趣味活動在小學美術教學中的應用研究

劉麗

（江西省九江市永修縣外國語學校，江西 九江 330300）

相比于其他學科，美術課程更加注重感性，需要注重激發學生的情感體驗與感受。小學階段，既需要注重美術本體知識的傳授，同時還要注重激發學生興趣，趣味活動能夠良好地融合二者。美術趣味活動教學，首要條件為激發學生內在情感，通過教學趣味活動的構造引發學生心理產生變化，以此促使學生產生認同感，并融入教學環境中，積極參與教學活動，實現教學效果的提升。在實施過程中，要注重充分理解教學對象，對于不同階段的學生，其認知特征以及心理特征存在一定的差異，在創設教學趣味活動時要遵循不同階段學生的心理特征以及認知規律。

一、小學美術課堂開展趣味活動的策略

（一）借助直觀物象

作為美術教學課堂教學知識的重要載體，直觀物象能夠在視覺、感覺等各個方面傳達學生體驗與感受，能夠有效觸動學生的觸點，在傳統的教學方法中，直觀物象多作為教學工具與手段。為此，在小學美術實際教學中，教師可以借助直觀物象實現教學趣味活動的構建，結合美術教學直觀性、生成性的特點，創設相應的教學趣味活動，從視覺、聽覺、感覺多個方面傳達感受，以此激發學生依據直觀物象創作的積極性與激情，并且通過直觀物象的展示與應用，能夠實現教學內容與實踐的融合，輔助學生理解抽象的美術教學語言，簡單化美術作品。在小學美術教學中，教師可以應用的直觀物象有很多種，美術教材中的示范作品可以當作創設趣味活動的直觀物象，另外，美術模型、實物的展示，可以輔助教師傳授教學知識，加深學生對教學內容的理解。

比如：在《有趣的拓印》這節課教學時，教學目標主要是促使學生掌握簡單的拓印方法，拓展學生的眼界，促使學生掌握多種繪畫形式，豐富學生的繪畫手段，以及培養學生學習美術的興趣。為加強學生對于拓印的認識與了解，激發學生對拓印的興趣，教師可以先給學生展示日常生活中常見的一元或者五角硬幣，引導學生觀察硬幣上的圖案，為提升展示效果，教師可以通過多媒體教學工具呈現放大的硬幣圖案，通過細致的硬幣圖案吸引學生的注意力，激發學生對教學內容的興趣。然后，結合教學內容向學生提問問題“如何更快地把硬幣上的圖案繪畫下來呢？”，以此問題引入教學內容“拓印”，講解拓印的方法，引導學生動手通過鉛筆拓印硬幣圖案。通過直觀物象硬幣教學趣味活動的構建，學生對于硬幣圖案的繪制十分感興趣，學習興趣得到有效激發，從而表現出高漲的參與熱情，實現教學效率的提升。

（一）運用故事導入

故事對于學生有著強烈的吸引力，應用故事既可以激發學生興趣，同時還可以發揮學生想象力，提升學生創造力。因此，在實際教學中，教師可以通過故事構建教學趣味活動，引導學生結合故事趣味活動發揮自身想象力進行作品繪畫。比如：在《小鳥找家》這節課教學時，教學目標為聯系教學內容與學生實際生活，激發學生積極情感體驗，培養學生想象力與創造力，在不拘束學生工具材料的基礎上引導學生發揮想象展開繪畫。在教學過程中，為更好地導入教學內容，教師結合學生認知特征編撰相關故事，構建小鳥找家這一故事趣味活動。例如：小鳥的一家搬到了環境更加美麗的地方，剛到陌生地方的小鳥在家待不住就外出尋找其他小動物玩耍，但是，由于剛到這個地方，在天黑回家時小鳥迷路了，找不到自己的家，你能通過繪畫幫助小鳥找到自己的家嗎？通過這個故事趣味活動導入教學內容，然后展示教材書中的作品，引導學生觀察與思考“小鳥是如何找到家的？”。在觀察作品之后，為促使學生發揮自身想象力，教師可以引導學生自主繪畫，通過繪制各種工具，例如：指南針、燈籠等，或者繪畫其他幫忙的小動物，幫助小鳥找到家。

（二）借助音樂創設

在實際教學中，教師可以通過音樂創設教學趣味活動，通過美妙動聽的音樂觸發學生的內心情感，調動學生的學習積極性，以此傳授教學知識，營造良好的教學氛圍。在利用音樂創設教學趣味活動時，不只是利用音樂營造教學范圍，還要注重音樂對于繪畫的實用性。教師要注重音樂的篩選要與教學內容有一定的聯系，同時還要注重音樂符合學生的認知規律與特征，并且，還要注重音樂趣味活動的創設還要能夠與教學過程巧妙銜接，促使學生能夠深層次地理解與感受教學內容。

比如：在《我的太陽》這節課教學時，教師可以在教學導入階段為學生播放《種太陽》這首歌曲，引導學生一起拍手歡快唱這首歌，以此營造一個輕松、歡快的教學氛圍，引入教學主題。然后，引發學生發揮想象力構想自己腦海中太陽的樣子，以擬人化的方式引導學生繪畫太陽的形象。在歡快的教學氛圍下，學生的思維十分活躍，想象力與創造力得以啟發，在教師的引導下，學生能夠合理運用自身想象力繪制心目中太陽的形象。另外，擬人化繪畫，學生能夠體會到繪畫的樂趣，有效加強學生的情感體驗，實現學生想象力與創造力的培養與提升。

二、結束語

總而言之，小學美術教學是實施美育教學的重要途徑。趣味活動能夠更好地展現美術課程具備的特性，在實際教學中，教師可以通過直觀物象構建教學趣味活動，以此輔助學生對美術繪畫知識的理解與掌握；通過故事導入構建故事教學趣味活動，將學生引入相應的趣味活動中激發學生的繪畫激情與動力，培養學生學習美術的興趣；借助音樂營造良好的教學氛圍，觸發學生的情感，引發學生的情感共鳴；融入現實生活，構建與實際生活相關的趣味活動，以此引導學生發現美、感受美、創造美。