信息技術與語文課堂教學深度融合實施策略研究

阮慧萍

（貴港市港北區港口高級中學，廣西 貴港 537100）

隨著時代的發展，信息技術也被廣泛的應用于各個領域中，并發揮著十分重要的作用。隨著教育的改革不斷深入，信息技術在教育領域的應用也越來越深入，在高中語文教學中融入信息技術可以說是一次全新的變革，盡管對教師來講具有一定的挑戰，但是對于成長在信息時代的學生來講，這可以說是更加適合學生的發展需求，也更能調動學生學習語文的興趣，拓展學生的視野，更重要的是其更符合時代的發展。為此，在新課程改革的背景下，我們更應該加大對信息技術融入高中語文課堂教學中的研究，以期讓其能夠更好的進行深度的融合實施，提升語文課堂教學的質量。

一、信息技術在高中語文課題教學中應用的重要性

在信息時代背景成長下的學生，他們思維活躍且學習能力強。老一套的教學模式固然無法有效提高學生的學習興趣和學習成績。而信息技術在中學語文教學中進行有效的融合，能夠幫助老師更好的進行教學，還能夠幫助老師更好的貼近學生，了解學生的想法和思維。此外，信息技術可以從根本上改變整個教學的方式，除了語文教學之外，信息技術可以加入到任何的教學中去，幫助老師更好的了解學生。而且，學生對信息技術的喜愛程度，是老師無法預料的。因此，通過這一點，在高中語文課題教學中融入信息技術中，能夠很好亮化學生的視野，并且提高學生在課堂上的學習興趣和課堂配合率，最終提升高中語文課題教學的質量。

二、信息技術與語文課題教學融合存在的問題

目前，在高中語文課題教學中導致信息技術融合不夠深入的主要原因是有些語文教師的教學觀念比較落后。主要表現在部分教師只是把多媒體課件當作另一

種形式的板書，未能實現教學效率和質量的提高。還有一些教師認識到了信息技術的重要性，也只是從網絡上照抄他人的課件，不能根據學生的實際情況進行調整，導致信息技術無法與高中語文教學實現深度融合。此外，雖然很多教師都認識到信息技術與語文課題教學深入融合的重要性，但是有些教師并不能熟練掌握和合理運用信息技術，只是將教材上的內容復制粘貼到多媒體課件上，既沒有利用多媒體為學生拓展知識面，也未能體現出信息技術的感染力，這樣做是效果是不理想的。

三、信息技術與語文課題教學深入融合實施的策略

（一）巧妙的應用多媒體教學

語文的教學知識本身就范圍廣，一堂課可能會涉及到很多在課本上無法看到的知識點。而且書本上僅有的影像資料也無法滿足學生對知識的渴求。因此，在高中語文的教學過程中，加入多媒體能夠很好地向學生展示更多的學習范圍和知識，也能夠更直觀地給學生展示語文知識，讓學生更加容易的理解語文知識。

（二）轉變教學的理念

作為高中語文教師，要正確的認識到信息技術與語文課題教學深度融合的重要性和必要性，轉變傳統的教學理念，學習先進的教學理念，只有這樣才能夠讓信息技術與高中語文課堂教學深度的融合起來。此外，高中語文教師還需要熟練掌握使用信息技術的方法，利用信息技術挖掘學生的內在潛能，從而給學生帶來不同的學習體驗，讓信息技術真正融入到高中語文課堂教學中來。

（三）改變教學方式

信息技術在中學語文的教學中，改變了傳統的教學方式。提高了學生的學習興趣。也創立了適合學生的學習環境以及教學情境。在中學語文教學的過程中，加入信息技術可以很好將課堂氛圍進行調動，轉化了在傳統教學模式下，學生沉

悶的心態。培養了學生的學習興趣。例如，教學可以利用微課等方式進行教學，這樣不僅可以提高教學的效率，該能夠讓學生更加容易掌握學習的重點和難點。

（四）加強教師和學生之間的互動

在高中語文課題教學中，學生與教師之間的互動一直都是老師比較頭疼的問題，主要是有的學生比較內向，不善于與老師溝通，與老師之間的相處并不是很好。信息技術的應用就很好的幫助了老師實現師生之間的互動，教師可以一邊教學，一邊和學生進行互動交流，主要是信息技術的應用減少了黑板書寫的次數，教師可以有更多的時間和空間來與學生進行互動，其中還有一點最為主要的就是信息技術的應用可以有效的緩解了傳統那種沉悶、緊張的課題氣氛，這就為師生之間的互動提供了更好的條件。

小結

總之，信息技術融入高中語文課堂教學中，給學生以自主學習的空間，學生的自主學習能力、創新能力、實踐能力等得到極大的提高，但是信息技術只是一種輔助，我們不能夠全部都依賴信息技術，這樣取得的效果是相反的。因此，語文教師應該以此為機遇，在信息技術支持下努力實現教學模式的轉變，提升學生的語文素養，提升高中語文課堂教學的質量。