信息化教學在高職化學實踐教學中的應用分析

張珂瑀

吉林省松原職業(yè)技術學院，吉林 松原 138000

在信息技術不斷發(fā)展的背景下，高職化學實現(xiàn)教學也實現(xiàn)了教學方法的創(chuàng)新，不僅將多種教學資源進行了整合，同時也顯著提升了學生的學習熱情，讓學生的動手能力和探究意識都得到了培養(yǎng)，以下就高職化學實踐教學利用信息化技術進行分析。

一、信息化技術在高職化學實踐教學的應用背景

首先，當前部分高職化學實踐教學存在教師“重理論、輕實踐”的問題，導致學生缺乏探究能力和實驗操作能力。其次，在部分高職院校中還存在對化學實踐教學重視程度不足的問題。在信息技術不斷發(fā)展的背景下，高職化學實踐教學借助信息技術讓教學實效性得到顯著提升，主要體現(xiàn)在教師可以更加明確實踐教學內(nèi)容，為學生進行化學實驗演示，針對學生的學習營造現(xiàn)代化的教學環(huán)境，讓師生的互動加強，學生可以在信息平臺下進行實驗的觀察，編寫實驗報告，最終提升高職化學教學質(zhì)量［1］。

二、如何在高職化學實踐教學中利用信息化技術

（一）采用情境化教學方法，提升學生學習興趣

在高職化學教學過程中，需要教師根據(jù)具體的教學內(nèi)容為學生提供相關的教學情境，以此確立教學目標，培養(yǎng)學生的探究意識，讓學生在探究過程中提升觀察能力和實踐水平。比如進行高錳酸鉀測定實驗教學的過程中，教師需要讓學生對實驗目的、實驗方法、實驗過程進行了解，在開展實驗之前需要讓學生了解什么是氧化還原反應，然后讓學生仔細觀察教師實驗過程，進而初步建立知識結構，為了讓學生對實驗過程掌握，教師可以為學生提供相關的視頻，然后在實驗中加強指導，最終實現(xiàn)教學任務的完成。具體來說，安排實踐任務后通過小組合作學習的方法讓學生對實踐內(nèi)容進行討論，教師通過多媒體播放出高錳酸鉀標準溶液測定和制作的視頻，之后讓學生在討論和交流中分析如何制作高錳酸鉀，以此培養(yǎng)學生的探究能力，教師及時指出學生在總結過程中存在的不足，讓學生明確容器和試劑選擇的對應關系和掌握操作事項，教師需要對學生實踐進行指導，啟發(fā)學生思考如何解決出現(xiàn)的問題，對學生的協(xié)作能力進行培養(yǎng)，以此在實踐操作過程中顯著提升成功率。在實驗完成之后，教師需要向?qū)W生提問：“為何高錳酸鉀液體不能直接配置？實驗的關鍵點有哪些？”。在教師提出問題之后，學生需要利用信息技術手段進行相關資料的查閱，比如在其它領域的利用，進一步激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的探究意識。此外，學生也會在搜集相關資料的過程中樹立環(huán)保意識，使得教學的質(zhì)量得到保證［2］。

（二）建立網(wǎng)絡教學資源庫，提升學生探究能力

在高職化學實踐教學中，教師需要加強對學生自主探究能力的培養(yǎng)，這就需要教師制定科學完善的教學方案，確立學生在課堂的主體地位。信息技術的支持下，教師可以打造網(wǎng)絡教學資源庫和教學檔案，為學生制定學習任務，以此側重培養(yǎng)學生的學習能力和探究意識。具體說來，教師可以圍繞課本實驗教學內(nèi)容，為學生提供相關的實驗任務，讓學生通過自主實驗提升探究能力。在教學網(wǎng)絡資源庫的幫助下，可以實現(xiàn)對課本內(nèi)容、實驗室等教學資源的整合，加強師生之間的交流和探討，比如說師生可以進行在線的提問和回答，對學生實踐中存在的問題進行解決。此外，高職化學教學還可以打造一體化的教學模式，根據(jù)學生的學習能力制定出個性化的教學方案，進而不斷完善高職化學教學體系，比如說在教學乙酸乙酯的過程中，教師可以采用任務驅(qū)動教學法，讓學生在學校教學平臺中對相關知識進行搜索，了解實踐過程，之后學生可以通過小組合作的方法在實驗室進行蒸餾實驗的完成，需要指出的是，學生需要根據(jù)教師的要求對實驗操作內(nèi)容進行網(wǎng)絡系統(tǒng)設計，這樣可以提升實驗的成功率和實驗的安全性［3］。

（三）利用信息技術編寫實驗報告，激發(fā)學生學習興趣

實驗操作作為高職化學的重要內(nèi)容，需要得到師生的共同重視，完整的實驗流程包括設計、操作和報告編寫，所以在學生完成實驗操作后，教師需要指導學生編寫實驗報告，以往都是學生采用手工的方法對數(shù)據(jù)和操作環(huán)節(jié)進行填寫，這樣會浪費較多的時間，為此教師可以利用計算機指導學生進行實驗報告的編寫，主要是利用word軟件和Excel表格，讓學生繪制實驗室裝置以及對實驗數(shù)據(jù)進行填寫，這樣不僅可以節(jié)約寫實驗報告的時間和興趣的培養(yǎng)，還可以在化學實驗教學中提升學生的信息技術操作水平和實驗報告編寫質(zhì)量。

三、結束語

綜上所述，利用信息化技術可以多方面提升學生的學習能力，需要教師確立學生的課堂主體地位，注意興趣的培養(yǎng)，采用情境化教學方法，并且建立教學資源庫，進而在高職化學實驗教學中提升教學質(zhì)量。