初中地理教學中提高學生地圖技能的途徑漫談

（河北省南和縣郝橋中學，河北 邢臺 054400）

初中學生的地圖技能是其地理學習技能的關鍵部分，對于初中學生的地理學習質量有著重要的影響。地圖技能的掌握是初中學生進行地理學習的重要基礎，也是學生獲得地理知識的重要保證。在某種程度上來講，地圖是一種地理語言，是教師進行地理教學與學生進行地理學習必不可少的一種工具。提高學生的地圖技能，是初中地理教學改革的重要內容。但許多教師無法利用初中地理教學活動對初中學生的地理技能進行全面提高。因此，筆者選擇提高學生地圖技能的教學方法作為研究對象是有一定的教育意義的。

一、加強對學生識圖能力的培養

對學生進行識圖能力的培養，是培養學生地圖第一步。初中學生只有掌握了地圖的性質，才能對地圖進行利用。在初中地理教學實踐中，教師要引導學生對地圖的三要素進行學習，也就是對地圖的方向、比例以及圖例進行學習。只有掌握了這些知識，學生才能對地圖進行正確的解讀。教師可以利用對比的方法，讓學生對不同方向、比例尺與圖例的地圖進行觀察，引導學生從辨別地圖方向開始，進行地圖比例尺的尋找，明確圖例所代表的真實物體。在識圖教學中，教師要使學生了解一些常見的地圖圖例，并對這些圖例進行記憶，使學生的識讀能力得以提高。另外，教師要引導學生了解不同的地圖概念，讓學生明確地圖所表示的地理事物。地圖分為地理景觀圖與分布圖等多種類型，教師需要為學生進行全面的呈現，促進學生地圖學習觀的正確建立。更要引導學生掌握了一些識圖的技巧，更好地對地圖進行分析。

比如在學習《世界的海陸分布》的時候，教師要利用不同比例尺與方向的地圖讓學生對地圖進行解讀，培養學生的識讀能力。也可以利用景觀圖以及分布圖等不同類型的地圖，讓學生對世界海陸分布知識具有不同角度的認識，促進學生地理學習能力的提高。

二、加強對學生讀圖能力的培養

讀圖能力的培養，也就是對學生進行地圖語言轉換能力的培養。學生只有具有基本的讀圖能力，才能在地圖中獲取有效的地理學習信息，從而提高自身的地理素養。教師要引導學生學會圖文結合，將地圖中的多種信息進行聯系，從而更加高效地進行讀圖。

比如在學習我國某月的平均氣溫圖的時候，教師要引導學生對地圖的類型進行辨別，看其是等值線圖，還是分布圖等。之后，教師要引導學生發現地圖的主題，明確地圖所表示的是我國某月的平均氣溫，再引導學生進行圖例的觀察，給學生機會進行圖中地理成分的發掘，從中發現一些地理問題，將不同的地理要素進行聯系，得出一定的地理學習結果。教師可以引導學生對等溫線進行尋找，利用等溫線對我國氣溫發展的特點進行分析，引導學生進行設疑，促進學生地理能力的提高。

三、加強對學生填圖能力的培養

填圖能力一直被用來檢測學生對于相關地理知識的掌握程度，其實，對學生的填圖能力進行培養，可以讓學生更好地掌握地理知識。在地理教學中，教師可以利用填圖方法，讓學生對國家與地區的基本進行了解，對河流與山川的名稱進行記憶，從而使學生掌握新的地理學習方法。

比如在講解有關于“非洲”的相關知識時，教師可以利用非洲地形圖的呈現，讓學生對非洲的基本地形進行認識。在一些重要的河流、地形以及山川部分進行空白設置，讓學生進行自主填圖。最開始，教師可以允許學生查閱相關資料進行填圖。之后，要鼓勵學生自主填圖。學生填圖能力的形成，有利于地理知識掌握程度的加深，促進初中學生地理學習科學性的提高。

四、加強對學生繪圖能力的培養

繪圖能力是初中學生地理能力的重要組成部分，學生可以成功地繪圖，就證明學生對相關的地理知識已經全面掌握，更能使學生了解地理知識的來源。在課堂中，教師可以引導學生動手進行繪圖，不僅活躍了初中地理學習的氛圍，也肯定了學生在學習活動中的主體地位。教師要對學生進行正確的引導，使學生的繪圖能力得到提高。

比如在學習有關“美洲大陸”的知識時，教師可以在課堂中組織學生進行繪圖競賽。在繪圖前，教師可以給學生一定的時間讓學生對美洲大陸相關的知識進行自主學習，了解與掌握一些繪圖必要的地理知識。之后，教師組織學生進行繪圖，給學生充足的時間，以學生繪圖的充實性對其繪圖質量進行評價，使學生建立起正確的地理學習觀，不能急于求成。這樣的教學方法有利于學生地圖技能的提高。

結語

綜上所述，近些年來，越來越多的地理教師投身于學生地圖技能培養方法研究中來，也在教學方法上取得了長足性的進步。筆者從初中地理教學內容出發，對培養學生地圖技能的途徑進行分析。希望當代初中地理教師可以明確地圖技能提高對于學生的重要性以及學生地圖技能提高對于初中地理教學的重要性，利用正確的教學方法對學生的學習思想與行為進行正確的引導。只有初中學生的地圖技能提高了，其地理學習綜合素質才能得到提升。