初中語文“1+X”閱讀教學的實踐探索

羅結霞

洛浦沙滘中學，廣東 廣州 511431

《義務教育語文課程標準》中明確規定初中階段（7-9年級）學生的課外閱讀總量不少于260萬字，教師在教學過程中應重視提升學生廣泛的閱讀興趣，增加閱讀量，拓展閱讀面，加強課外閱讀的教學指導和引導工作，讓學生多讀書，好讀書，讀好書。這無疑需要初中教師在完成課堂內教學的同時，還必須重視學生的課外閱讀情況，有意識地培養學生自主閱讀的能力和素養，使學生充分感受閱讀的魅力，在閱讀中提升。要想完成這一目標，僅僅靠課堂教學中的“一本書”和“一篇文章”很難實現，必須向課外的“X”補充性文章和書籍拓展。

一、語文“1+X”閱讀教學概述

初中語文“1+X”閱讀教學指的是在初中語文教學過程中圍繞課堂內閱讀這一核心（這里指“1”），進行的課外相關閱讀（這里指“X”）。傳統初中語文課堂閱讀教學只注重學生在課堂內對教材的理解和把握，以學生閱讀能力的提升為唯一目標，其實最終是為了學生的考試分數。初中語文“1+X”閱讀教學具有極大的優勢，不僅能夠實現課內外閱讀內容的貫通融合，還能夠使得初中各個學科之間的內容進行互聯互通，將語文這一科目與其他學科進行整合。當然，在進行初中語文“1+X”閱讀教學時，也要注意“X”的關鍵是與初中語文教材相融合的內容，能夠反映初中學生的現狀，滿足不同學生之間的個性化要求，適應社會發展。“1+X”中“+”絕不是數學意義上的簡單相加，而是將兩者緊密融合，成為結構性、組織性等比較高的初中語文閱讀教學方式。

二、語文“1+X”閱讀教學價值

（一）創新傳統初中語文閱讀教學方式

初中語文“1+X”閱讀能夠彌補以上傳統課堂中的局限性，將課內外結合起來進行學生閱讀教學，將課本內與課本外進行結合，提升學生的閱讀面和知識面，適應知識大爆炸時代的要求。不僅如此，初中語文教師能夠利用“1+X”閱讀方法在充分傳授課堂與課本知識內容的同時，將課堂與課本內容進行深入挖掘，多角度進行教學，并針對不同學生的現狀，提供個性化、多樣性的培養方式，從而提升學生閱讀學習的興趣和良好的閱讀習慣，鞏固課堂與課本內容，提升了語文教師教學的質量和效果。

（二）提高初中學生語文閱讀的素質

初中語文“1+X”閱讀教學方法不僅能夠創新傳統語文閱讀教學，還能夠全面提升初中學生自身的閱讀素養，提高學生的語文能力，最終實現課標要求。在實際的初中語文教學過程中，初中教師使用此閱讀教學方法能夠提升學生以下幾方面能力：能夠極大豐富初中學生閱讀的知識廣度和深度，將“1+X”教學方法融入語文閱讀后，學生閱讀的內容由原來的有限的課堂內容變為無線的閱讀“X”，還打通了初中學科之間的聯系；極大促進了初中學生語文閱讀的自主性和自信心，語文閱讀中的“1”是課堂教學內容，而“X”是由教師提供學生可有限度自由選擇內容，這一過程注重的是學生自身的自主性，發揮其自身的主觀能動性，由“要我學”變為“我要學”。

（三）推動學校教師各種能力的提升

初中語文“1+X”閱讀教學方法的使用，不僅對學生的要求提高了，對學校、教師等的要求也同樣提高了。在學校層面，需要創設一定的條件，如語文閱讀資源、制度、方案等，落實好方法的實施，真正將初中語文“1+X”閱讀教學用到實處。在教師層面，初中語文“1+X”閱讀教學方法需要提升自身的各類知識儲備和能力素養，備課中需要做出比以往傳統閱讀教學方法更多的、更深入的知識儲備，以應對閱讀教學過程中的不確定性和多樣性，保證閱讀教學的質量。

三、初中語文“1+X”閱讀教學的實踐方法

初中語文“1+X”閱讀教學方法的實踐必須注意以下三方面內容：首先是閱讀教學前必須加強教學設計與規劃，這對于教師而言提出了較高要求。“1+X”閱讀教學不僅需要整合學科之間的資源和貫通性，還要加強課內外閱讀資源的整合和聯通，做到既能夠保證課本內容和課堂教學的任務完整性和連續性，又能夠確保課外資源的充分利用。這就要求初中語文教師必須加大閱讀量，提升自身的知識廣度和深度，以應對“X”的高要求，并做好課內外、學科間的計劃性、步驟性。其次在初中學生層面，作為語文“1+X”閱讀教學的主體，為了能夠更好適應這一教學方法還需要提升自身的學習主動性和積極性，讓自己在閱讀過程中得到能力、素養、審美、思維等的提升，感受閱讀的魅力。學生閱讀的過程其實也是自身分享知識、探索未知的過程，這對于初中學生來說即是最大的興趣。最后初中語文“1+X”閱讀教學方式的順利實施還需要適當的評價，通過評價改善實踐過程。當然，評價的方式一般適合采用過程評價方法，并以鼓勵為主，但不局限于此。參與評價的不僅包含學校、教師，還應該包含學生家長、同學之間等，使評價更科學、合理。