高校跆拳道教學(xué)中存在的問題及對策研究

郭浩天

鐵道警察學(xué)院，河南 鄭州 450053

跆拳道研究不僅可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，跆拳道本身是高度實用且易于學(xué)習(xí)的，而且可以有效地塑造學(xué)生的道德素質(zhì)，使得跆拳道在大學(xué)生中非常受歡迎。因此，在大學(xué)教育過程中，教師需要運用科學(xué)合理的教學(xué)方法來提高跆拳道教育的水平和質(zhì)量。作者分析了大學(xué)跆拳道教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，并提出了針對性的解決方案。

跆拳道運動可以在我國廣泛傳播，深受廣大人民的喜愛和接受，并成為高校的一門備受矚目的課堂，之所以如此是有很多原因的：首先，跆拳道運動傳入中國后吸收了中國傳統(tǒng)的一些優(yōu)秀的文化元素，例如中國道教哲學(xué)思想，跆拳道的動作不僅僅在于訓(xùn)練學(xué)生的力量，同時凈化也是學(xué)生的精神世界，是一種洗滌和凈化。因此，跆拳道是中國傳統(tǒng)的文化元素，高校學(xué)生接受它并不難；其次，跆拳道運動員在國際比賽的各個級別上都脫穎而出。這項表演引起了學(xué)生對跆拳道運動的興趣以及對學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的興趣。結(jié)合鍛煉價值和價值評估，高校制定運動教學(xué)計劃。因此，越來越多的中國人參與跆拳道研究、學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。跆拳道運動不僅僅進入了高校，發(fā)展成為中國體育產(chǎn)業(yè)，并經(jīng)歷了各種發(fā)展。系統(tǒng)和管理模式的不斷創(chuàng)新以及各種有形和無形資產(chǎn)的全面發(fā)展促進了中國跆拳道的發(fā)展以及體育教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展，跆拳道最終將采用與類似體育相同的發(fā)展戰(zhàn)略，從進入高校到慢慢被學(xué)生教師接受認可并逐漸適應(yīng)、學(xué)習(xí)、了解該項運動的精髓。

一、大學(xué)跆拳道教育的基本內(nèi)容及其對大學(xué)生運動素質(zhì)的重要性和相關(guān)要求的概述

上個世紀(jì)在朝鮮半島出現(xiàn)的跆拳道武術(shù)項目已經(jīng)開始了體育競賽的階段。2008年，中國奧運會的舉辦引起了中國的學(xué)習(xí)熱潮。近年來，它已被整合到大學(xué)體育課程系統(tǒng)中。目前，大學(xué)體育的基本內(nèi)容是基于傳統(tǒng)跆拳道的五種基本內(nèi)容，如品勢、粉碎、特技、搏擊、跆舞。學(xué)習(xí)的主要方法是專注于拳擊法，腿法和防御戰(zhàn)。基本技能訓(xùn)練對大學(xué)生具有很強的自衛(wèi)能力和體力。同時，跆拳道的武術(shù)和堅韌既是人道主義精神，也是大學(xué)生的良好意識。

通過客觀地考慮高校跆拳道教育的以下幾個方面以及優(yōu)秀教師的素質(zhì)和教學(xué)技能，可以理解大學(xué)跆拳道教育對大學(xué)生的重要性和作用，需要改善跆拳道教育的安全性。這些方面的安全事故意識和預(yù)防機制的建立，要根據(jù)拳擊的規(guī)則和大學(xué)生體育的綜合目標(biāo)要求，制定科學(xué)合理的跆拳道課程評價和評價指標(biāo)體系是為了確保和改善高校的跆拳道教育級別和質(zhì)量具有重要的作用和價值。

二、高校跆拳道教育的現(xiàn)狀、存在的問題及成因

后奧運時代的背景以及大學(xué)生對體育運動的認識和參與熱情的不斷提高，促進了跆拳道項目教育在大學(xué)體育教育中的傳播和發(fā)展。一般來說，在大學(xué)體育課程中教授的跆拳道是從零開始的，充分調(diào)動了學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和老師的熱情。跆拳道教育顯示出良好的發(fā)展環(huán)境，各種場地、設(shè)備、防護服和輔助訓(xùn)練設(shè)施基本上很受歡迎。然而，由于各種主觀和客觀因素，以下幾方面總結(jié)了高校跆拳道教學(xué)中存在的問題和原因。

（一）學(xué)生問題

在整個學(xué)生的整體情況下，學(xué)習(xí)的熱情很高，但是我們希望通過學(xué)習(xí)達到想要達到的技術(shù)水平。但是，由于大學(xué)生的不均衡的體力，可接受性和了解跆拳道技術(shù)背景不一致，因此不同的是，大多數(shù)人僅通過電視跆拳道節(jié)目獲得跆拳道意識和了解。除了在學(xué)校外進行跆拳道練習(xí)的學(xué)生外，其他大多數(shù)學(xué)生對武術(shù)理論了解甚少。在教學(xué)過程中，糾正錯誤的速度和態(tài)度是不同的。在沖突過程中，不能完全有效地完成訓(xùn)練練習(xí)和實際行動技巧，發(fā)揮高難度的技術(shù)動作也很困難。

（二）教師問題

作為跆拳道的教育者，體育教師在教育中的主導(dǎo)地位是堅定不移的。但是，隨著越來越多的學(xué)生選擇跆拳道學(xué)習(xí)，相應(yīng)的教師問題將被突出顯示，教師的數(shù)量和素質(zhì)將略微不足。一些老師在教跆拳道，但不是跆拳道專業(yè)體育老師，一些老師變成了跆拳道愛好者和武術(shù)老師。因此，他們通常教育水平較弱。

作為一種體育運動，跆拳道具有很多教育意義。與一般體育選修課相比，學(xué)生花費更多時間上基礎(chǔ)課，理論和考試課。跆拳道老師受上課時間限制，很難完成教育任務(wù)。作為從事前沿教育的老師，他通常不具備跆拳道知識，直接教學(xué)材料保留在以前的教學(xué)模式中。單靠教學(xué)的技術(shù)行為，缺乏必要的連續(xù)性，單一的教學(xué)方法，缺乏興趣和新穎性，必然會對學(xué)生的跆拳道學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響。大學(xué)的跆拳道教學(xué)缺乏足夠的重視和對跆拳道一線老師的有效投入，因此與拳擊開始時的技能水平相關(guān)的理論和文化素質(zhì)是無法滿足大學(xué)跆拳道教育的基本要求。教師主要來自傳統(tǒng)的體育項目。跆拳道的理解和技能訓(xùn)練跆拳道專業(yè)教練的素質(zhì)低下，限制了運動員的成長。

中國競技跆拳道教練的專業(yè)素質(zhì)低下，是限制中國戰(zhàn)術(shù)跆拳道運動的進一步發(fā)展的一個重要因素。跆拳道的許多經(jīng)驗豐富的教練沒有得到系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)和教育。因此，他們?nèi)匀环浅Ｈ狈φ莆蘸蛻?yīng)用專業(yè)知識的能力，例如無法理解現(xiàn)代體育。教育和培訓(xùn)的性質(zhì)和規(guī)則不能使用最新的方法和技術(shù)進行醫(yī)學(xué)監(jiān)督和科學(xué)監(jiān)視。在整個培訓(xùn)過程中，對“三對一”原則的理解和理解存在錯誤和偏差。在指導(dǎo)學(xué)生教授，傳達和訓(xùn)練知識與技能時，教師們通常會給出錯誤的指示。它限制了學(xué)生的健康和快速成長，并阻礙了中國競技跆拳道運動的健康和快速發(fā)展，導(dǎo)致其不能很快跟上跆拳道教學(xué)的發(fā)展。

（三）學(xué)校問題

學(xué)校不重視建設(shè)跆拳道校園文化。學(xué)生僅通過高級指導(dǎo)學(xué)習(xí)跆拳道。他們無法從各個角度分散和理解跆拳道知識。此外，學(xué)校限制了對燈具安裝設(shè)施和培訓(xùn)設(shè)備的投資，因為它不能滿足跆拳道教育的需求，所以它影響了課堂教學(xué)的質(zhì)量。在大專院校的跆拳道教學(xué)中，跆拳道教學(xué)缺乏對潛在安全隱患和應(yīng)急機制的關(guān)注。危險的發(fā)生率很高，這對學(xué)生的身心方面有一定的負面影響。發(fā)生了各種跌倒，摔倒和骨骼肌受傷等事故，打擊和壓制了學(xué)習(xí)跆拳道的學(xué)生的熱情。

大學(xué)的跆拳道教學(xué)沒有全面分析跆拳道自身的內(nèi)在規(guī)律和大學(xué)體育教育人才的培養(yǎng)目的，教學(xué)評估指標(biāo)體系不夠科學(xué)，公平性有所缺失，審查結(jié)果缺乏嚴(yán)肅性和嚴(yán)謹性。學(xué)校不能提供專業(yè)裁判教練，學(xué)校課堂上跆拳道運動沒有專業(yè)裁判進行裁判監(jiān)督，僅僅通過跆拳道老師的方式方法教學(xué)不能有效的教授跆拳道，同時，現(xiàn)階段在一般情況下，僅僅通過簡單的資格測試，現(xiàn)場人員（某些學(xué)生）就可以成為跆拳道裁判。跆拳道裁判員沒有經(jīng)過專門的培訓(xùn)和教育，因此其專業(yè)知識水平非常低，這不可避免地會導(dǎo)致錯誤判斷和反判斷。

三、加強和提高大學(xué)跆拳道教育水平和質(zhì)量的建議與措施

跆拳道是一項需要一定運動量的運動。適度的運動可以提高身體抵抗力，提高身體素質(zhì)，減少患病的機會。此外，在兒童中練習(xí)跆拳道可改善神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，促進視覺，聽覺和身體感覺的改善，使大腦更靈活，聲音更好，對待事物的發(fā)生更敏感。同時，跆拳道訓(xùn)練可以改善心肺的結(jié)構(gòu)和功能，降低血壓并增加骨密度。長期訓(xùn)練豐富人們的能量和身體素質(zhì)，使他們減少了疲勞。

跆拳道運動可以提高合作能力和集體榮譽。跆拳道可分為個人和團體比賽、個人和混合雙打、團體風(fēng)格、跆拳道舞蹈、跆拳道戲劇、自衛(wèi)表演等，可以培養(yǎng)合作精神，加強自律。跆拳道研究不僅可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，而且可以有效地塑造學(xué)生的道德素質(zhì)，使得跆拳道在大學(xué)生中非常受歡迎。跆拳道本身是高度實用且易于學(xué)習(xí)的。因此，在大學(xué)教育過程中，教師需要運用科學(xué)合理的教學(xué)方法來提高跆拳道教育的水平和質(zhì)量。

在對大學(xué)跆拳道教育的基本內(nèi)容進行分析的基礎(chǔ)上，對當(dāng)前大學(xué)跆拳道教育的主要問題和原因進行分析，結(jié)合相關(guān)理論和知識以及大學(xué)生運動素質(zhì)的重要性和相關(guān)要求，學(xué)習(xí)東南亞和韓國的跆拳道教育體驗?zāi)Ｊ剑瑥囊韵聨讉€方面提出了增強和改善跆拳道教育的建議和措施。

（一）加強和改善教師整體業(yè)務(wù)素質(zhì)

在初中和大學(xué)教育之初，加強和改善武術(shù)大師的整體業(yè)務(wù)素質(zhì)和文化理論培訓(xùn)，改變和選擇目前相對落后的知識結(jié)構(gòu)并且應(yīng)謹慎對待跆拳道老師的訓(xùn)練。對職業(yè)要求、發(fā)展?jié)摿蛯W(xué)習(xí)能力進行全面評估，并建立跆拳道教師的相關(guān)獎勵和獎懲制度，提高專業(yè)素質(zhì)和教育水平，使得其教學(xué)能力得到提升。

（二）提高安全預(yù)防意識

在高校進行跆拳道教學(xué)時，有必要提高安全預(yù)防意識。它需建立應(yīng)對安全事件的應(yīng)急計劃和響應(yīng)機制，以完善的防護裝備加強跆拳道的指導(dǎo)前準(zhǔn)備，并提供有關(guān)特定拳擊、腿法和戰(zhàn)斗預(yù)防措施的詳盡而嚴(yán)格的信息說明來培訓(xùn)學(xué)生。在此過程中，加強全面監(jiān)督，對出現(xiàn)的意外情況進行依次糾正和處理。

（三）優(yōu)化課程體系

大學(xué)跆拳道教學(xué)應(yīng)根據(jù)跆拳道運動項目的特點，與大學(xué)體育教育的基本訓(xùn)練目標(biāo)和大學(xué)生的心理健康相匹配。全面審查課程的基本特征，以建立科學(xué)的課程評估體系，優(yōu)化相關(guān)指標(biāo)以提高其可操作性和合理性，并注意評估方法的動機和方向，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，有必要調(diào)動教師的教育意愿，并為二者建立良好的教學(xué)機制。

四、結(jié)語

在當(dāng)今社會中，生產(chǎn)和生活在加速發(fā)展，在緊張的生活和工作中，運動運動和鍛煉是人們運動、放松和訓(xùn)練身體的最佳選擇。跆拳道作為現(xiàn)代體育中一項非常重要的體育鍛煉，它具有獨特的特點。自從中國引入以來，它一直受到人們的廣泛喜愛，并吸引了許多人參與跆拳道研究學(xué)習(xí)和鍛煉。跆拳道在中國的持續(xù)發(fā)展和階段性本土化，尤其是在北京第29屆奧運會后，跆拳道運動在中國的普及和影響進一步擴大，更多的人喜歡并參加跆拳道的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。跆拳道可以提高人們的體力和人民素質(zhì)，并使得人們身心放松和歡樂。由于精神世界的積極作用，人們逐漸集中精力研究跆拳道運動及其發(fā)展。出于這一目的，跆拳道在高校教育中的發(fā)展?fàn)顩r和存在的問題，本文也受到了推動。通過研究和討論，在此基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的發(fā)展戰(zhàn)略，以促進高校跆拳道教學(xué)的發(fā)展。

當(dāng)前所有大學(xué)都高度重視跆拳道教育，跆拳道項目已被納入學(xué)校體育課程體系，以優(yōu)化和增強大學(xué)體育課程體系和內(nèi)容。本文在對當(dāng)前高校跆拳道教育存在的問題進行分析的基礎(chǔ)上，將從以下幾方面進行加強和改進，以提高和優(yōu)化跆拳道教育中領(lǐng)先教師的職業(yè)素質(zhì)和技能：將加強跆拳道和有關(guān)跆拳道的教學(xué)融會貫通在整個跆拳道教學(xué)中，通過對安全思維的認識和預(yù)防措施，確保方法和相關(guān)概念的認識，保證學(xué)生的身心健康安全，建立健全科學(xué)的跆拳道課程評價體系，優(yōu)化相關(guān)指標(biāo)。