《圖形創意設計》課程的教學優化研究

鞏小波

（河南師范大學新聯學院藝術學院，河南 鄭州 450000）

隨著當今信息科技的快速發展，學科的綜合交叉，圖形創意設計正在不斷地運用在新的載體中，圖形化的視覺傳達設計已成為信息傳達設計的最重要形式，我們在不知不覺中被圖形化的視覺語言所影響和包圍。為了滿足信息時代對圖形創意設計人才的需求,培養出真正具有創新設計能力的專業人才，適應當今知識、經濟、文化、藝術發展需要，在圖形創意設計課程教學過程中嘗試實現教學內容的豐富性、多樣性、靈活性的教學方法，積極拓寬教學思路，適應教學改革，使得教學本身具有藝術性和創新性，同時使得學生能夠擁有不平凡的視覺驚喜和獨特美感，創造出新穎的組合、別致的造型、創意的圖形、多元的思想，保證設計專業生的綜合素養和就業競爭力的持續進步。

一、圖形創意設計

圖形創意設計，是指視覺藝術設計者運用獨特的創意和表現方法設計圖形，以利于準確表達設計主題，簡而言之，用視覺藝術的手法將概念語言翻譯成圖形語言的設計實踐過程。

圖形創意設計課程包含了圖形語言、圖形創意思維以及藝術表現與視覺優化。圖形是最為直觀的表現形式，是個人感知或集體意識的體現。圖形創意是“形”與“意”的結合，視覺藝術設計者要緊扣時代脈搏創造出符合當代特點的圖形語言，將文化內涵融入到設計中，使其具有生命力和感染力。

在今天信息時代，怎樣才能使我們發布的信息不被淹沒，怎樣才能使人產生興趣，怎樣使信息去溝通市場？就需要簡潔、動人、有序、具有文化品位、具有審美價值的圖形設計。圖形設計成為大眾傳播的重要工具。圖形能被快速識別和傳播，它使世界縮小，使不同地區和民族的人們之間的交往日益密切，同時消除了語言障礙所造成的思想交流隔閡。圖形設計的范圍也從昔日的海報、報紙、雜志和商品包裝等，擴展到攝影圖形、電視電影圖形、計算機圖形、環境圖形等方面的設計。在信息傳達設計的社會中，作為視覺形態的圖形創意設計是讀圖概念所特有的形式，圖形這一獨特的視覺語言可直觀、清晰、準確和快速地傳達信息。創意圖形所創造的是超生活的、虛構的、重構的，但又體現客觀世界意義的、新奇的視覺形態圖形創意設計的新奇和意境，有意想不到的傳達效果，圖形創意設計是現代藝術設計的基礎，在各種類型的藝術設計中都起著重要作用。

二、課程教學現狀

圖形創意設計課程是藝術設計專業學生的一門必修的專業基礎課程。該課程是現代視覺傳達藝術的基礎學科，它作為一種傳遞信息的“國際化”語言，近年來在現代設計領域內備受人們重視。因此，圖形創意設計作為視覺傳達設計的基礎課程，對于其教學內容和教學手段、方法的研究有著重要的作用和意義，對如今社會經濟、科技文化高速發展的今天，圖形已經成為人們生活空間里必不可缺少的一部分，大量的創意圖形出現在商業活動、生活環境和數字藝術中，顯示出圖形獨具魅力的藝術價值、社會價值、商業價值，圖形已經成為無障礙的、跨越國界的視覺語言。

《圖形創意設計》課程的教學研究著重于圖形設計的創造性思維和實訓，培養學生的設計思維和創新能力，為平面廣告設計、包裝設計、數碼設計、環境藝術設計等藝術設計類專業以及工業設計、產品設計、服裝設計等專業打下良好的創意思維基礎。圖形創意是文化產業中創意產業的重要組成部分，圖形創意教學則是為社會提供專業的圖形創意設計人才的重要途徑,對于圖形創意設計教學的研究,不僅有利于圖形創意的創新和發展,對于國家藝術形式的豐富,文化產業的發展都有一定的意義。

在實際教學過程中，很難達到“學以致用”的教學設想，高校藝術設計專業大學生在設計中普遍存在脫離生活，缺少創意設計和創新設計的問題，總是模仿沿襲，不敢創新，圖形語言勢必呆滯僵化。

三、教學優化

通過了解圖形創意設計和現代設計的信息，意識到圖形創意設計對于現代設計有著重要的作用和意義，因此，將圖形創意和設計創新能力培養的有關知識引入專業藝術設計教學中，主要體現在教學方法和教學手段方面，結合現代信息技術手段在教學中進行靈活的應用，并提高教學質量和教學效果。改革教學方式方法，將課堂教學和實訓相結合，精心設計實踐作業。通過課程《圖形創意設計》的理論和實踐應用的教學研究，將提高教師的專業能力和教學水平，培養學生的設計思維與創新能力，提高藝術設計專業本科各方向專業課的教學質量。在立求創新的藝術設計教學中，圖形創意設計是承接基礎造型到設計制圖的過渡、創新思維能力的培養和圖形創意設計實踐的推廣。

根據專業特點和學生特點，結合教學實踐靈活運用多種行之有效的教學方法，培養創造性思維，遵循“在生活中尋找創意，在實戰中體現創意”的教學與實訓原則，運用“邊講邊練、講練結合”、“整體把握，模塊突破”的教學方法，校內課堂教學和社會實戰相結合的教學方法，傳統的課堂講授與多媒體技術相結合的教學方法，結合現代信息化技術的快速傳播和學習途徑，傳授專業知識與教會學生學習方法與技能相結合的教學方法等等，解決學生在構思與設計中出現的問題，引導他們迅速進入創意設計的領域中來。設計科學有效的、新穎的考核辦法，主要將以平時教學實訓為基礎、以課程綜合設計為途徑，以展覽和競賽為目的，為培養高水平、高素質的具有創造性思維的人才而努力探索研究。

根據學生對創造性思維訓練的需求，開設圖形創意設計課程，幫助他們提高創意思維，以便更好的適應今后的學習和工作需要。通過舉辦創意作品展覽，活躍校園氛圍，推進校園文化建設，以此更好的推動《圖形創意設計》課程的教學改革與實踐研究。

本課程優化教學內容、教學方法和手段，以及與相關課程群的內容相結合，巧妙地設計成具體的研究課題，讓藝術聯想與創造結合實踐。它強調學生在探索課題和完成課題的過程中，在自主學習和協作的環境下，在討論和對話的氛圍中進行學習活動。讓學生不僅學到了知識、提高技能，還培養動手實踐能力,提高學生的探索創新精神和始終處于主體地位。強化手繪技能的培養，拓展學生的圖形表現方法。營造愉悅的課堂，通過提問式、啟示式、反問式、解說式、歸納式等多種有趣的教學活動中，匯集學生與教師組成的一個個智囊團。并在一幅幅草圖匯合與講評中，師生思維之間相互碰撞、升華；“頭腦風暴法”、“典型案例分析法”結合無數新出爐的構想共同評價，使學生們獨立思考，自我表述，相互交流，共同協作的能力得到提高。

將圖形創意設計教學研究應用于其他綜合學科里面，進一步開拓圖形創意設計的創造性思維，提高教學效果，可以為高校藝術設計類人才培養提供更豐富有效的探索途徑。在圖形創意設計的課程教學中，運用跨學科移植法能有效突破學生進行圖形創意設計的創意瓶頸，提高課程的教學質量，是進行教學研究實踐的有效途徑。同時，也可跨專業“圖形創意設計”微課的搭建研究，將研究理念與搭建優勢相互結合，進而從跨專業教師參與微課組織構架的建設，立足校內整合，校外搭建微課網絡平臺，多模式結合推進微課資源的開發，“三方融通”實現微課項目成果的推廣與應用等四個方面來搭建跨專業“圖形創意設計”微課，如：獲取跨專業知識更具關聯性；獲取跨專業知識更具便捷性；獲取跨專業知識更具針對性；獲取跨專業知識更具趣味性等，這也是未來必將成為最受學生歡迎的教學方式之一。

總之，以提高學生的學習興趣，提升學生的跨界設計專業技能，幫助學生實現高質量就業。這都對促進創造力的發展與綜合素質的培養都起到了積極的推動作用，結合學院的辦學理念，利用學校的優勢資源不斷凝聚本課題的教學特色。

四、教學效果

在《圖形創意設計》課程教學研究中，本課程堅持“以教學指導實踐、以實踐促進教學”的核心理念，要求“在生活中尋找創意，在實戰中體現創意”。在“初步實踐到理論教學和實踐教學的融合再到系統實踐”的模式中，采用講、練結合，在做中強化對理論知識的理解，實現理論教學和實踐教學的交替滲透，預期效果是能使學生畢業后能夠勝任與所學專業相關的實際工作。通過循序漸進地激發學生的學習主動性與創造性思維能力，通過圖形創意實踐訓練，使學生逐步掌握現代設計的創意之匙，培養具有全面藝術修養的、開拓創新精神和能力的藝術設計人才。

指導學生積極參加展覽、比賽等學術活動，加強校內外交流，創造條件讓學生到企業、公司等進行實戰演練。組織學生們積極參加全國各類、各級展覽和比賽，能在社會上將會產生較大的影響。這些成果都會體現出設計專業《圖形創意設計》課題組的教學水平和實力，擴大學校的學術影響力。通過創意作品展覽，活躍校園氛圍，推進校園文化建設，反過來推動教學改革與實踐。