核心素養背景下如何打造小學數學高效課堂

李華健

（江蘇省淮安市武墩鎮中心學校，江蘇 淮安 223006）

隨著我國教育體制不斷的改革和發展，創新型教學模式已得到越來越多人的重視和認可。特別是還處在懵懂期的小學生，這個時期的啟蒙教育很重要，需要老師給予正面的、積極的、耐心地引導。在我國的教育體系下，數學這門學科一直扮演著非常重要的角色，它不僅僅是與我們的生活息息相關，也是培養高素質人才的一個基礎前提，這樣對教師素質、教學質量和方式便有了更進一步的要求，小學時期對學生數學高效課堂的構建，在學生以后的學習和生活中起到至關重要的作用。基于此，在核心素養背景下，本文將對如何打造小學數學高效課堂展開研究。

一、加強學生的數學意識，激發學習興趣

小學是學生學習的初始階段，由于小學生年齡的特殊性，他們很難在長時間內集中注意力，好奇心重、活潑好動為教學增添了一定難度。因此，教師應在數學課堂中培養學生的數學意識，讓他們養成良好的學習習慣，有效激發學生在數學課堂中的學習興趣，數學意識可以簡單理解為學生在遇到數學問題時能利用學習到的數學知識加以解決和面對，這對培養他們對數學知識的應用能力具有重要意義。教師可以將數學課堂與生活進行必要的聯系，突出生活化的教學理念，為學生創設相關的生活情境，這能有效提高學生的數學意識，促使教學效率的提升。

例如，在學習“乘法”知識時，教師可以為學生設置生活化的問題，如某同學去書店買了5 本書，每本書的價格是15 元，那么該同學一共花費了多少元？如果他為全班30 名同學都買一本，將花費多少元？教師要幫助學生在生活情境中逐漸掌握對數學知識的應用能力，潛移默化地提高他們的數學核心素養。

二、與游戲相結合，增強學生的分析能力

在小學教學中，游戲教學是較為常用的教學手段，不僅可以激發學生的學習興趣，還可有效活躍課堂氣氛，使其在輕松的氛圍內掌握更多的數學知識。此種教學方法較于原有枯燥的教學方法更容易被學生所接受，也與當前學生的心理特點相符，是提升課堂教學效果的重要手段。

例如，在學習《因數與倍數》時，教師可以首先講解因數與倍數的關系，并且通過舉例的方式，讓學生認清什么是因數，什么是倍數，在前期講解之后，學生對因數與倍數有了初步的認識，為了加深理解，教師可以組織游戲，增強學生的分析能力。具體而言，教師引導全班學生參與到“找因數”的競賽游戲中，當教師喊出“n”時，所有是n 的因數都要報上來，同時看誰在最短的時間內找得最快且最全。在第一輪游戲中，教師喊出“28”的口令，所有的學生都以比賽者的身份全身心地投入進去，其中部分學生迅速根據整除法得出了“2，14，4，7”的答案，但是忽略了“1，28”，對此，教師可進行詳細地講解：“在任何時候，整數的因數都包含它本身與1。”經過該次實踐發現，學生在游戲的氛圍中能更容易吸收與理解知識，所以游戲教學是實現寓教于樂的最佳途徑。

三、注入實際生活的事例，培養學生的思維能力

眾所周知，小學階段的數學學科與現實生活存在著較為緊密的聯系，數學問題存在于現實生活各處。因此，小學數學教師可以積極的挖掘身邊的數學問題，作為課堂教學的素材培養學生分析問題的能力，更好地解決生活中的數學問題。除此以外，掌握學生的知識學習情況，從學生的實際情況出發，明確數學知識與現實生活的聯系，讓學生進一步理解和掌握數學知識。

例如，在教學《平行四邊形的面積》這一知識點時，教師首先可以提出以下問題：小白想給家里的新房買一些瓷磚，商場上有兩種大小相近的瓷磚，其中一塊是長方形，另外一塊是平行四邊形，現在小白想知道兩塊瓷磚的大小，要么要采取什么方式才能幫助小白得知瓷磚大小呢？因為從前學習過長方形面積的計算公式，長方形面積很快就得出來了，但是平行四邊形卻成了學生的弱項，這時教師就可以適當對學生進行引導，讓學生動手制作平行四邊形，從中間剪開，得出兩個一個的三角形，再引導學生拼接三角形，從而得到一個新的長方形，這時學生就可以得出結論：平行四邊形面積的計算公式也是長乘以寬。教師在利用這種現實生活事例的教學方式能夠激起學生的求知欲，以此進一步培養學生養成較好的思維，提高學生運用數學知識解決實際生活中問題的能力。

四、培養學生自主學習的能力

隨著核心素養在小學數學教學中的逐漸開展，逐漸加強了對學生自主學習能力的重視與培養，其主要是由于加強對學生自主學習能力的培養不僅僅是核心素養教學的基本要求，同時也是提升小學數學課堂教學效果的重要方式之一，對此在核心素養背景下小學數學教師想要構建高效數學課堂需要不斷培養小學生的自主學習能力，從具體上來講，學生自主學習能力的培養并非一朝一夕的事情，需要教師在小學數學課堂教學過程中對其進行適當的指導，與此同時還要結合班級學生的實際學習情況采用靈活的教學方法，如采用小組合作的教學方式。

例如教師在講解小學數學《圓》一課教學內容時，教師在課堂上應當積極鼓勵學生進行自主學習，首先在課堂上對學生進行分組并將提前準備好的手工工具發給學生，讓學生進行動手操作，并在預習的基礎上找出圓的基本特征與規律，并進行小組討論總結，通過小組探究合作的教學方式在某種程度上有助于提升小學生的自主學習能力，進而逐漸打造小學數學高效課堂教學。

五、借助先進的教學手段，豐富課堂教學

隨著時代的進步，科技智能與我們的生活緊密相關。在數學課堂中，教師應該對當前的先進手段加以運用，用信息技術與數學相結合，豐富教學內容。比如在教學生減法的過程中，教師可以采用多媒體動畫的形式，引用小動物吃果子的小動畫，讓學生用其樂于接受的方式津津有味的學習減法。在學習的過程中學生更加專注，對教學內容更加感興趣，在樂趣中產生思考，大大提升課堂教學效率。

總之，教師要以身作則，在授課中在不斷學習、不斷改革中加強教學手段和方法。在不斷反思教學中營造輕松活躍的數學課堂，用新思維、新方法讓學生愛上數學課堂。