略敘農村中小學在隔代教育問題中的對策與思考*

楊惠霞

甘肅省靖遠縣平堡中學，甘肅 靖遠 730604

一、農村隔代家庭教育現狀分析

（一）靖遠縣平堡中學農村家庭“隔代教育”

隨著農村剩余勞動力外出打工，子女留在家里老人照管，產生了農村隔代家庭，形成了隔代教育。為從基層上更準確了解我鎮農村隔代家庭教育實際狀況，對平堡中學進行了調查。

靖遠縣平堡中學位于平堡鎮中心地帶，距靖遠城區20 公里，西鄰白銀區四龍鎮，東與北灣鎮交界，北連劉川鎮，南接黃河，是典型的農業鎮。靖遠縣平堡中學共有18 個班，900 多名學生。學生全部來自農村家庭，留守兒童較多。當地農民最主要的經濟來源就是務工收入。我校開展的“留守子女”調查結果顯示，學?！傲羰刈优笨倲禐?26 人，占學校學生總數的47%。

（二）平堡鎮農村隔代家庭教育特點

施教者特點。祖輩老人是農村隔代家庭教育的“施教者”。祖輩群體普遍年齡較大，年輕時接受教育較少，觀念守舊，思想保守，通常以分數和孩子是否聽話為標準，與時代教育背道而馳。

受教者特點。留守子女在隔代教育環境下成長，總會形成一定的“問題兒童”，如學習成績差，性格以自我為中心，動手和自立能力較差。隔代教育易使留守子女不能自立生活，缺少培養和訓練自理自立能力，不利留守子女獨立人格形成。

教育內容特點。農村隔代家庭教育內容主要包括生活和學習教育方面，如生活的吃穿用度，這是目前農村隔代教育的主要方向。還有學習教育，祖輩老人無法指導其學習，不能給予方法幫助，學業幫助極少。再有為人處世、社會經驗教育等。

二、農村隔代教育存在的問題

學習方面。留守子女學習成績整體較差。我校開展的“留守子女”調查結果顯示，留守子女中成績優良的不到25%，一般的約占35%，而成績不合格的則高達40%?？梢姼舸逃龑r村留守子女學習的負面影響甚大。

行為方面問題。行為習慣、道德品質方面總體落后。祖輩接受過傳統美德教育，但對留守子女的教育影響甚微。我校開展的“留守子女”調查結果顯示，留守子女對祖輩的說道教育往往不以為然，較少接受。調查中發現大部分留守子女行為或多或少存在問題，如違反校紀校規、言語不文明等，是“問題少年”的潛在者。父母無法有效引導留守子女的思想認識和價值觀念，誘發了諸多教育和成長問題。

性格和心理方面問題。隔代教育對留守子女性格和心理影響更是不容忽視。留守子女性格和心理極易極端化，要么自卑、冷漠、自私，要么嬌氣、驕橫。我校開展的“留守子女”調查結果顯示，很大一部分留守學生性格孤僻優郁，心理特征嬌縱任性。

三、優化農村隔代教育現狀對策

當地政府進一步統籌規劃加大農村基礎教育投入。借力義教均衡東風改善農村學校條件，拓展學校、幼兒園網點布局，改善農村中小學教學設施，優化布局農村“寄宿學校”。通過寄宿學習和生活，有效消解留守子女心理問題，提高他們的生活和學習自立能力。繼續完善農村中小學軟硬件建設，及時將留守子女教育問題納入政府整體規劃，強化農村教育宣傳，構建對外出務工家長教育平臺，提升家長家庭教育觀念，教會家長和子女溝通交流的科學方法，引導子女健康成長。

提高祖輩素質，搭建家校共育平臺。依托家長學校平臺改變家校溝通方式。在隔代教育背景下多樣化雙方溝通渠道，面對面的互動交流，架起溝通彩虹橋。如設立校園家長接待日、班級家長開放日等，讓家長有效融入到學校發展和班級建設中來。依托送培送教提高祖輩育人理念，邀請祖輩監護人到學?；蛩徒躺祥T，向他們宣傳先進家教理念，改變其不合時宜的教育觀念和方式，提供指導方法，幫助祖輩監護人有效解決隔代家庭教育中的問題。

革新祖輩教育理念，提升家教水平。保障留守子女健康成長，重在從家庭教育著手，從祖輩的日常教育入手。要著力提高祖輩素質，增加溝通交流。父母外出務工后，祖輩要時時創造與孩子談話溝通的機會，巧妙構思談話內容，充分挖掘與孫輩的共同語言。祖輩在教育孩子時要嚴愛相結合，恩威并重。

隔代教育家庭子女實行五管齊下。隔代教育要堅持預防和救治，防止“非問題學生”轉變為“問題學生”，對“問題學生”開展積極轉化，使他們健康成長。把隔代教育子女作為整體集中管理，學校成立專門領導和管理小組，開展有組織、有計劃、有目的的管理活動。開展愛心教育，這是轉化學生的關鍵。所以，我們的學校和教師要更多一些愛的教育。開展幫教結對，這是教育好這些隔代教育家庭子女的有效方法。學?？梢酝ㄟ^結對子的形式來加強對這部分學生的教育。讓學校行政班子、班主任、任課教師、法制輔導員，或者團隊干部等與他們結對子，開展一對一、多對一、一對多等各種形式的幫教工作。加強心理輔導，這是教育和轉化問題學生的必要手段。依托學校心里咨詢室，設立“心理健康輔導室”，積極開展心理咨詢、心理矯正工作。同時，開設“我想對你說信箱”、“悄悄話熱線”等，搭建多途徑傾訴平臺，讓學生傾吐家庭境況和心理問題。規范督查體制，加強監督和檢查，有效保障對隔代家庭子女教育。

四、揚長避短打造新型隔代教育

加強溝通，尋找教育的平衡點。祖輩教育和留守子女存在著“代溝”。在教育孩子過程中要正視差異，多溝通互動，形成教育共識。不要當著孩子面發生沖突，妙借溝通互動，尋找教育的平衡點。

社會參與，增設“祖輩家長課堂”。借力社會參與力量，探索創新隔代家庭子女教育模式、整合社區學校較多優勢資源，增設社區“祖輩家長課堂”，探索隔代教育問題。借助“祖輩家長課堂”指導祖輩們科學教養，引導祖輩有效角色調整，學習養育方式，積極親子互動，提升祖輩科學育人知識和能力。

用成功的教子經驗說服隔代家長形成正確的教育觀念，正確教育孩子。因此父母發現隔代問題弊端并不難，難在如何處理。當父母與老人發生矛盾時，父母要都先出來擺明利害關系，承擔主要責任，讓老人意識到溺愛孩子的嚴重性。因此，堅持教育孩子的原則——以父母為主，老人從輔。

優化和提升家庭成員文化知識水平提高自身修養以理性的教育方式教育孩子。祖輩教育孩子靠經驗，而父母教育孩子靠科學知識。容易激起隔代教育分歧。因此達成共同的教育理念著實重要。老人和父母要學會換位思考，在彼此基礎上形成交集，老人適當接受新事物，學習新科技，父母要多積累情感經驗，互相融合起來，給孩子溫馨的家庭環境，科學的學習方式。

父母要積極參與教育孩子的親子活動。因此要充分利用學校組織的親子班，讓孩子父母抽出時間，親自來體驗和孩子的互動環節，讓更多父母去發現、去了解自己的孩子，鼓勵孩子發揚優點，發揮創造。在平時組織親子活動，在父母帶孩子一起出去玩，看看外面的世界，讓孩子體驗和父母在一起的快樂，讓父母進一步了解孩子的個性，找到正確的相處方式。學校老師每周找一篇保教文章，和家長一起學習，建立QQ 群，家長之間相互討論、學習育兒方法，溝通育兒方式。

祖輩間要多聚集時間交流，要多與孩子父母討論教育心得，揚長避短，尋求教育孩子的正確方法；積極創造機會讓孩子和其父母多接觸，疏通親子感情。學校要肩負其留守兒童的教育重擔，要有目的、有計劃對留守兒童進行教育，使留守兒童在成長過程中擁有健全人格以及與時俱進思想。要貫徹落實教育方針，針對留守兒童特征開展品德講座及情感講座，對留守兒童進行品德教育和情感教育，同時要經常開展心理健康教育活動，幫助留守兒童樹立健康心理。