以“課程思政”推進高校教工黨支部建設(shè)模式探討

易叢琴 程彥楠 馮國富 王文娟

上海海洋大學信息學院，上海 201306

高校基層黨支部是黨聯(lián)系廣大教師和學生的紐帶，是黨在高校戰(zhàn)斗力的基礎(chǔ)［1］。高校基層黨支部的建設(shè)要緊緊圍繞教師“育人”能力，突出高校基層黨組織的政治功能［2］，以提升組織力為重點。“課程思政”強調(diào)將學生的思想政治教育與專業(yè)課程教育有機融合，能夠達到潤物細無聲的“育人”效果；“課程思政”是新時代高校育人理念的新內(nèi)容［3］，在高校學生思想政治建設(shè)中具有重要作用。教師黨支部處于立德樹人工作的最前沿，要充分發(fā)揮在“育人”工作中的政治優(yōu)勢。教師黨支部將“課程思政”建設(shè)與支部建設(shè)相結(jié)合，既能提升教師的育人意識和育人能力，又能利用“課程思政”內(nèi)容幫助學生堅定“四個自信”，樹立正確的人生觀和價值觀。

上海海洋大學信息學院教工第二黨支部2019年入選上海海洋大學“雙帶頭人”黨支部書記工作室，支部黨員主要由計算機科學與技術(shù)系及軟件工程系的教學一線專業(yè)課教師組成，具有非常鮮明的專業(yè)特色，能夠充分發(fā)揮專業(yè)課黨員教師將課程建設(shè)與支部建設(shè)相結(jié)合的優(yōu)勢。信息學院教工第二黨支部不僅在思想政治工作中發(fā)揮著重要作用，而且在教學、科研、人才培養(yǎng)、學科建設(shè)中也起著重要作用。教工第二黨支部不斷探索支部建設(shè)與學科建設(shè)、“課程思政”相結(jié)合的基層組織建設(shè)模式，實現(xiàn)黨建、思想政治工作與學科建設(shè)、課程教學工作的相互融合。

一、支部建設(shè)聚焦培養(yǎng)方案及教學大綱的課程思政元素

教工黨支部開展專題組織生活會，討論在培養(yǎng)方案中如何體現(xiàn)思想政治引領(lǐng)作用，如何將“課程思政”元素引入到培養(yǎng)方案中。在新修訂的2018版培養(yǎng)方案中，培養(yǎng)目標確定為旨在培養(yǎng)具備自然、人文、社會科學素養(yǎng)，擁有健康體魄，愛國進取、工程實踐能力強的計算機工程型、應(yīng)用型創(chuàng)新技術(shù)人才。培養(yǎng)目標中明確了“育人”的重要性，將“育人”作為人才培養(yǎng)的首要任務(wù)。培養(yǎng)方案確定后，教工黨支部再次開展專題組織生活會，同時邀請了部分非黨員的骨干教師加入，共同探討課程的教學大綱如何融入“課程思政”內(nèi)容。課程中增加國家相關(guān)技術(shù)的發(fā)展情況介紹，增強學生的民族自豪感及愛國主義精神；增加相關(guān)科學家探索真理的故事，挖掘科學家們的人格魅力和奉獻精神，激發(fā)學生勇于擔當、勇于創(chuàng)新的專業(yè)精神；增加學生的工程意識，引導(dǎo)學生培養(yǎng)精益求精、一絲不茍的工匠精神；增加學生的分工與合作意識，促進學生樹立合作共贏的集體主義精神。

二、緊扣“育人”主題，支部建設(shè)打磨精品“課程思政”內(nèi)容

上海海洋大學信息學院教工第二黨支部充分運用“三會一課”、主題黨日、專題組織生活會等日常載體開展學科特色明顯的“課程思政”建設(shè)。通過理論學習、案例分享、集體討論、學生支部參與等過程，著力打造支部黨員教師專業(yè)課程的精品“課程思政”內(nèi)容。院長、教學副院長及黨委委員利用“三會一課”以講黨課的形式帶領(lǐng)支部黨員學習“課程思政”的本質(zhì)和關(guān)鍵思想，提升黨員教師的思想政治素質(zhì)和立德樹人意識。在深入理解“課程思政”思想精髓的基礎(chǔ)上，支部黨員教師緊緊圍繞“育人”主題，每一位黨員老師先準備自己所上專業(yè)課程的“課程思政”內(nèi)容，在主題黨日或者是組織生活會上與支部黨員老師們進行分享，其他黨員老師就“課程思政”內(nèi)容提出意見和建議。對一些“課程思政”內(nèi)容比較難收集及取舍的專業(yè)課程，支部黨員共同查找資料，與課程老師一起探討合適的“課程思政”內(nèi)容。最后與學生支部開展聯(lián)合組織生活會，課程老師再一次對“課程思政”內(nèi)容進行分享，從學生黨員的角度對“課程思政”案例提出他們的意見和建議。一門課程通過“三會一課”、主題黨日、專題組織生活會、聯(lián)合組織生活會，確保最后呈現(xiàn)給學生的是一門專業(yè)課的精品“課程思政”內(nèi)容。在整個專業(yè)課的“課程思政”從內(nèi)容的精心設(shè)計、分享與獲取建議、有效實施過程中，顯著提升了支部黨員教師的思想政治修養(yǎng)及育人意識、育人能力。

上海海洋大學信息學院教工第二黨支部通過兩年“課程思政”建設(shè)模式的探索和嘗試，建立了教師黨支部推進“課程思政”建設(shè)與支部建設(shè)融合的工作機制，實現(xiàn)“課程思政”建設(shè)常態(tài)化。以“課程思政”推進支部建設(shè)的工作方式為教師黨支部發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用開辟了新方向、注入了新活力，充分體現(xiàn)了高校黨支部的政治功能。