思想政治教育之管理載體

杜文君

管理載體特征

管理載體除了具有一般載體的特征外，還具有以下三個突出的特征。

普遍性。思想政治教育的管理載體普遍存在 于社會生活的各個領域、各個方面， 與人們的工作、學習、生活息息相關， 具有廣泛的覆蓋面。利用人事 管理和行政管理可對干部進行思想政治教育，利用 教學管理可對學生進行思想政治教育， 利用企業管 理可對職工進行思想政治教育， 等等。

制度化。管理載體是一種制度化的教育形式， 這是與管理活動自身的特性密切相關的。在某種意 義上講， 管理就是依據法律、規章、紀律對人與人之間的關系進行調適、對人的行為進行規范的過程。法 律、規章、紀律構成不同層面的管理制度， 宏觀層面 的管理制度如國家的經濟管理制度、人事管理制度、行政管理制度等一般由法律、規章所構成， 微觀層面 的管理制度如企業的管理制度、學校的管理制度等 一般由規章、紀律所構成。無論是宏觀層面還是微觀 層面的管理， 都是制度化了的， 即管理必須依據由法律、規章、紀律所構成的制度來進行。這就決定了思 想政治教育的管理載體具有顯著的制度化特征， 帶有某種強制性。就是說，思想政治教育者在運用管理載體時，一定要注意 把握管理載體的制度化特征，依據這一特征進行相 應內容的教育， 而不能企望把所有的思想政治教育內容都滲透于其中。

綜合性。無論是思想政治教育還是管理實踐活動 ，本身都具有極強的綜合性。思想政治教育面對 的是一個“立體”、綜合的人，人的思想、行為受到多種因素的影響 ，為多角度多層次的社會關系所制約。在這樣的對象面前 ，現實中的思想政治教育工作往往需要多管齊下。齊抓共管。除了各種教育主體的合 力外 ，還要有多種知識、技能的合力，必須綜合運用教育學、心理學、社會學、政治學、倫理學、法學、管理學、信息科學、行為科學等學科的知識。而管理方面，任何管理活動都要受多種因素的綜合影響，并要通過綜合解決各種復雜的矛盾以達到系統的協調和目標的實現。

管理載體優勢

管理載體的特征表明， 運用它對人們進行廣泛的思想政治教育是可行的。不僅如此，管理載體還具有其他載體不可替代的作用。

有利于更好地把思想政治教育與經濟、業務工作結合起來。思想政治教育與經濟、業務工作相結合是思想政治教育的重要原則，也是黨的思想政治 教育的優良傳統。這一傳統在“文革”中遭到了破壞， 而在黨的十一屆三中全會以后得到恢復。然而我們 也應客觀地看到， 在大力進行市場經濟建設的今天， 思想政治教育與經濟、業務工作相脫離的“兩張皮”現象在某些部門和單位依然存在，有的還很嚴重。在這種情況下， 繼續強調思想政治教育與經濟、業務工作相結合， 仍然是十分必要的。

以管理為載體是把兩者結合起來的最佳選擇。一方面， 管理活動是提高經濟、業務工作效益的至關 重要的一環， 而管理要達到這樣的效果， 就離不開思 想政治教育。思想政治教育與管理工作的關系， 猶如車之兩 輪、鳥之雙翼， 合則雙美， 離則兩傷。以管理為載體能夠有效地克服過去那種思想政治教育與經濟、業務 工作相脫節的“兩張皮”現象， 使思想政治教育更好 地結合著經濟、業務工作一道去做， 從而更好地為經 濟建設和其他業務工作服務。

有利于更好地把思想政治教育與解決群眾的 實際問題結合起來。思想政治教育與解決群眾的實際問題相結合， 也是思想政治教育的基本原則和優 良傳統。在改革的攻堅階段和發展的關鍵時期，人民群眾的生活仍然存在不少實際問題， 有的生活還很 困難。群眾生活中的實際問題和困難如果長期得不 到解決， 就會對他們的思想產生嚴重的負面影響。如何繼續發揚思想政治教育的優良傳統， 將思想教育 與解決群眾的實際困難和問題結合起來， 依然是全 面建設小康社會時期思想政治教育的重要課題。而以管理為載體就能較好地把兩者結合起來。因為今天群眾中的很多實際問題和困難，都和管理有著這 樣或那樣的聯系。只有通過管理， 才能更及時地發現諸如此類的問題；只有加強管理， 才能切實為群眾排 憂解難； 與此同時，通過管理對這部分生活困難的人群施加有針對性的思想政治教育這樣， 就能使這部 分群眾對暫時的生活困難和問題有一個正確的認識對改革開放的形勢有一個正確的把握，從而使群眾感受到黨和政府的溫暖和社會主義制度的優越性，自覺地團結在黨的周圍， 積極投身到建設有中國 特色的社會主義偉大實踐中去。

有利于人們良好品德和行為習慣的養成。從本質上講， 進行思想政治教育， 就是要把反映我國社 會發展要求的思想觀念、價值觀點、道德規范轉化為 受教育者個體的思想品德。而行為是一個人思想品德的綜合表現， 是衡量一個人思想覺悟高低、道德品 質優劣的重要標志。考察一個人的思想品德如何， 不 僅要了解他的言論是否正確， 更重要的是要看他的 行為是否高尚， 是否對社會有益，要“聽其言， 觀其行”。這里所說的行為不僅僅是指人的個別行為，更主要的是指人的行為習慣。一個人的個別行為， 有時很難綜合地真實地反映他的思想品德，只有在行為 經過多次反復形成習慣后，通過行為習慣才能較全 面、綜合、客觀地反映一個人的思想品德狀況。同時， 品德習慣形成后， 反過來又可以加深人們的品德認識、促進品德情感的培養、意志的鍛煉和信念的養成。可見，培養人們具有良好的行為習慣是思想政治 教育的歸宿。

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