“社會工作+心理學”雙重邏輯視角下貧困地區兒童成長研究

耿歡歡

首都經濟貿易大學勞動經濟學院，北京 100026

貧困地區的兒童因為經濟、社會環境等因素的影響，導致他們的成長不像城市中的孩子一樣生活富足，因此，我們要給予這些孩子更多的關懷，給予他們正確的引導，使得他們能夠健康的成長。從“社會工作+心理學”雙重邏輯視角下貧困地區兒童成長進行研究顯得至關重要。

一、“社會工作+心理學”雙重邏輯視角下貧困地區兒童成長研究的重要性

（一）社會工作的要求

社會工作的基本要求就是利用自己所具有的知識為社會的發展做出貢獻，具體就是幫助困難群體，解決其生活中的難題。但是現階段，我們國家的社會工作還不是很到位，缺少這方面的專業人才。高校中的專業建設也不夠完善，沒有建立非常完整的教學體系，再加上，學生在選擇專業時受到傳統觀念的影響，導致社會學專業的發展并不是很好。為此，還需要加強對社會學的宣傳，加強專業建設，為培養更多的人才奠定基礎。

（二）改善貧困地區兒童的成長現狀

貧困地區的兒童在生活以及教育上的資源存在很大的欠缺，這就導致孩子們不能跟發達地區的兒童一樣有一個豐富、健康的童年。貧困地區的孩子的吃穿住上都存在很大的問題，雖然國家以及社會各界中的部分人士都在采取措施改善貧困地區兒童的生活現狀，但是這并不是短時間能夠改變的問題，為此就需要發揮社會中各方面的力量，給予孩子們更多的幫助。社會工作者就在其中起到了紐帶的作用，加強了與社會資源的聯系。

（三）改善地區資源不平衡問題

兒童的成長牽動著所有人的心，社會的發展是要靠兒童來推動的，但是由于各地區發展不均衡導致不同地方的孩子生活水平以及條件不同，這就不利于各地兒童的共同發展。社會工作者的任務就是將更多的資源帶給貧困地區的兒童，緩解地區教育資源等不平衡的問題，為貧困地區兒童發展創造更好的條件。貧困地區兒童教育水平的提高，能夠為當地提供更多的人才，對地區的脫貧有重要的幫助，因此社會工作的意義重大。

二、“社會工作+心理學”雙重邏輯視角下貧困地區兒童成長中存在的問題

（一）父母陪伴的缺失

貧困地區的兒童在出生后父母為了給其成長提供更好的環境，選擇外出打工，留下年邁的父母與年幼的孩子，祖孫生活中孩子缺少了父母的陪伴，不能很好的感受到家庭的溫暖，久而久之就會使得親子關系疏遠，不利于兒童的成長。父母的教育在孩子一生中起著重要的作用，但是家庭教育的缺失導致部分的孩子缺少監管，染上不好的風氣以及習慣。父母本意是為了改善生活環境，卻忽視了孩子的教育，不利于孩子的發展。

（二）教育中的師資力量薄弱

貧困地區的師資力量也是比較薄弱的，該地區很多學校中不僅基礎教學設施不完善，并且老師的能力也存在很大的不足。再加上，教師資源的匱乏，使得一個老師要承擔多個班級，甚至是多個年級的教學，不利于學生知識的獲取。而且學校中的老師都是年齡較大的老師，在教育理念以及方法上使用的還是傳統的方法，這也阻礙了學生的能力提高。老師在教學的過程中忽視了孩子的心理健康教育，不能及時發現貧困地區兒童的心理問題。

（三）家庭貧困

家庭貧困使得學生們缺少生活以及學習用品，在極度貧困的地區孩子們的溫飽問題都沒有解決。在父母外出打工的期間，如果家里的老人沒有勞動能力，那么孩子的負擔更大，除了上學以外還要照顧老人，飼養牲畜。這對年幼的孩子來說，不僅僅壓縮了學習的時間，也不利于孩子的發育。再加上，父母在外打工不能及時將錢寄回家，生活更加困難，孩子的營養條件遠遠達不到兒童成長的需求，導致貧困地區的孩子身體瘦小。

（四）父母教育理念落后

父母的教育理念落后也是現階段貧困地區兒童發展中普遍存在的問題，很多的父母不僅不能給予孩子足夠的陪伴，還存在讀書無用的思想。貧困地區的留守兒童非常多，父母為了節省路費一年中回家的次數屈指可數，孩子沒有了父母的陪伴自然接受不到良好的家庭教育。更是有讀書無用思想的父母，直接剝奪了孩子接受教育的權利，讓孩子輟學打工，導致孩子不能接受教育的指導。

三、“社會工作+心理學”雙重邏輯視角下貧困地區兒童成長問題的解決對策

（一）給予兒童正確的心理輔導

社會工作能夠給予貧困地區的孩子更好的心理指導，社會工作者在了解到孩子們的缺少心理輔導后，主動與兒童建立幫扶關系，充分對幫扶對象的心理問題進行了解、分析，通過激勵機制幫助兒童疏導心理問題，加強與兒童家長的溝通，轉變家長的觀念，例如就近尋找就業機會以方便給予孩子更多的陪伴。社會工作者在幫助孩子進行心理輔導的過程中要選擇合理、科學的方法，與孩子建立朋友關系，這些孩子們的內心封閉且內向，短時間是不能迅速了解他們的問題，要制定合理的方法，循序漸進的了解。

（二）資源的整合

社會工作者與社會各界的聯系較為密切，因此可以利用這一優勢，讓更多的社會資源流入貧困地區。社會工作機構遍布全國各地，與不同的社會組織之間有廣泛的聯系，給予孩子一些物質上的幫助。或者與有意向幫助孩子的個人以及組織、團體進行聯系，社會工作者在此過程中發揮橋梁的作用，組建幫扶關系，鼓勵更多的資源進入貧困地區，為孩子們的發展提供幫助。

（三）依托網絡加強支持力度

科技的發展使得網絡技術在社會各領域中發揮重要的作用，因此，社會工作者可以借助網絡的力量，為貧困地區兒童的成長提高更好的環境。利用網絡讓更多的人關注到貧困地區的孩子，通過網絡發動捐助等活動，改善重度貧困家庭的生活狀況，減輕孩子的成長困難。一個人的力量是有限的，但是社會中每個人都能貢獻出一點，那么力量將是無限的，而且網絡的應用還加強了孩子與父母之間的聯系，彌補了父母教育的不足。

（四）政策倡導

政府的政策是兒童健康成長的重要保障，考慮到貧困地區兒童的父母外出打工這一問題是現階段不能立刻轉變的，但是可以從教育上給予兒童更多的幫助。社會工作者呼吁政府給予貧困地區兒童更好的教育，例如通過劃撥教育資金，加強學校基礎設施建設，鼓勵優秀的教師到貧困地區支教，改善當地的教育問題。加強心理教育的重視力度，建立“留守兒童之家”，給予孩子更多的幫助。

（五）培育社會工作人員

社會工作人員的不足，是現階段社會工作不能高效進行的重要原因。為此，高校要加強對專業學生的培訓，提高他們的工作能力。由于社會工作有很大的實踐性，高校可以建立實訓基地，學生在實踐的過程中深化對理論的認識。高校中的社會學專業與貧困地區展開長期的合作，建立心理咨詢室，給予學生更加全面的心理指導。

四、結束語

貧困地區兒童生活現狀的改善不是一朝一夕的事情，也不是憑借某個人的力量就能改變的，需要社會各界的共同努力。社會工作在貧困地區要充分的發揮其作用，運用科學的方法改善貧困地區兒童的教育、成長等問題。社會工作者在工作的過程中還要加強對兒童心理問題的疏導，針對兒童成長存在的心理問題尋找相應的解決策略，使得孩子能夠以積極地心態對待生活。本文對“社會工作+心理學”雙重邏輯視角下貧困地區兒童成長的研究還存在很大的不足，日后還會繼續進行研究、分析。