創(chuàng)新高校教師黨支部工作模式的實(shí)踐探索

李 欣

（山東外貿(mào)職業(yè)學(xué)院 山東青島 266100）

黨支部是黨最基本的組織，是黨全部工作和戰(zhàn)斗力的基礎(chǔ)。高校教師黨支部是教育、管理、監(jiān)督和服務(wù)教師黨員的基本單位，是把黨的路線方針政策落實(shí)到高校基層的戰(zhàn)斗堡壘，是黨團(tuán)結(jié)和聯(lián)系廣大教師的橋梁紐帶，是辦好中國特色社會主義大學(xué)的重要支撐[1]。新時代從嚴(yán)治黨的背景下，高校教師黨支部建設(shè)工作仍然面臨許多新情況新問題。

針對目前突出存在的黨建工作方式較為單一，對于高校教師黨員來說，參與性和吸引力稍顯不足；黨建工作和學(xué)習(xí)教育內(nèi)容不夠豐富、缺乏吸引力、實(shí)踐性不足[2]的現(xiàn)狀，本文通過整體設(shè)計、載體創(chuàng)新，將黨建和業(yè)務(wù)有機(jī)融合、統(tǒng)籌推進(jìn)，強(qiáng)內(nèi)涵、拓外延，探索增加高校黨支部工作活力，黨建工作鏗鏘有力、思政育人和善可親的協(xié)同并進(jìn)的創(chuàng)新工作模式。

多措并舉，讓學(xué)習(xí)教育“活”起來

堅持目標(biāo)導(dǎo)向，精心設(shè)計組織。從教師黨支部實(shí)際出發(fā)，制定集中學(xué)習(xí)方案，明確支部整體學(xué)習(xí)計劃和黨員個人學(xué)習(xí)計劃，確保集中學(xué)習(xí)高質(zhì)量開展。

創(chuàng)新黨課形式，學(xué)習(xí)入腦入心。探索黨課新方式、新模式、新內(nèi)容，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”載體，改變“一堂黨課講到底”，開展誦讀經(jīng)典、旗幟宣講、黨員沙龍、微黨課等新方式；改變“一人講、大家聽”，實(shí)現(xiàn)從支部書記到支委到黨員人人參與、問答互動、觀點(diǎn)交鋒的新模式；改變“理論滿堂灌”，豐富黨課內(nèi)容，既講黨的理論政策，又講黨的奇聞趣事，既講黨紀(jì)黨規(guī)，又講人文情懷，提升了黨課的吸引力和引導(dǎo)力，增強(qiáng)黨課的思想性和趣味性。

以小見大以微見著，微黨課傳遞大能量。在普通黨員中開展系列微黨課學(xué)習(xí)活動，把理論學(xué)習(xí)與學(xué)科特色結(jié)合、與發(fā)展需求結(jié)合、與工作實(shí)際結(jié)合，覆蓋全體教工黨員，在每周的理論學(xué)習(xí)時間，按照計劃分別講授。彰顯“人人是學(xué)員”“人人是教員”微黨課特色。微黨課針對傳統(tǒng)黨課冗長、枯燥的弊病，在較短的時間內(nèi)，運(yùn)用小的事例來闡述、宣講大的道理，給人以啟發(fā)并產(chǎn)生共鳴，為黨員教師搭建展示自我、拓展視野、互相學(xué)習(xí)交流的平臺，提升了主題教育的針對性和實(shí)效性。

是線上線下齊用力，夯實(shí)黨建新陣地。除了用好“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”“燈塔在線”等優(yōu)質(zhì)平臺資源，針對“手機(jī)不離手”的現(xiàn)象，微信作為一種應(yīng)用非常廣泛的社交工具，具備了傳統(tǒng)黨建模式所不具備的一些新的特征，探索利用微信搭建智慧黨建平臺，凝聚基層紅色力量。把微信作為智慧黨建平臺的入口，優(yōu)化基層黨建工作中的各個環(huán)節(jié)，提高效率，節(jié)約資源，把信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融入黨建。

守正創(chuàng)新，讓支部組織“力”起來

牽雙帶頭人“引擎”，做黨建工作“頭雁”。選優(yōu)配強(qiáng)支部書記，創(chuàng)建“雙帶頭人”教師黨支部書記工作室，工作室負(fù)責(zé)人帶頭做黨建和業(yè)務(wù)的內(nèi)行人，時刻牢記教書育人的神圣使命，著力把教師黨支部書記隊伍建設(shè)成為新時代高校黨建和業(yè)務(wù)雙融合、雙促進(jìn)的中堅骨干力量。發(fā)揮好黨支部書記在團(tuán)隊建設(shè)中的示范引領(lǐng)作用，支部為后盾，工作室為載體，帶頭推動專業(yè)教學(xué)、科研創(chuàng)新、人才創(chuàng)優(yōu)，不斷推動黨建工作與中心工作、重點(diǎn)任務(wù)、日常工作緊密結(jié)合、有機(jī)融合，為基層黨建工作提效爭優(yōu)提供了強(qiáng)勁支撐和動能。

“守好一段渠，種好責(zé)任田”，積極推進(jìn)課程思政建設(shè)。貫徹總書記提出的“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛之心”的“四有”好老師的要求，將課程思政建設(shè)與教師黨支部建設(shè)相結(jié)合，黨支部為課程思政提供了組織保障，課程思政為支部建設(shè)提供了渠道和途徑，引導(dǎo)專業(yè)課教師圍繞落實(shí)立德樹人這一根本任務(wù)，把教書和育人相結(jié)合，牢固樹立知識傳授與價值引領(lǐng)同頻共振的教學(xué)理念，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用。發(fā)揮教師黨支部人才培養(yǎng)第一線的優(yōu)勢，著力推動思政教育與專業(yè)教育有機(jī)統(tǒng)一的“課程思政”教育教學(xué)改革，開拓基層黨支部建設(shè)的新載體、新途徑。明確課程思政的內(nèi)容和要求，根據(jù)不同專業(yè)課程特色，合理嵌入育人元素，以潤物無聲的形式將正確的價值觀傳導(dǎo)給學(xué)生，探索新時代育人的新方法、新手段。既切實(shí)提升了教師德育意識和價值教育能力，又促使學(xué)生能夠真正“親其師，信其道”，形成了黨建引領(lǐng)思政，思政浸潤黨建的同向同行。

校企共建，黨建業(yè)務(wù)“合”起來

與合作企業(yè)黨支部共建是教師黨支部創(chuàng)新基層黨組織活動形式、拓寬基層黨建工作外延、深化校企深度融合育人的重要舉措。通過共建雙方黨組織的經(jīng)驗交流、問題探討和意見磋商，在指導(dǎo)思想、共建方向、工作機(jī)制、校企互動等方面達(dá)成一致，以校企合作為牽引，以共建項目為紐帶，形成機(jī)制上的聯(lián)絡(luò)和實(shí)踐上的交流，達(dá)到黨建載體互動、人才培養(yǎng)互利、教學(xué)研發(fā)互促的共建效果。實(shí)現(xiàn)了企業(yè)與高校之間優(yōu)勢互補(bǔ)、共同發(fā)展的黨建工作新途徑，形成了“共建組織、共抓隊伍、共享資源、共謀發(fā)展”的黨建工作新格局，打造具有一定影響力的校企黨建聯(lián)建新品牌。