中華民族偉大復興的實踐中。

二、新媒體視閾下生命教育融入高校思想政治教育的意義

多種多樣的新媒體作為新型教學媒介，為高校思想政治教育提供了新方法、新手段、新工具、新模式。高校思想政治教育工作者應善于把握這一機遇，科學運用新媒體教育工具，靈活地將生命教育更好地融入高校思想政治教育中去。使高校學生從過去被動接受教育轉變為主動學習生命教育內容，高效利用新媒體優化自身行為習慣和生命觀念。

（一）新媒體為高校思想政治教育提供了新平臺

與傳統媒體相比較，新媒體具有快捷的傳輸方式、豐富的資源資訊、多樣的表現形式等特點。在高校傳統思想政治教育模式下，主要是教師向學生單方向的輸入，互動性較弱；而在新媒體教學過程中強調教育主體和教育對象的互動和共同參與，進一步拓寬了學習空間，有效提高了教育效果［3］。例如“翻轉課堂”教學模式為生命教育融入高校思想政治教育提供了新思路、新方法。高校思想政治教育應結合新媒體的特點和優勢，適應信息的快速化、廣泛化、多元化發展，課堂內容不局限于思想教育、道德教育、政治教育、法治教育等傳統教育內容，結合時事熱點，運用文字、圖片、音頻、視頻等多種形式，將學生的注意力轉向高校思想政治課堂上來。尤其要運用好微信、微博等社交媒體，引導學生培養明辨是非的能力，樹立正確的生命價值觀，做出合理的價值選擇，進一步提升高校思想政治教育的影響力。

（二）新媒體為高校思想政治教育補充了新內容

培養學生全面發展、構建思想政治教育體系是高校的重要目標，借助新媒體進行宣傳引導，激發了學生在課堂上的學習興趣，豐富了高校學生對于生命教育的學習內容。以談話、理論學習、小組討論為主，以自學、社會實踐等新方式為輔助，能夠貫穿課上與課下，更加注重課后的教育作用。例如，“慕課”、“慕微課”等教育手段，通過網絡平臺和新媒體技術，喚起了學生對于生命教育的興趣，獲得了廣大學生群體的青睞；校園中豐富多彩的校園文化活動，有效培養了學生落實生命教育的認識，通過各種新媒體平臺宣傳引導，使學生在日常生活中接收到相關信息，耳濡目染，潛移默化地形成正確的生命價值觀，對于提升個人素質、促進全面發展具有重要意義。

（三）新媒體為高校思想政治教育確立了主體性

主體性原則是高校思想政治教育的原則，它強調在教育教學過程中，充分發揮學生的主體作用，調動學生的學習積極性，由課堂教學轉變為學生自我學習。新媒體的雙向互動性打破了傳統課堂中教學主體和教學對象的不平等、信息不對稱的弊端，高校學生運用新媒體和網絡平臺參與討論生命教育相關話題，發表自己的觀點，可以充分發揮高校思想政治教育的效果［4］。同時，教育工作者也應在教學過程中穿插關于生命教育的相關話題，例如，將積極對待生命的案例在課堂上與學生分享交流，這樣才能使學生自發地思考生命的價值和意義，在面對挫折與困境中重視生命、珍惜生命，克服焦慮感和迷失感，有效強化生命教育融入高校思想政治教育中的主體性。

三、新媒體視閾下生命教育融入高校思想政治教育的路徑

近年來，新媒體的快速發展也引發了一系列社會熱點問題，都受到高校思想政治教育工作者的廣泛關注，將生命教育有效融入高校思想政治教育更是一個重要課題。面對全新的機遇和挑戰，高校教育工作者要科學把握新媒體時代信息傳播的特征，進一步發揮新媒體優勢，結合生命教育重要內涵，不斷創新高校思想政治教育方法，為將生命教育融入高校思想政治教育環節提供方法和路徑。

（一）提升大學生媒介素養，建構媒介培養體系

由于網絡具有匿名性、開放性、隱蔽性等特點，新媒體也對高校學生的學習方式和媒介素養提出了更高的要求。媒介素養是指參與主體對于各項信息的辨別篩選，從而提升個人對信息的解讀能力、總結能力、接受能力和運用能力。近年來，存在文化垃圾對高校學生的侵蝕，例如歷史虛無主義、文化霸權主義、低俗文化等不健康信息，給學生的身心健康帶來隱患，也為高校思想政治教育提出了新要求。因此，培養和提升高校學生媒介素養是在新媒體時代進行生命教育的必由之路。

第一，高校教育從業者應充分了解各項新媒體工具的特點，有針對性地運用到高校思想政治教育中。高校教師應熟練操作微信、微博等社交新媒體的內容編輯和教學功能，緊跟時事熱點，掌握信息發展動態，始終站在思想政治教學前沿，將生命教育理論課程與時俱進地與社會實踐緊密結合。同時，要發揮教育者主導地位，引領高校學生積極參與，主動提高個人媒介素養。第二，高校營造良好的校園媒介氛圍，構建媒介培養體系。高校校園活動多元，形式豐富，不乏將生命教育融入校園文化生活的成功案例，例如，校園廣播臺、微信公眾號、微博官方賬號都為思想政治教育提供了創新媒體平臺，這些新媒體工具與傳統教學方式相互補充，相互輔助，營造出良好向上的校園媒介氛圍。

（二）營造高校生命價值教育文化氛圍

黨的十八大以來，黨中央強調社會主義精神文明建設以及社會主義核心價值觀的引導，其中包括人民對公民基本道德規范、精神信仰、理想目標的認同［5］。高校思想政治教育者應積極主張與倡導這一主流精神文化，對整個校園乃至社會價值取向加以引導，善于運用新媒體平臺與技術，逐步形成有助于傳播生命教育觀念的文化氛圍。

第一，逐步將生命教育融入高校校園文化氛圍。教育者應充分利用新媒體資源，向學生傳遞積極向上的正能量生命教育理念。配合學校多個職能部門，在“以人為本”的原則下踐行健康向上的生命教育觀，努力推進生命教育在高校思想政治教育內容中的重要地位，促進校園文化健康發展。第二，逐步將生命教育融入家庭教育氛圍。家校聯合是教育教學的重要原則，個體的生命健康離不開和諧良好的家風熏陶。家庭教育氛圍對學生的影響是春風化雨、潛移默化的，家長及時高效與學生進行溝通，了解其心理動態及行為現狀，是對生命教育融入高校思想政治教育的有力支撐。第三，逐步將生命教育融入社會教育氛圍。社會時時刻刻影響著個體的思考狀態和行為模式，建立健全生命安全法治體系，運用新媒體傳播平臺引導學生正確判斷和處理社會問題，實現學校、家庭、社會三位一體的生命價值教育文化氛圍。

（三）促進新媒體與生命教育多方面融合

在新媒體視閾下，高校生命教育不再局限于課堂教育和學校教育，而是擴展到教育的方方面面。科技延伸了思想政治教育的廣度和深度，在對學生進行生命教育時，應結合實際情況，從年齡、地區、家庭、興趣等不同維度進行補充。

第一，實現教育內容系統覆蓋。生命教育具有豐富內涵，離不開心理學、社會科學、社會實踐的相輔相成，教育工作者應積極探索生命教育綜合教育模式，運用新媒體互動技術，努力推進高校思想政治教育與生命教育，與社會科學發展統一新模式，打造全方位、多領域、多層次生命教育課堂。第二，運用新媒體和大數據因材施教。因材施教是教育教學的重要原則，新媒體和大數據給教育工作者收集和處理海量信息帶來了便利，例如，進行線上問卷調查了解學生心理動態，及時反饋生命教學效果，而后根據學生的不同特點和需求，制定有針對性的教學方法，促進學生生命教育個人特色、綜合能力不斷提高。

（四）加強高校生命教育力度，完善綜合素質培養模式

課堂教學是高校思想政治教育的主要陣地，在教學過程中加強生命教育的力度。習近平總書記在2019年3月18日主持召開的學校思想政治理論課教師座談會中指出：“辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養什么人，怎樣培養人，為誰培養人這個根本問題。”［6］總書記的講話提綱挈領，為將生命教育融入高校思想政治教育中提出了要求。在高校思想政治教育課堂中加入生命教育，可以為學生樹立科學的生命價值觀提供堅實的理論基礎，從而指導日常實踐活動，保障大學生生命價值觀念健康發展，個人素質全面提高。

第一，在高校思想政治課程中依托新媒體技術開設生命教育相關課程。新媒體有效激發了學生對于生命教育的濃厚興趣，教師可以充分利用這個平臺開設相關課程，組織主題活動，鼓勵學生通過自媒體暢所欲言，各抒己見，在思考中碰撞出新的“火花”。尤其是進行挫折教育，在一定的情境下，促進學生對于生命價值、生命意義的理解，找到生命的真諦和樂趣，達到自我價值實現。第二，建立生命教育綜合目標，完善綜合素質培養模式。新媒體與傳統媒體相比，特點主要有更新快速、主體交互、傳播全面等，學生易被新鮮事物吸引，迷失方向。因此，高校教育工作者應及時更新教學內容，從人生幸福教育、死亡教育等新角度進行深入研究，設立多項教學目標，完善培養模式，啟發學生獨立思考，真正做到內化于心，外化于行。生命是一切社會物質財富和精神財富發展的基礎，高校學生的健康成長關乎國家社會的穩定和諧、繁榮發展，積極有效的生命健康教育可以為高校思想政治教育助力。在新媒體時代，既要把握機遇，科學運用新媒體技術賦能生命教育過程，也應防范化解相關風險，將生命教育與高校思想政治教育有機結合。雖然目前對于生命教育有效路徑的探索仍不夠完善，但展望未來，隨著社會生產力及科學技術進一步提高，運用新媒體將生命教育融入高校思想政治教育的發展將不斷創新和深入。