初中英語教學中的聽力能力培養策略分析

（貴州省安順市西秀區跳蹬場中學，貴州 安順 561001）

前言

伴隨著我國經濟的發展與社會的進步，初中階段是學生英語學習的黃金時期，在傳統的初中英語教學中，教師只注重了教材內容的傳授，忽視了學生英語聽力的培養，傳統的教學模式已經不符合當代初中生的需求。針對這一情況，教師要加大學生對英語聽力的練習與傳授，并且要求學生明確說話者的表達意圖，從中提取關鍵的信息與觀點，所以教師在英語的教學過程中，需要根據學生的學習目標以及學習特點，采用科學合理的教學方式進行英語聽力的教學。

一、結合多媒體技術來激發學生的聽力學習興趣

英語教學過程是一個有機的整體過程，學生與教師是整個教學中的重要環節，如果整個英語教學活動與整體脫離的話，就不能使學生很好的理解英語中涉及到的英語知識內容。英語教材中的內容非常豐富，但是對學生來說，還是缺少吸引力，為了激發學生對英語的學習興趣，在英語教學過程中，教師必須結合教學內容，營造英語聽力的情景，緊緊抓住重點與難點，探索英語知識內容之間的聯系，并將其與英語的語言環境相結合，隨著經濟的發展與社會的進步，教師可以通過多媒體中的音樂、視頻、圖片、文字、聲音等優勢制定出一個科學合理的教學體系，激發學生對聽力的學習，打破傳統的單一、古板的教學方式，為學生創造出一個高效率、清新、活躍的英語學習氣氛。例如，在學習《Can you play the guitar》一課的內容時，教師可以引導學生使用英語來討論自己喜歡的樂器，并且通過多媒體來播放課文的原文，使學生邊聽邊進行交流，學生在互動之中提高了口語表達能力，鍛煉了學生的聽力，并在學生討論最熱烈的時候，利用多媒體播放一個問題比如，“Can you play the piano”鍛煉學生的反應能力，幫助聽力基礎差的學生更好的進行聽力的練習，而且學生在這種氛圍下激發起了學生對英語聽力知識的探索欲望，為學生聽力的學習奠定了良性的循環基礎。

二、訓練學生對聽力技巧的掌握來強化聽力水平

英語教師對學生聽力的教學，主要是為了提升學生的語言感知能力、語言辨別能力、交流與表達能力等，可是由于聽力播放的時間略短，很難鍛煉到學生的語言表達能力，對學生的英語聽力水平也是一種很大的考驗。針對這一情況，教師對學生的聽力技巧進行培訓，使學生在聽力學習的過程中，使得學生對英語的思維邏輯能夠得到加強，培養學生的語言空間能力以及語感，促進了學生語言技巧的可持續性發展，例如，在學習《Do you like bananas》一課的內容時，讓學生明白bananas、apples、oranges這些關于水果的單詞含義，并通過英語來闡述自己所喜歡吃的水果與學生們之間進行互動，就是在對學生英語聽力的教學中，首先要對學生的學習能力以、性格特點、聽力習慣等做到心中有數，制定出具有針對性的方案，從學生的語音語調等方面出發，培養學生進行聽力的訓練，使學生在單詞、句子、詞組的積累與運用中，提高對聽力的學習質量，并且幫助學生養成良好的聽力習慣，促進學生聽力的良性循環與發展。

三、選取適當的聽力材料來消除學生的學習顧慮

教師在對學生進行英語聽力教學時，要從學生的自身出發，發揮學生學習主人的作用，將英語中較為抽象的知識變得簡單具體化，并且結合教材組織并開展關于聽力的教學活動，根據學生的學習能力、學習性格、學習特點以及英語的基礎從實際出發，使學生能夠更直觀與具體的進行聽力的學習，確保學生能夠準確地對聽力材料進行分析與概括。教師在為學生進行聽力材料選擇時也要按實際出發，選擇的材料不宜過難，也不易太簡單，太難的聽力材料會引起學生的盲目性，使學生在聽力的過程中失去信心，失去對英語的學習興趣，不利于對學生學習聽力的發展，而選取的聽力材料過于簡單，則不能有效的對學生的聽力起到良好的鍛煉效果，許多同學認為聽力過簡單自己都會很難投入到聽力的學習中來，所以聽力材料的選擇要保持難易適中，并且按照學生感興趣的路線出發，結合生活實際，拉近英語聽力與生活的距離，使學生能夠根據自己的生活經驗，了解英語聽力中所闡述的內容。例如，在學習英語《Have you ever been to a museum?》一課的內容時，教師可以引導學生根據學生平時去博物館的經歷，調動學生對課文的學習動力，結合單詞來訓練學生的聽說能力，幫助學生了解單元的內容，增強其趣味性，提高學生聽力學習的學習熱情，幫助學生形成良好的學習聽力知識的心態，使學生對英語聽力的學習由被動轉化為主動。

結論

總的來說，英語教師在進行英語教學的過程中，聽力作為英語教學的重要組成部分，對學生的語言表達能力以及思維構造能力有著決定性的作用，英語教師在進行英語聽力課程的開展中，需要充分結合現代的教育資源以及教育理論，調動學生學習聽力的積極性，促進學生聽力學習的可持續性發展，而且教師作為教學的引導者，要引導學生快速準確的掌握聽力的技巧，從聽力中提取關鍵詞，提高學生的聽力水平。