培智學(xué)校藝術(shù)休閑課程教學(xué)的實(shí)踐探索

葛軍

（大連市甘井子區(qū)特殊教育中心，遼寧 大連 116033）

何謂藝術(shù)休閑？藝術(shù)是指人們的審美活動(dòng)，包括動(dòng)作、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等不同方面及其綜合的審美實(shí)踐。休閑是指在非勞動(dòng)及非工作時(shí)間內(nèi)以各種“玩”的方式求得身心的調(diào)節(jié)與放松，達(dá)到生命保健、體能恢復(fù)、身心愉悅的目的的一種業(yè)余生活，休閑是人們娛樂(lè)和休閑的余暇活動(dòng)。藝術(shù)休閑不僅是一種科學(xué)文明的休閑方式，還是一劑有效促進(jìn)能量的儲(chǔ)蓄和釋放，對(duì)智能、體能的調(diào)節(jié)和生理、心理機(jī)能的鍛煉有著積極作用的良藥。休閑生活是人類(lèi)的基本需求，學(xué)會(huì)休閑是現(xiàn)代人的一項(xiàng)重要技能，對(duì)于智障學(xué)生也是如此。

一、培智學(xué)校開(kāi)設(shè)藝術(shù)休閑課程的必要性

藝術(shù)休閑課程是2007 年《培智學(xué)校義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》中設(shè)置的一門(mén)全新的選擇性課程，2016 年12 月國(guó)家教育部頒布了《培智學(xué)校義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2016 年版）》，明確將“藝術(shù)休閑”納入課標(biāo)體系之列，這凸顯了藝術(shù)休閑教育和熏陶對(duì)學(xué)生對(duì)終身發(fā)展的重要性。藝術(shù)休閑課程，是通過(guò)適宜的音樂(lè)、美術(shù)、工藝、茶藝、游戲、影視、戲劇、旅游等多種藝術(shù)休閑活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美、感受美、體驗(yàn)美和表現(xiàn)美，豐富、愉悅學(xué)生的精神生活；嘗試適當(dāng)?shù)男蓍e娛樂(lè)方式，陶冶學(xué)生的生活情趣，提高智障兒童的生活品味和生活質(zhì)量，同時(shí)可以豐富他們的余暇時(shí)間和業(yè)余生活。藝術(shù)休閑課程對(duì)培養(yǎng)培智學(xué)校學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)和工作中的自我決定能力，發(fā)展他們的多元智能，調(diào)節(jié)、豐富他們的身心健康，提升他們的生活質(zhì)量發(fā)揮著非常顯著的作用。

二、培智學(xué)校如何上好藝術(shù)休閑課

我校作為《藝術(shù)休閑課程標(biāo)準(zhǔn)》的主要編制者，進(jìn)行了一系列的探索和實(shí)踐。通過(guò)多種形式的綜合性、開(kāi)放性的藝術(shù)休閑教育活動(dòng)課程，尊重智障兒童的需求，充分發(fā)揮智障兒童的潛能，促進(jìn)他們多方面綜合能力的發(fā)展。筆者作為一線(xiàn)藝術(shù)休閑教師，也在不斷嘗試和摸索如何上好藝術(shù)休閑課。

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

一直以來(lái)，一提到藝術(shù)休閑人們往往將它與“無(wú)所事事”、“游手好閑”甚至與 “不務(wù)正業(yè)”聯(lián)系起來(lái)。也有的人認(rèn)為有智力障礙的學(xué)生生活自理都沒(méi)學(xué)會(huì)，基本的認(rèn)知都有問(wèn)題，還學(xué)什么藝術(shù)，玩什么休閑，開(kāi)設(shè)這樣的課程根本沒(méi)有實(shí)際意義，還浪費(fèi)了學(xué)校的教育教學(xué)資源。其實(shí)這樣的觀念是完全錯(cuò)誤的。首先，隨著時(shí)代的發(fā)展，教育理念也在不斷創(chuàng)新發(fā)展和變化，這就要求我們要以全新的視角來(lái)看待當(dāng)今的教育，原有的傳統(tǒng)的教育觀念已經(jīng)不適應(yīng)飛速發(fā)展的教育需求。教師必須及時(shí)更新傳統(tǒng)教育觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，將新思想新觀念引入教育教學(xué)之中。

（二）學(xué)科分工合作，優(yōu)化課堂教學(xué)

從培智學(xué)校整個(gè)課程的目標(biāo)體系來(lái)看，藝術(shù)休閑課程同唱游與律動(dòng)、繪畫(huà)與手工、運(yùn)動(dòng)與保健等課程形成了一種分工與合作的關(guān)系。藝術(shù)休閑課程是將音、體、美等學(xué)到的審美意識(shí)、審美能力、情感與技能等應(yīng)用到休閑活動(dòng)中，提升休閑活動(dòng)的質(zhì)量與品位。學(xué)校藝術(shù)休閑課堂教學(xué)是藝術(shù)教育的主陣地，也是激發(fā)智障兒童自身潛能、康復(fù)兒童身心的有效途徑，學(xué)校在嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃的同時(shí)，遵從分科課程和綜合課程相結(jié)合的原則，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，努力提高教學(xué)質(zhì)量。每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，老師會(huì)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)，并充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展需要，選擇適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，并將課標(biāo)中的教學(xué)目標(biāo)通過(guò)課程本位評(píng)估，落實(shí)到每個(gè)孩子的個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃中，這樣就做到了課程目標(biāo)與學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)和教育需求相結(jié)合。

（三）豐富校園文化，營(yíng)造藝術(shù)休閑氛圍

一直以來(lái)我校都非常重視校園人文環(huán)境與文化氛圍建設(shè)，為更好地營(yíng)造校園藝術(shù)休閑氛圍，學(xué)校的走廊墻面上都掛上了各種富有藝術(shù)氣息的畫(huà)作；每個(gè)教室后面都有班級(jí)文化園地，學(xué)生的大量作品和涂鴉被展示，并且隨時(shí)更新，特色作品還被裝裱好掛在班級(jí)門(mén)口；走廊公共區(qū)域還添置了各種墻面益智游戲，操場(chǎng)上安置了大型游樂(lè)設(shè)施；給每一位藝術(shù)休閑教師配備了齊全的教學(xué)教具等，這一切使校園處處有休閑，為學(xué)生學(xué)習(xí)休閑活動(dòng)做好充足的準(zhǔn)備。同時(shí)，積極開(kāi)展各類(lèi)藝術(shù)休閑展示交流活動(dòng)，力爭(zhēng)使學(xué)生知休閑、懂休閑、能休閑、會(huì)休閑。

（四）普校特教聯(lián)動(dòng)，融合活動(dòng)促休閑

隨著特殊教育的發(fā)展,融合教育作為一個(gè)全新的教育理念和教育過(guò)程已逐步走進(jìn)社會(huì),走進(jìn)學(xué)校,它是特殊兒童走向社會(huì)并最終融入社會(huì)的起步渠道。為了更好地促進(jìn)特殊兒童融入社會(huì)，我校與區(qū)內(nèi)中學(xué)聯(lián)誼，三年前就開(kāi)展了“中學(xué)生義工站”進(jìn)校園活動(dòng)，每個(gè)月都有中學(xué)生義工走進(jìn)我校，與學(xué)生一起進(jìn)行印染、手指畫(huà)、剪貼畫(huà)、水粉畫(huà)、泥塑、軟陶等手工活動(dòng)。在與中學(xué)生義工的合作下，孩子們完成了一幅幅色彩艷麗、富有創(chuàng)意、充滿(mǎn)童真童趣的作品。

總之，現(xiàn)如今生命教育觀已成為共識(shí)，融合教育理念更是把特殊教育推向了理性思維的新高峰。會(huì)生活、能生活、融入生活、享受生活，已經(jīng)成為特殊教育工作者共同追尋的重要教育目標(biāo)；知休閑、懂休閑、能休閑、會(huì)休閑，毫無(wú)爭(zhēng)議是特殊兒童生活和生命的重要組成部分。一線(xiàn)教學(xué)的老師不僅要用正確的思想去引領(lǐng)兒童走進(jìn)藝術(shù)生活，學(xué)會(huì)休閑活動(dòng)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，更重要的是激發(fā)他們內(nèi)在的潛能，促進(jìn)綜合能力的發(fā)展，使他們最終能真正融入社會(huì)，成為社會(huì)人。