APP軟件在高校思想政治教育中的應(yīng)用研究

劉 寧

（哈爾濱遠(yuǎn)東理工學(xué)院 黑龍江哈爾濱 150025）

互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，給我們的思想政治教育工作帶來(lái)了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。固守常規(guī)，僅憑傳統(tǒng)的思政教育模式很難順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。我們必須要緊緊依托互聯(lián)網(wǎng)+這一便捷、高效的媒介，做好新型的思想政治教育工作。通過(guò)實(shí)踐調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在大學(xué)生手機(jī)的普及率達(dá)到了100%。手機(jī)已經(jīng)成為了學(xué)生學(xué)習(xí)與生活不可或缺的重要組成部分。學(xué)生通過(guò)手機(jī)去瀏覽網(wǎng)頁(yè)，查找資料，溝通交友，手機(jī)在學(xué)生中起到的作用是無(wú)窮大的。我們也可以以手機(jī)為載體，通過(guò)這一有效載體去進(jìn)行思想政治教育工作。這樣溝通也更加容易深入學(xué)生的內(nèi)心，方式也更加貼近學(xué)生，凸顯實(shí)效性與時(shí)效性。

新時(shí)期思想政治教育工作現(xiàn)狀分析

目前，思想政治教育正處于一個(gè)“瓶頸期”。思想政治教育相對(duì)而言內(nèi)容不容易吸引學(xué)生的注意力，枯燥無(wú)味。傳統(tǒng)的思政教育模式也比較單一，學(xué)生也都是聽(tīng)聽(tīng)講座，寫(xiě)寫(xiě)論文，沒(méi)有真正地落到實(shí)處。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的沖擊，給思政教育模式帶來(lái)了一股春風(fēng)。我們不應(yīng)該拘泥于傳統(tǒng)的思政教育模式，而是應(yīng)該以學(xué)生感興趣的APP為切入點(diǎn)，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政滲透。這樣也使思政教育模式打破地域，空間，時(shí)間的限制，開(kāi)展“無(wú)界化”思政育人新模式。APP這種方式更容易為學(xué)生所接受與認(rèn)可。

基于這種信息化大背景，一些學(xué)校開(kāi)始自主研發(fā)適合于本校學(xué)生的校園APP，xx院系A(chǔ)PP。可以通過(guò)APP發(fā)布一些校園資訊，新聞報(bào)道，時(shí)事新聞，學(xué)習(xí)之窗等等。最大限度的拓寬學(xué)生的視野面，提升學(xué)生的綜合能力。而且校園APP經(jīng)過(guò)管理員的審核，相較于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，內(nèi)容更積極向上，充滿正能量。而且可能更能滿足學(xué)生的心理需求。

構(gòu)建專業(yè)思政APP軟件創(chuàng)新研究

通過(guò)調(diào)查我們不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的大學(xué)生都是00后。00后的年齡特點(diǎn)就是接受新生事物比較快，邏輯思維能力比較強(qiáng)。他們更愿意去主動(dòng)探索。所以，APP的內(nèi)容就顯得尤為重要。APP不應(yīng)該是傳統(tǒng)模式的文字版資料，更應(yīng)該是學(xué)生前行路上的“指明燈”，指引學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力與方向。APP的內(nèi)容可以按照需要自主設(shè)定，這比微博，論壇等公眾平臺(tái)更加的具有針對(duì)性與指向性。我們可以將APP作為一種文化與教育的重要載體。將校園咨詢，學(xué)生風(fēng)采，思想動(dòng)態(tài)以及社會(huì)資訊有機(jī)的呈現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)之上。我們要把校園APP作為思想政治工作的“主陣地”，利用這一高效、便捷的溝通平臺(tái)，提高學(xué)生的政治敏銳度。

另一方面，我們要積極利用這一有效的媒介，與學(xué)生展開(kāi)課上課下的“無(wú)限暢聊”。APP不僅僅是一個(gè)網(wǎng)頁(yè)，可以去瀏覽新聞資訊。它更是我們互動(dòng)的“服務(wù)小助手”。當(dāng)大學(xué)生在課上遇到某些難以理解的問(wèn)題，課下可以隨時(shí)與老師進(jìn)行互動(dòng)交流。這種方式無(wú)疑可以促進(jìn)師生間的交流和合作，也能讓老師更好地了解學(xué)生的心理需求。以便于更好的做好一對(duì)一的線上輔導(dǎo)。基于APP軟件的多元化，我們可以設(shè)置不同的欄目，以便于滿足學(xué)生的各種需求。下面我就從閱讀性、實(shí)時(shí)性、交互性、學(xué)習(xí)性四個(gè)方面加以詳細(xì)闡述。

閱讀性。首先，我們可以把一些經(jīng)典的思政類著作“電子上架”。幫助學(xué)生篩選一些著名的思政法典，指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的三觀意識(shí)。比如說(shuō)《馬克思主義思想政治教育經(jīng)典著作選讀》《社會(huì)學(xué)視野中的思想政治工作》《中國(guó)傳統(tǒng)文化與思想政治工作》《思想政治教育有效性研究》《個(gè)性道德教育中的社會(huì)心理學(xué)問(wèn)題》《比較與創(chuàng)新：中西德育方法比較》等等。

實(shí)時(shí)性。思政教育應(yīng)該注重其時(shí)效性。我們一定要與時(shí)俱進(jìn)，把最前沿的理論內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生。新聞，講究的就是“新鮮”。要保證新聞內(nèi)容的時(shí)效性。我們思政教師應(yīng)該在校園APP上進(jìn)行每天時(shí)事推送，給予高校大學(xué)生最新的“思政大餐”。引導(dǎo)學(xué)生潛移默化的接受思政教育滲透，將“思政育人”功能真正的落實(shí)到位。

交互性。我們應(yīng)該合理的運(yùn)用APP的所有功能，將師生間的溝通有效的延展到課下。我們可以通過(guò)APP的聊天功能，與學(xué)生進(jìn)行“無(wú)界化”交流。網(wǎng)絡(luò)的虛擬性，可以讓學(xué)生敞開(kāi)心扉，愿意在平臺(tái)中傾訴在學(xué)習(xí)與生活中遇到的問(wèn)題。老師也可以通過(guò)具體問(wèn)題具體分析，有針對(duì)性的解決大學(xué)生的個(gè)性化問(wèn)題。顯然，這要比一場(chǎng)思政講座要有效得多。這種方式也更容易拉近老師與學(xué)生之間的距離。

學(xué)習(xí)性。我們可以借鑒國(guó)內(nèi)外雙一流大學(xué)慕課（MOOCS）的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，將思政課的教學(xué)資源上傳到APP平臺(tái)上。方便學(xué)生24小時(shí)反復(fù)學(xué)習(xí)與收看。我們可以在課前設(shè)置一些開(kāi)放性問(wèn)題，吸引學(xué)生去搜集資料，有效地完成課前預(yù)習(xí)工作。提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；課后，我們也可以將作業(yè)留到APP平臺(tái)，方便學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上作答。這樣，學(xué)生的課堂參與性也會(huì)更強(qiáng)，對(duì)于思政課的理解就更加的深刻了。

綜上所述，APP軟件在高校思想政治教育中的作用是不言而喻的。所以，我們要在互聯(lián)網(wǎng)+的信息化大背景下，積極發(fā)揮APP軟件的優(yōu)勢(shì)地位，提高高校思想政治教育工作的實(shí)效性。