新形勢下影響高校計算機教學質量提高的因素及改革分析

羅浩楠

西安航空學院，陜西 西安 710077

諸多高校開展了計算機課，但是高校計算機課并未得到重視，而要想培養出高素質的計算機專業人才，也是有一定的困難性。當下時代發展，院校加強教學改革，特別是高校計算機課的改革，更是在不斷對以往高校計算機課的教學實踐進行反思，總結高校計算機課的開展經驗以及思路，要想讓高校計算機課的教學質量實現提升，要站在多個方面，尤其是要注重高校計算機中學生主體性，實現因材施教。

一、新形勢下影響高校計算機教學質量提高的因素

（一）高校計算機課的主要內容

通常高校計算機課，是結合教材開展，一個比較嚴重的問題，是高校計算機課的教材，更新速度慢，沒有與計算機技術的水平匹配，很多的技術已經落后甚至在社會上淘汰，一些則是學生本身接觸過的內容，沒有必要作為新知識再次詳細講授，但教師還是會依據教材展開教學。比如高校計算機課中，基本辦公軟件Word 等，這些本身學生已掌握，教師再次介紹，無法讓學生形成興趣。這樣的模式，讓高校計算機課變得壓抑［1］，無法促進學生對計算機知識深入理解，很多的教師注重高校計算機課的理論部分，忽視了實踐操作方面的訓練。

（二）高校計算機課教學方式

教師的教法是不同的，高校計算機課中要意識到課程重要性，并對高校計算機課不斷展開創新。諸多的教師開展高校計算機課是對教材非常依賴的，但是計算機知識是非常多的，很多的數據以及理論在其中，讓學生無法理解。這種情況下教師可以結合自身的經驗，但依舊是受教材影響。教材的內容枯燥，高校計算機課中學生接觸最多的內容，就是教材的內容，對教材進行熟悉中，學生的積極性無法得到調動。很多學校開展計算機課，注重學生的自學。教師會對學生展開適當的指導，但是很多的內容也是學生掌握到的［2］。

二、新形勢下高校計算機教學質量提高策略

（一）創新教學方法

要注重對高校計算機課的理論部分以及實踐部分充分結合，特別是高校計算機課的教法要實現創新，提升學生對技術的學習積極性。通常高校計算機課是在大一和大二進行設置，因此學生對高校計算機課的學習時間還是十分充足的，另外是學校要提供各類的教學設備，為高校計算機課的實踐操作提供支持。需要讓學生在計算機學習中，真正感受到技術的發展。日后的實際工作中，學生能夠對自己在高校計算機課中學習的內容展開應用，轉變為自己的競爭力。在高校計算機課初期，教師對學生的了解很少［3］，這不利于開展因材施教，教師要了解學生的個性化特點，尤其是在高校計算機課的實踐操作部分，對一些學習能力不佳的學生，教師也是要保持良好的耐心。

（二）改革高校計算機課的評估制度

評估制度對高校計算機課發展是非常重要的。結合評估的結果，可以分析高校計算機課的不足。教師要重視對學生綜合能力的強化，并及時對自身的觀點進行轉變，注重高校計算機課理論以及實踐的充分結合，提升課程考核的整體性。對高校計算機課的分數進行合理安排，評估制度可以分成理論以及實踐操作兩個部分，對學生的計算機展開全方位的評估。

（三）高校計算機課內容的改革

結合對高校計算機課教材的分析，各年級學生掌握計算機知識的情況是不一樣的，教師需要對學生有全面了解，明確學生的具體掌握知識情況。高校計算機課的實際教學中，因為教材的內容是十分陳舊的，教師要意識到現有教材的缺陷，積極對高校計算機課的內容進行豐富以及改革。高校計算機課是十分注重實踐性的，要注重激發學生的學習欲望，結合學生的經驗以及積累，創造出更多個性化的東西。教師要豐富高校計算機課的內容，讓學生可以接觸到更多的計算機知識以及技術。

三、結論

總之，高校計算機課的開展，需要結合時代的趨勢，積極分析高校計算機課的各類影響因素，提升高校計算機課的教學質量，教師要結合學生的客觀需求，對高校計算機課的內容、方法以及評估進行改進，提升高校計算機課中學生的主體性，鍛煉學生的計算機綜合能力。