聚焦小學(xué)數(shù)學(xué)
——淺談小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)方法

陳芳媛

（江西省九江市永修縣灘溪鎮(zhèn)灘溪小學(xué)，江西 九江 330303）

素質(zhì)教育在我國的深化推進(jìn)，帶動了學(xué)校教育理念與教學(xué)手段的變革與發(fā)展，素質(zhì)教育的核心內(nèi)容是培養(yǎng)具備綜合素質(zhì)與能力的學(xué)生，以適應(yīng)當(dāng)前激烈的社會與人才競爭。創(chuàng)新的教學(xué)理念與教學(xué)手段的使用，改變了過往的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的心理因素與實際需求，以人為本，以現(xiàn)代化的教學(xué)理念與手段武裝頭腦，不斷進(jìn)行教學(xué)工作的創(chuàng)新和突破，以促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)水平的提升。

一、以先進(jìn)的教學(xué)理念提升創(chuàng)新思維

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，要求教師應(yīng)首先轉(zhuǎn)變思路，以現(xiàn)代化的教育理念重新審視當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題與瓶頸，深入學(xué)生當(dāng)中，深層挖掘?qū)W生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的需求和興趣，以先進(jìn)的教學(xué)理念武裝頭腦，與時俱進(jìn)，以新課程改革的全新要求進(jìn)行數(shù)學(xué)課程的設(shè)計。在自身的工作崗位上尋求一條突破和優(yōu)化的道路，注重對學(xué)生思維和能力的啟發(fā)和開拓，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動性，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的多元化發(fā)展，綜合運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段豐富數(shù)學(xué)教學(xué)的形式和內(nèi)容，注重學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)與實踐應(yīng)用能力的提升，為學(xué)生營造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，從而逐漸養(yǎng)成學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主動思考能力，通過思維的開拓提升創(chuàng)新精神。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《周長》一課的教學(xué)中，針對長方形周長的計算方法，教師可以提出假設(shè)，一個長方形長25cm，寬10cm，請問可以通過集中方法計算它的周長？由學(xué)生針對此問題進(jìn)行探究，尋找計算長方形周長的多種方法，并對每種方法進(jìn)行對比，通過這樣的方式，教師在啟發(fā)和引導(dǎo)中幫助學(xué)生找到了解決數(shù)學(xué)問題的方法，鍛煉了學(xué)生獨立進(jìn)行思考的能力，引導(dǎo)學(xué)生逐步建立了數(shù)學(xué)思維，形成了數(shù)學(xué)能力。

二、尊重學(xué)生的個性特點與學(xué)習(xí)需求

小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的開展，要求教師應(yīng)當(dāng)考慮秉持著以人為本的教學(xué)思想，尊重小學(xué)生的特點與學(xué)習(xí)需求，以學(xué)生的實際情況作為教學(xué)出發(fā)點，尊重學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位，設(shè)計針對性的教學(xué)方法，注重通過多種手段激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性和豐富性，鼓勵學(xué)生積極思考，大膽探索，以創(chuàng)新思維的提升帶動小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的有效開展。

以小學(xué)三年級《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》一課的教學(xué)為例，本課的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)的基本知識，理解幾分之一的概念，掌握分?jǐn)?shù)各部分的名稱。在本課的教學(xué)中，教師可以借助多媒體教學(xué)工具展示教學(xué)情境，并利用“水果切切樂”的游戲開展教學(xué)，利用教學(xué)視頻，教師可以向?qū)W生展示水果切切樂的游戲視頻，了解切分的概念，而后為學(xué)生提供一些如橡皮泥、水果切切樂之類的玩具，以小組的形式開展游戲，由教師發(fā)出游戲指令，“請將胡蘿卜切成四份”、“請將蘋果切成兩半”，由學(xué)生根據(jù)指令進(jìn)行進(jìn)行切分，引導(dǎo)學(xué)生通過切分的概念理解分?jǐn)?shù)，說一說“把一個胡蘿卜平均分成四份，那么每份是它的幾分之一？”在游戲中引發(fā)學(xué)生思考分?jǐn)?shù)的概念，掌握課程知識，并促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

三、以多樣化的教學(xué)手段促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的創(chuàng)新開展

隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作也隨之發(fā)生了變革，創(chuàng)新教學(xué)方法的應(yīng)用為數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提升帶來了更多可能性，慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂、情景教學(xué)、問題式教學(xué)、項目教學(xué)等多種教學(xué)手段在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，有效輔助了教師的教學(xué)工作，提升了課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為創(chuàng)新教學(xué)的開展奠定基礎(chǔ)[1]。

例如，教師在進(jìn)行小學(xué)六年級數(shù)學(xué)“正方體的表面積計算”這一課題的教學(xué)時，可以采取微課教學(xué)的方式，選取學(xué)生生活中常見的正方體物品（積木、魔方等），通過微課視頻的方式，將正方體表面積的計算方式制作成為微課視頻，通過視頻的展示幫助學(xué)生更加直觀的了解正方體的表面積計算公式及計算方法，實現(xiàn)教學(xué)目的。

四、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

數(shù)學(xué)的內(nèi)容來源于生活，也應(yīng)用于生活，我們的日常生活為數(shù)學(xué)教學(xué)提供了豐富的素材，如果能夠有效加以應(yīng)用，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的刻板印象，引導(dǎo)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂趣具有十分積極的作用。因此，生活化的教學(xué)情境的打造可以為學(xué)生提供豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)場景和學(xué)習(xí)機(jī)會，將教學(xué)情境設(shè)立為日常的生活場景，或直接將學(xué)生帶入生活的實際情境中，通過選取生活中的某一場景內(nèi)容，將數(shù)學(xué)課程的知識點融入生活場景中，引導(dǎo)學(xué)生通過生活場景的親身感受，將數(shù)學(xué)知識加以應(yīng)用，通過生活與數(shù)學(xué)的關(guān)聯(lián)，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)知，這對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升具有十分重要的意義[1]。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)一年級《加與減》一課的教學(xué)中，教師可以利用生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，將加減法計算融入學(xué)生常見的生活場景中，以“超市購物”為情境展開教學(xué)，教師可以為學(xué)生提供一些趣味的教學(xué)用品，并由學(xué)生分別扮演售貨員和顧客的角色，由教師給出一個具體的計算問題，將其融入教學(xué)情境中，如“小明今天跟媽媽去超市買文具，小明買了一個5 元錢的小豬佩奇橡皮，還買了一個15 元錢的筆袋，那么他一共要付給售貨員多少錢呢？大家能幫他算算嗎？”通過模仿真實的購物場景，學(xué)會說呢過會在情境中進(jìn)行100 以內(nèi)加減法的計算，培養(yǎng)快速進(jìn)行口算的能力，提高口算的速度和準(zhǔn)確率，利用常見的生活現(xiàn)象，拉近了學(xué)生與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的距離，使學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)在我們?nèi)粘Ｉ钪械膽?yīng)用，從而驅(qū)動學(xué)生思考能力的發(fā)展，實現(xiàn)教學(xué)效果的提升。

結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的開展，需要結(jié)合多種思路與方法，轉(zhuǎn)變過往的教學(xué)思路，以創(chuàng)新和開闊的眼光看待當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，以人為本，注重數(shù)學(xué)教學(xué)的開放性與個性化，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的特點與需求，以多樣化的教學(xué)方法為手段，形成一套創(chuàng)新的教學(xué)思路與教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)工作的不斷創(chuàng)新。