小學音樂課堂教學效率的提高策略

黃晚星

（鄭州師范學院，河南 鄭州 450000）

現在國家對于素質教育的重視程度逐漸加大，對于小學階段的學生來說，正是提升個人文化修養的關鍵時期，除了要加大對重點教學科目的重視之外，還應該注重培養學生其他方面的學習能力。現在大部分小學都開設有音樂課程，小學生通過學習音樂課程，有助于提高他們的審美能力、音樂素養等，對其今后的成長有重要意義。因此，小學音樂教學工作者應該加強對提升音樂教學效率的重視，積極探索有效的音樂教學方法，創造良好的音樂課堂學習氛圍，來充分調動小學生學習音樂的積極性與創造性，讓音樂成為他們拓展思維的重要手段，從而也能促進音樂教學質量的整體提升。

一、小學音樂教學現狀問題分析

在教學階段的教育中，小學生需要學習的科目有很多，因此也有一定的學習壓力，音樂課程通過帶領學生學習一些歡樂的歌曲，從而達到幫助他們緩解壓力、放松身心的目的。而且，國家對于小學階段的素質教育也非常重視，因此加強對提升音樂教學質量的重視，也能夠滿足國家的教育改革工作要求。但是，調查發現當前小學音樂教學效率的提升遇到了很多實際問題，使教學質量難以達到預期的效果，經過總結分析得知主要問題存在于以下幾個方面：

（一）對音樂課程教學工作沒有給予足夠重視

學習音樂課程可以達到提升個人審美、文化修養的目標，而小學階段的學生正是培養這些技能的關鍵時期，也許會對其今后的發展方向產生重要影響。可是，現在不少小學的領導及教師并沒有意識到開展音樂課程的重要性，傳統教學觀念給他們留下了根深蒂固的影響，認為音樂課程對于升學和成績提高并沒有影響作用，所以沒必要給音樂教學留太多時間。雖然，素質教育理念的推廣范圍在不斷擴大，可在實施的過程中，不少學校還是沒有給予重視，比如招聘音樂教師時沒有進行專業的綜合教學素養考評，以至于招聘過來的教師專業程度不強，因此難以保證音樂教學的效率。此外，因為音樂課程教學需要用到多種樂器，但是由于學校不夠重視，所以沒有在樂器購買方面加大資金投入，導致學生學習到的音樂知識都是非常淺顯的，并沒有在學生心中留下深刻的印象，這樣的音樂教學模式不僅浪費時間，而且也沒有效率，需要引起教育部門及學校領導的關注。

（二）音樂教師教學綜合素養不高

音樂教師的專業素養水平對于教學效率的提高具有重要作用，因為小學生自身接觸到的關于音樂的知識很少，所以主要依靠教師的傳授，只有教師的教學綜合素養過關，才能完成高質量的音樂教學工作。但是，現在不少小學音樂教師的綜合素養都不夠高，在教學中無法幫助學生建立牢固、清晰的音樂知識體系，因而導致學生對于音樂課程的學習也不夠重視，在音樂課堂上也不認真配合教師的教學工作。造成現在教師教學綜合素養不高的情況主要有兩個，一方面是因為在招聘的時候沒有對應聘者的專業程度進行嚴格把關，導致從源頭上就招聘過來一些專業能力不強的教師。另一方面，是教師沒有自我主動學習的意識，音樂課程雖然不如主課地位重要，但是教師還是需要經常學習一些先進的教學理念以及專業知識，這樣才能在課堂上靈活轉變教學方法，來吸引學生學習音樂的注意力，從而也能夠有助于提升教學效率，因此需要教師意識到自我學習的重要性，從而可以為教學工作的高效開展做好準備。

（三）音樂教學觀念落后

出于小學階段的學生大都活潑愛動，喜歡學習一些有趣的東西，因此學習興趣對于他們來說非常重要，音樂教師要想快速提高效率，應該秉承與時俱進的教學理念，將提高學生的學習興趣作為重要的教學目標。但是，受到傳統教學觀念的影響，現在很多教師并沒有在培養學生的音樂學習興趣上多做研究。首先，沒有重視學生的課堂主體地位，在教學過程中還是以教師為主，讓學生處于被動地位學習音樂，時間久了，學生的學習積極性就會受到打壓，可能會出現擾亂課堂秩序的情況。其次，教師在課堂進行教學設計時，沒有考慮到如何激發學生的學習興趣，比如沒有在教學過程中添加一些游戲、互動、樂器學習等環節，而且對于多媒體這一重要的教學手段也沒有充分利用，因此對于小學生來說，這樣的音樂課堂是比較乏味、枯燥的，他們難以長時間保持高度集中，進而會影響到教學質量的提升。

二、小學音樂課堂教學效率的提高策略探討

經過上述分析，可以發現當前小學階段的音樂教育情況不容樂觀，影響音樂教學效率提高的原因主要集中在學校沒有給予足夠重視、教師的專業素養不高、教學觀念落后等方面。因此需要學校和音樂教師加強對解決對策的研究力度，采取有效的應對方案來緩解當前的困境，從而促進音樂教學效率盡快提升來達到預期的教學目標。

（一）學校應給予音樂教學足夠重視，創造良好教學氛圍

在學校中，各種教學活動的開展都需要學校給予幫助和支持，因此為了提高音樂教學效率，學校應該先改變對音樂課程的認知態度，正確看待其在小學教育階段的重要性，然后采取相應措施來為實現提高音樂教學效率的目標提供各個方面的支持。首先，在課程設置上可以適當增加音樂課程的數量，這樣能夠引起音樂教師及其他各科教師的重視。其次，學校應該制定規章制度來避免占課的情況出現，因為過去很多音樂課都會被改上成其他主科，這樣容易打壓學生學習音樂的積極性，所以學校必須采取措施來減少這類情況的發生。最后，學校應該加大在音樂教學工作上的投入，可以建立專業的音樂教室，購買教學所需的各類樂器，開展音樂比賽等，這樣可以有效豐富音樂教學內容，也可以激發學生學習音樂的興趣。綜上，有助于學校創造一個良好的音樂學習氛圍，讓學生學習音樂的積極性更高，從而能夠實現音樂教學效率提升的目標。

（二）提升教師專業素養，確保音樂教學質量

由于教師的專業素養水平對于教學質量起著重要決定性作用，所以為了盡快實現音樂教學效率提高的目標，學校需要建立一支專業的音樂教師隊伍。首先，要在教師招聘的源頭上嚴格把控專業教師的篩選，對應聘教師進行專業考評，進而有助于整體提升學校的音樂教師質量。其次，要完善有關音樂教師管理的規章制度，健全獎懲措施，激勵教師主動學習先進的教學思想，搜集更多適用于小學生音樂課程學習的方法，比如可以總結一些有趣的唱歌游戲，這樣能夠提高小學生參與音樂學習的積極性，從而可以促進音樂教學質量提高。最后，學校應該重視音樂教師的后續培養工作，定期組織音樂教師參加主題講座，或者對音樂教師定期進行教學績效考核，考核內容包括個人專業素養、教學效率等，從而可以達到督促音樂教師不斷提升自我的目標。

（三）改善教學觀念，提高學生音樂學習綜合能力

在新時代背景下，教學觀念必須進行創新，因為社會對于綜合能力強的人才需求量逐漸上升。研究發現，一些良好的學習習慣都是從小開始慢慢培養的，無論是主科還是副科，都需要注重培養學生的綜合學習能力。因此，對于音樂教師來說，也需要改善自己的教學觀念，摒棄傳統的教學方法，在教學過程中要以激發學生的學習積極性為主，在課堂上多給他們展現自我的機會，經常與學生進行交流互動，這樣他們學習音樂的積極性就可以被有效提高，因此也會對接下來的音樂學習保持很大的熱情。時間久了，學生會對樂譜、樂器、唱歌等都有熟練的掌握，從而可以實現音樂學習綜合能力提高的目標。

綜上所述，在小學階段開展音樂教學工作具有重大意義，針對現在小學音樂教學工作中遇到的實際問題已經提出應對策略，學校需要對該項工作加強重視，創造一個良好的音樂學習氛圍，從而學生的學習積極性會更高。教師也應該督促自己主動學習新的音樂知識，搜集有效提高教學效率的方法，進而能夠激發學生的音樂學習興趣，此外還需要注意貫徹與時俱進的教學理念，制定科學、合理的教學內容，實施先進的教學方法，這樣才更加符合小學階段學生的學習特征，也可以為他們今后的音樂課程學習奠定良好的基礎。