關于小學語文教學的幾點思考

任小芳 梁 甜

甘肅省正寧縣宮河小學，甘肅 慶陽 745305

新課改對學生核心素養發展有著高標準的要求，小學語文教學中融入核心素養，能夠全面提高教學效果，從學生的角度出發，不斷優化小學語文課堂，激發學生學習的熱情，調動學生的積極性，創建高效的語文課堂。

一、積累詞匯，加強語言教學

在小學語文教學中，為了全面加強基礎知識的教學，要關注學生的實際學習狀況，通過因材施教，分層教學，針對性的教學等多種方式以不斷增強小學語文課堂的實效性，幫助學生積累詞匯，提高學生的生字量。由于每一位學生的學習力有一定的差異，在具體的教學活動當中，教師要選擇恰當的方法，幫助學生積累生字詞、詞匯。針對低年級的學生，由于受到學生學習能力、知識儲備等因素的影響，教師在教學過程中要加強筆畫教學，讓學生學會拼音，查字典，讓學生在后期的學習過程中能夠學會自主學習。在小學語文教學活動中，教師還要充分挖掘課本中的教學內容，讓學生在課堂上能夠掌握更多的生字詞，在學會寫的同時，能夠了解生字的含義，為了提高學生的學習效果教師還可以為學生布置相應的課后作業，讓學生在課下通過查字典，充分利用現有的學習工具來加強生字詞的辨析學習，充分理解并掌握字義。對于高年級的學生來說，在教學中，教師可以讓學生結合相應的生字詞組深入學習其中所蘊含的情感色彩，明確相應的詞組是褒義詞還是貶義詞，以及適用的范圍和環境，以此提升學生的學習體驗，為學生后續的發展做好準備。

二、挖掘教材，加強情感教育

在核心素養教育理念下，教師在教學活動中則要加強對學生的情感教育，通過有效的情感教育，以全面提高學生的綜合素養，讓學生在日常生活中能夠關愛他人，學會與他人分享交流，以不斷提高學生的交際能力，促進學生的個人發展。部分的留守兒童，在家庭中備受老人的關注呵護，很容易形成以自我為中心的品性，不懂得尊老愛幼，樂于助人，快樂分享，錯誤的情感教育嚴重影響了學生的發展。在小學語文現階段的教學過程中，要求教師能夠充分把握教材，在具體的教學過程當中，始終秉承以生為本的教學理念，不斷優化創新教學過程，以保障相應的教學內容能夠更加直觀的呈現到學生的眼前。為了幫助學生充分把握文本中主人公的思想動態，可以利用信息技術深入剖析文本，聲情并茂的朗誦，加強學習課文中所蘊含的積極正確的思想觀念和情感。在教學過程中要理解課本中所蘊涵的德育內容，將小學語文教學能夠與愛國主義，艱苦奮斗，民族自豪感，創新精神，德育教育充分聯系起來，通過潛移默化的影響，加強對學生是非觀念的教學工作，加快四有新人的培養。在情感教育中，通過整合相應的教材內容，以聯系實際生活，把知識、能力、方法、情感等四個方面的內容有效的融合在一起，創建高效的語文課堂。

三、創新教學，培養審美情趣

為了培養學生的核心素養，全面實施素質教育，這就需要教師在小學語文教學活動中能夠充分利用核心素養的優勢，全面加強對學生思想的引導，充分聯系小學語文教學活動所要達到的教學目標不斷優化創新小學語文教學模式，加強教學改革。在課堂教學中結合相應的實踐活動，全面加強對學生綜合素質和個人能力的培養和鍛煉，優化創新教學方式方法。

相對于傳統的教學方式來說，現代化的教學手段為小學語文教學創新提供了更多的參考意見。這就需要小學語文教師在實際的教學過程中，不斷豐富小學語文課堂的教學形式，讓學生借助相應的詞匯來造句，使得學生在使用的過程中進一步提高其學習的效果。遇到優美的句式，還可以讓學生摘抄下來，在課下進行反復的朗讀背誦，引導學生在寫作中運用，以提高學生的語言表達水平和文字的應用能力，提升學生的學習效果，讓學生在仿寫的過程中以培養學生的審美趣味。通過該方式構建一個充滿趣味性的語文課堂，達到寓教于樂的目的。而通過多元化的教學方式，在小學語文教學活動中，全面加強對學生語言構建道德素養、審美趣味、人文價值、思維意識的培養工作，秉承以生為本的教學觀念，結合小學語文教材，不斷優化教學過程，通過實踐以增強學生的學習體驗。

綜上所述，新課改對學生核心素養發展有著高標準的要求，為了能夠在小學語文學科中完成學生核心素養的培養，小學語文學科提出在教學中進行融入核心素養教育的方法。在小學語文教學中借助核心素養幫助學生加強基礎知識的積累，加強對學生的思想熏陶，通過潛移默化的影響，全面加強對學生的人文教育。通過個性化的教學，加強對學生思想品德及個人修養教育，促進學生人文素養的提升，使得小學語文教學工作能夠更加切合實際，充分挖掘身邊的資源，開展自我認識與評價，促進學生的個人發展。