如何在小學語文教學中用好小練筆

（河北省邢臺市南園路小學，河北 邢臺 054000）

課堂小練筆就是在語文課堂教學中,通過學習課文讓學生隨機地學寫一些小片斷、小段落。隨著新課改的推進,課堂小練筆以其短小、靈活、速效的優勢迅速擠進了語文課堂。如何做到工具性與人文性的統？教師應抓住學生思維發散的關鍵處進行拓展練筆,力求小練筆寫得真實、有效,實現語言與精神的共舞。

一、隨堂小練筆中存在的一些問題

（一）過于形式化。有的教師都開始在閱讀課堂上讓學生進行隨堂小練筆,但是開展的形式比較固定,基本上都是在課程講解完了之后，根據文章的內容給出學生一個話題,讓學生進行習作練習。學生在這種情況下的練筆,他們寫出來的東西套話比較多,總是那么幾句話用來用去的,沒有對練筆的話題進行深入的思考,也沒有用心地進行構思。

（二）偏離教學內容。在實際的教學中,教師在開展隨堂小練筆的時,沒有對教學的文章進行充分的研究和分析,在設定隨堂小練筆內容的時候比較隨意,導致練筆的內容偏離教學的內容,不能夠利用現有的教育資源提升學生的語文水平。

（三）脫離學生生活。小學生年齡較小，在生活體驗方面是比較缺乏的。但在實際教學中,語文教師會讓學生寫一些和學生實際生活相差較遠的隨筆,在面對這些隨筆的時候，學生基本上都不知道要寫什么,只能憑著自己的主觀想象簡單地發表幾句,教師通過這樣的隨筆也沒有辦法了解到學生的習作水平,不能夠結合學生的問題對學生進行有針對性的指導，最終取得的教學效果很難達到理想的狀態,對于小學生的發展會產生不利的影響。

二、引導學生觀察生活，拓展小練筆

（一）讓學生走進大自然。春暖花開的季節,帶領學生找春天；樹木枝繁葉茂的時候,帶孩子們公園里做游戲；層林盡染的時節，帶孩子們去爬山；大雪紛飛的時候,帶孩子們堆雪人掃等。指導學生把這些所見記錄下來，豐富他們的練筆內容。夏天的公園景色迷人,為了讓孩子們親身感受到夏天公園的美景，帶領學生到公園參觀,并帶好筆記本做適當的記錄。教師引導學生觀察，回校后,教師只做了簡單的結構上的指導,學生便開始動筆寫。這次小練筆很成功,學生都寫出了自己看到的美景,就連平時最不擅長寫作文的同學都有很大進步，他們找到成功的快樂。

（二）開展豐富多彩的活動。在學校召開趣味運動會后,讓學生記下有趣的場面；在藝術節文藝演出過后,讓學生寫一寫演出盛況；在聽了“老一輩革命家”講座后,寫一寫自己的收獲；在召開主題班隊會后寫出自己的感受……這些學生親身經歷的活動,給他們留下了深刻的印象,所以是很好的練筆素材。

三、科學、合理選擇小練筆

（一）從文本受到啟發。小練筆是以單項訓練為目的，能夠化解大作文中的難度，要求學生達到單項訓練要求即可，易于達到要求，享受成功的喜悅。可以有效的激發學生的寫作興趣，消除對寫作的畏懼心理。教師應該積極的引導學生從課文內容中受到啟發，練寫自己喜歡的事物，激發學生寫作興趣。

（二）寫閱讀感受。小學語文教師要引導學生學會感悟閱讀文章中的情感要素,不僅能夠有效的提高學生的閱讀能力，還能為學生的寫作能力提高奠定基礎。教學《橋》這篇文章時，教師應抓住文章的最后兩段“她來祭奠兩個人”“她丈夫和她兒子”這一點引導去讀文、去感悟、去寫體會，引導學生深入思考認真咀嚼，升華對課文主題的理解,然后讓學生就老漢的行為,寫出自己的體會和感悟，實現閱讀與寫作相互“分”相互“合”,切實提高學生在寫作中的情感滲入能力。

（三）適當“補白”。小練筆雖然訓練目標單-一，但其范圍極廣，教師要抓住課文內容中的關鍵點讓學生展開豐富的想象,培養學生的創新意識和創新能力。例如，在學習《海底世界》的時候，教師可以以“未來海洋世界”為主題，讓學生展開豐富的現象，用簡短的文字描述出自己心中的未來海洋世界，在寫作之前教師可以通過利用多媒體，讓學生初步了解世界海洋空間的利用情況,知道隨著科技的發展，海洋將成為人類活動的廣闊空間，培養學生的想象力和創新意識，培養學生熱愛海洋、保護環境的情感。

（四）在情感的共鳴處練習。根據高年級學生已有的能力能通順流利地朗讀課文、用教師教過的方法理解簡單的詞句、會用比較準確的語句表達自己大膽的想象或內心的情感等，可知對于簡單句段的仿寫，根據材料適當拓展情節,在教師創設的情境中運用抒懷等形式多樣的表達，學生基本已經掌握。因此，要從課文內容入手拓展練筆的空間，把練筆及時地滲透到課堂教學的各個環節中,最大限度地發揮教材的引領作用，促進學生靈活運用已有積累，與文本作者產生思想共鳴，實現習作目標。

（五）精彩語言處練筆。語文教材中有很多語段文質兼美，描寫細膩,聲情并茂。教學時不僅要指導學生深情朗讀,感受語段的優美，還要引導學生適當運用作者的寫作方法仿寫句子，內化所學的知識。教學《桂林山水》的第二、三自然段時，教師及時讓學生仿寫排比句。一位學生寫道：'我看見過爭奇斗艷的菊花，觀賞過富麗堂皇的牡丹，卻從來沒有看見過家鄉這樣的桃花。桃花真美啊!一叢叢、一簇簇,像一把把嬌嫩透亮的小傘。桃花真多啊1 遠遠望去,粉紅粉紅,像是用顏料染過似的，簡直是一片花的海洋。桃花真香啊!-進桃園，淡淡的清香迎面撲來，直沁心脾,讓人感覺心曠神怡。”通過練筆,學生積累了描寫生動的詞句，同時也訓練了語言表達能力。