基于能力培養的制圖教學改革研究

賀興田

（新疆鐵道職業技術學院，新疆 哈密 839000）

一、要把能力培養放在首位

改革傳統的教學方法，注重學生的能力培養是高職院校教育教學改革的首要問題。我們深入企業實踐，跟蹤調查了幾屆畢業生狀況，存在普遍性的問題就是適應性差，應用知識的能力欠缺。根本原因是：由于他們在校學習期間，對知識掌握過死，缺乏獨立分析和解決實際問題的能力。

制圖學科與生產實際聯系非常密切，制圖始終都離不開機器設備的制造、使用與維修。高職院校畢業生大部分在基層單位、車間，從事制造、安裝、修理或管理工作。圖樣就是他們工作的技術語言和技術交流的工具。若圖上錯畫了一條線或看錯了一個數字，都將給生產帶來很大損失。因此，機械類畢業生，必須具有看圖和畫圖的過硬本領，才能滿足生產一線的需要。

作為高職教育擔負著培養高級技術工人的任務，現代化社會生產力要求所有的建設人才，不僅能掌握一定的科學知識與技術，而且要具有獨立工作和不斷創新的能力，從而適應現代化生產發展的需要。所以教學中必須正確貫徹理論與實踐相結合的原則，加強實踐性的教學環節，提高學生的各種能力。其根本途徑是要把知識和能力結合為一體，在傳授知識中重視能力的培養。把培養和發展學生能力，放在第一位，這是提高教學質量的關鍵所在。

二、處理好知識和能力的關系

知識與能力是相互聯系，相互影響和相互促進的。知識是形成能力的基礎，而能力是在獲得知識和運用知識的過程中培養起來的。一個知識水平很高的人，他的能力不一定很強，高分低能的現象普遍存在，為了解決學生畢業后，對工作適應性不強的問題，提高他們的能力，就必須在教學過程中有意識有目的地培養學生的能力。教師講授要有條理性和邏輯性，要把分析問題和解決問題的思路交代清楚，認真引導學生積極的思維，充分調動學生的主動性，注重學生智力開發和能力培養，不僅要使學生“學會”而且還要“會學”。

三、培養目標能力

制圖課程是一門既有理論又有實踐的課程。對于高職學生來說，是培養學生讀圖和畫圖的能力，為將來從事技術工作和學習專業課打基礎的。因此，在傳授制圖基本知識和基本技能的過程中，應該著重培養學生的能力和發展學生的智力。

制圖教學中培養學生的能力是多方面的。歸納起來主要有：自學能力、繪圖能力、空間聯想能力、讀圖能力、動手能力。自學能力是促進各種能力的形成和發展的自然基礎。繪圖能力是知識轉化為能力的基本功。空間聯想能力是本課程所具有的特殊能力，是由空間形體到平面圖形相互轉換的基礎，是教學中的重點，也是各種基本能力的核心。讀圖能力是制圖基本理論，基本知識和基本技能的具體應用，也是學生必須具備的基本功。

四、培養能力的途徑

高職院校特別是機械類學生將來走向工作崗位，要接觸到大量的圖樣，這就需要具備較強的讀圖能力，教學中培養學生的能力可以從以下幾個方面著手。

（一）加強基本理論的教學。任何能力的培養都是以掌握知識為中介的，在機械制圖的基礎理論中，應重點強化投影理論和圖示方法的教學。要善于運用啟發式教學，精講多練，并且要精在富有啟發性上。發人深省，啟人深思，讓學生能夠獨立思考地去掌握制圖學科的內在規律，經過分析、綜合，比較，概括以及具體化等一系列的智力過程，使學生更好地掌握制圖知識、熟練技能，進一步培養學生分析問題和解決問題的能力。只有嚴格遵循學生智力發展的客觀規律，才能高效地傳授知識，更好地培養學生的能力。

（二）充分運用直觀教學手段。人的認識過程應從生動的直觀到抽象的思維，再從抽象的思維到實踐。在教學過程中恰當地運用實物、模型教具、錄像及多媒體課件等多種手段，增強直觀性教學，通過一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真、有動感的教學環境，激發學生學習的興趣，豐富學生的感性認識，使學生獲得明晰的概念，俗話說：“百聞不如一見”。直觀教學能夠把“空間物”到“平面圖”的相互轉換過程直觀形象地表達出來，便于學生理解和掌握三視圖的投影規律，進而能由平面的圖，構思出立體的物，這對于培養學生的空間聯想能力無疑是十分有益的。

（三）加強實踐性教學環節。突出讀圖繪圖技能訓練。技能是從知識掌握到能力形成的中間環節，技能的形成對能力的發展有重要的促進作用，而練習則是技能形成的基本途徑。只有把理論付諸實踐，才能把知識轉化為能力。在掌握基礎理論的基礎上必須進行大量的形體分析練習和畫圖看圖實踐，才能使他們的感覺機能調動起來，有利于空間聯想能力的培養，這是提高制圖教學質量的根本途徑和重要手段。為此要做到以下兩點：

1.加強圖物之間相互轉化的反復訓練。從形到圖，再從圖到形，逐漸建立起形與圖之間的密切聯系，在此基礎上再進一步進行補視圖、補缺線練習，經過這樣的反復練習，學生的空間聯想能力和圖形表達能力會逐漸增強，而看圖繪圖能力也會隨之提高。

2.加強零件測繪實踐環節。在熟練掌握看圖畫圖的基礎上，安排典型零件測繪，再畫出零件工作圖。學生通過螺紋、齒輪、帶輪、傳動軸，蝸桿蝸輪常用零件的測繪，大多數都可正確地繪制一般零件的工作圖。在讀裝配圖測繪裝配體的教學中，結合專業特點安排典型裝配體的測繪訓練，如測繪齒輪油泵、機用虎鉗、齒輪減速器等裝配體，畫出裝配圖。通過一系列的測繪實踐，學生的看圖繪圖能力都有了大幅度的提高。

通過上述的教學與實踐環節，能夠使學生較好地掌握制圖課的基本理論、基本知識和基本技能，具備了看圖和畫圖的基本能力。同時還會促進學生別的方面能力的發展，從而提高學生綜合能力，為今后走向工作崗位打下良好的基礎。