“工匠精神”背景下職業(yè)院校思想政治教育

張光成

（撫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江西撫州 344100）

黨的十九大提出：“弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神，營(yíng)造勞動(dòng)光榮的社會(huì)風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣”，隨著中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代的步伐，我國(guó)職業(yè)院校也要以新的教學(xué)理念實(shí)現(xiàn)國(guó)家的創(chuàng)新發(fā)展以及特色發(fā)展。同時(shí)，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，傳統(tǒng)的工匠精神作為一種職業(yè)精神，是符合社會(huì)發(fā)展、傳承以及創(chuàng)新的要求的。因此，將工匠精神與現(xiàn)階段職業(yè)院校的發(fā)展相結(jié)合，有助于職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量的提升。

職業(yè)院校思想政治教育“工匠精神”的重要性

有助于適應(yīng)市場(chǎng)結(jié)構(gòu)性改革，促進(jìn)“中國(guó)制造”的發(fā)展

隨著我國(guó)的發(fā)展，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入了新常態(tài)，制造業(yè)發(fā)展也面臨著新的挑戰(zhàn)。在新時(shí)期的背景下，要逐漸形成經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)新動(dòng)力以及國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的新優(yōu)勢(shì)，制造業(yè)已經(jīng)成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重點(diǎn)和難點(diǎn)，但是同時(shí)這也是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的出路所在。黨的十八大以來(lái)，我國(guó)在航天工程、量子通信，以及超級(jí)計(jì)算機(jī)等技術(shù)制造領(lǐng)域相繼取得了重大的成果。但是在全球化的今天，我們?cè)诮⒚褡遄孕诺耐瑫r(shí)仍舊要充分認(rèn)識(shí)到自身的不足。現(xiàn)階段我國(guó)制作業(yè)雖大但不精，在產(chǎn)品制造的質(zhì)量上以及品牌價(jià)值上都與發(fā)達(dá)國(guó)家存在著一定程度的差距。例如近幾年出現(xiàn)的低端產(chǎn)能過(guò)剩但是高端產(chǎn)能不足的情況，導(dǎo)致了瘋搶馬桶蓋等現(xiàn)象的出現(xiàn)。因此我國(guó)提出了新發(fā)展的理念，并堅(jiān)持貫徹落實(shí)實(shí)踐。通過(guò)宣傳工匠精神，以及科技創(chuàng)新，有助于我國(guó)制造業(yè)的質(zhì)量、技術(shù)以及產(chǎn)業(yè)的升級(jí)。企業(yè)對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量的精心把控、對(duì)品牌精心打造，以及職工對(duì)工作的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度、精益求精，都有助于我國(guó)制造業(yè)從量到質(zhì)的轉(zhuǎn)變，在提高人們的生活質(zhì)量的同時(shí)，也促進(jìn)著我國(guó)制造業(yè)的不斷發(fā)展和前進(jìn)。

在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，人們的生活壓力逐漸增大，因此出現(xiàn)了偷工減料以及假冒偽劣等現(xiàn)象的出現(xiàn)，并且在一定程度上出現(xiàn)了惡性循環(huán)，故此，勞動(dòng)者也出現(xiàn)了浮躁、懈怠等心理。所以，弘揚(yáng)工匠精神 ，有助于改變現(xiàn)階段的不良風(fēng)氣，嚴(yán)格把握住“尊重勞動(dòng)”以及“尊重創(chuàng)造”的時(shí)代脈搏，適應(yīng)正能量的社會(huì)風(fēng)氣的影響，為我國(guó)制造業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。將工匠精神與現(xiàn)代化職業(yè)院校的課程相結(jié)合，使職業(yè)院校的學(xué)生具備艱苦創(chuàng)新的精神，補(bǔ)齊“中國(guó)制造”的短板，將我國(guó)從制造大國(guó)轉(zhuǎn)變?yōu)橹圃鞆?qiáng)國(guó)。

有助于增強(qiáng)職業(yè)院校政治思想教育的實(shí)效性

將工匠精神帶進(jìn)職業(yè)院校的課堂，有助于培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生核心價(jià)值觀的養(yǎng)成，同時(shí)也促進(jìn)了職業(yè)院校思想政治教育工作的展開。現(xiàn)階段職業(yè)院校思想政治教育的時(shí)效性普遍不高，傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式在教師心中根深蒂固，在教學(xué)方法上教師沒有做到與時(shí)俱進(jìn)，因此，并沒有激起學(xué)生對(duì)思想政治課程的興趣。假若將工匠精神融入到職業(yè)院校思想政治的課堂中，運(yùn)用舉例分析的方式將各行各業(yè)工匠精神的案例傳達(dá)給學(xué)生，將這種精神所倡導(dǎo)的職業(yè)道德、科學(xué)素養(yǎng)以及愛崗敬業(yè)的教育融入到課本教材中，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其充分理解何為工匠精神，在認(rèn)識(shí)和思考的過(guò)程中，將這種精神以及正確的政治思想傳達(dá)給學(xué)生。

“工匠精神”背景下職業(yè)院校思想政治教育的方法

職業(yè)院校是我國(guó)培養(yǎng)“大國(guó)工匠”的主要渠道，因此，職業(yè)院校要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要，將工匠精神融入到職業(yè)院校的政治思想教育中，讓工匠精神在學(xué)生的內(nèi)心落地生根。因此，職業(yè)院校在向?qū)W生傳授專業(yè)技術(shù)知識(shí)以及相關(guān)的理論分析的同時(shí)，也要將培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)的職業(yè)態(tài)度。職業(yè)院校學(xué)生接受思想政治教育的最佳時(shí)間是在剛步入校園的一兩年，這也是職業(yè)院校學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、人生觀，以及世界觀的重要階段，因此可以將工匠精神的內(nèi)容融入到這一階段。

首先，要堅(jiān)持以人為本的理念，在學(xué)習(xí)中要尊重學(xué)生的主體地位，針對(duì)職業(yè)院校學(xué)生的年齡特征以及心理特征進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)要加強(qiáng)人文關(guān)懷，創(chuàng)建出多層次以及多元化的培養(yǎng)模式，要深入了解學(xué)生個(gè)性，根據(jù)學(xué)生之間的差異進(jìn)行因材施教。

其次，在教學(xué)形式上，職業(yè)院校的教師要進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新，對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，要“取其精華，去其糟粕”，吸引學(xué)生在課堂上的注意力，充分將課堂知識(shí)傳授給學(xué)生。例如：教師可以通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生正確地把握工匠精神的內(nèi)涵所在，在繼承的同時(shí)也要將其發(fā)揚(yáng)光大。在信息技術(shù)迅速發(fā)展的今天，教師可以通過(guò)多媒體課件直觀地向?qū)W生們展示何為工匠精神。例如：教師可以通過(guò)播放《大國(guó)工匠》《我在故宮修文物》等紀(jì)錄片來(lái)向同學(xué)們展示這種精神，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生在往后的工作生活中都可以踐行工匠精神。

將傳統(tǒng)的工匠精神融入到職業(yè)院校思想政治教育中，是符合新時(shí)代職業(yè)院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的，同時(shí)也是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的。但是就我國(guó)目前職業(yè)院校的發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，將工匠精神與思想政治教育完美融合仍舊是任重道遠(yuǎn)的事情。因此，這就需要學(xué)校、學(xué)生，以及社會(huì)三方的精誠(chéng)合作，在不斷進(jìn)行專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)的同時(shí)也要不斷進(jìn)行思想政治方面的教育，教師也應(yīng)該要做好教學(xué)計(jì)劃，制定出相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有這樣，工匠精神和思想政治教育才會(huì)在職業(yè)院校學(xué)生的心中生根發(fā)芽。