淺談如何進行小學思想品德教育

張步魏

甘肅省隴南市康縣城關第二小學，甘肅 康縣 746500

小學階段是學生培養個人習慣的關鍵時期，良好的行為習慣與思想品德可促進學生健康成長。思想品德教育將愛國主義、文化教育、法制教育充分結合，使學生借助實際生活案例，加深其對自身、他人、社會的認識。因此，開展并優化小學思想品德教育對于幫助學生養成良好道德習慣至關重要。

一將教材資源與實際生活相結合

小學思想品德教材中內容較為難懂、枯燥，教師若采取灌輸式教學方法，很難使學生加深對教學內容理解，同時無法產生對教材內容的認同感。因此教師應豐富教學內容，科學利用教學資源，使教材與實際生活相結合，實現教學改革目標。新課改中強調的思想品德教育意在培養學生的獨立性，使其在學習或生活中保持個體意識，發揮自身主觀能動性，同時教師應結合教學內容培養其正確的情感態度與思想品德。比如，在講解“我的成長足跡”時，教師可以將教材內容與實際生活相結合，引導學生回想自身成長歷程，反思個人的不足與變化，并珍惜身邊的友誼與親情。此外，教師也可以鼓勵學生將自己的變化勇于表達出來，引發大家的情感共鳴，使同學們感受到童年的珍貴與校園的美好。教師還應在課程講授之后布置作業，內容是回家向父母對自身成長中的付出表示感謝。

二、創設教學情境

教師若想使思想品德教學在小學階段發揮重要價值，需要借助生動豐富的教學資料創設教學情境，激發學生的學習興趣，為課程學習賦予教育價值。其中創設教學情境的方式包含游戲情境、故事情境、生活情境，角色扮演情境，因此教師可以在課堂中挑選趣味性較強的寓言或童話故事情節，引導學生進行角色扮演，實現故事情境重現，在調動課堂活躍度的同時幫助學生掌握所學知識。以“生活中講規矩”為例，首先，教師通過故事教學法為學生們創設故事情境，如講述一個小偷如何意識到自身錯誤并勇于改正，最后向正確的人生道路邁進的情節，通過在故事中滲透生活中講規矩的重要性，既可以點燃課堂氛圍，又能夠激發學生學習興趣。其次，教師向學生提問：在學校中都有哪些規則？制定這些規則的好處是什么？學生能夠將故事內容與問題充分融合并積極思考，意識到規則的重要價值。最后，教師應安排同學通過角色扮演的方式展示生活中需要遵循的規則，如交通規則等，通過創建教學情境，從而突出思想品德課程的教學意義，鍛煉學生的創新能力與學習能力。

三、通過多媒體技術進行教學

小學生年齡尚小，且好奇心與想象力十分豐富，在課程學習中經常會迸發出奇思妙想。因此，教師可以充分利用這一特點，培養學生的自主學習能力。同時，對于學生認知水平較低的問題，建議教師借助教材中的案例與校園日常小事引發大家思考，調動其學習積極性。教師可以結合現代信息教學輔助技術，帶領學生在課堂上傾聽寓言故事、觀看微電影與故事圖片，提升學生對于教學內容的興趣，幫助其在課程中加強情感體驗，使學生對思想品德知識內化于心。例如，在講解“誠信是金”時，教師首先可以在課堂準備階段利用多媒體設備向學生播放《曾子殺豬》視頻，使學生從中了解到曾子為了向孩子樹立良好榜樣，兌現承諾將豬殺掉，體現出曾子是誠實守信的人。因此，教師通過在課程導入階段引入視頻動畫，激發學生對于課程學習的積極性，并將注意力匯集到課程中。其次，教師需要借機向學生提問：大家在觀看《曾子殺豬》這一故事后，有什么想法？大家在平時生活中遇到哪些不誠信或講誠信的事情？給大家10 分鐘時間獨立思考老師的問題，最后，教師引導學生們將自己的經歷寫下來或者口頭向同學們講述，完成自主思考過程，拓展其思維，積極進行綜合分析與思考。

四、小組合作教學

由于學生對于知識的接受能力與理解能力參差不齊，教師在教學工作中需要重視這一問題，通過小組合作的方式加強生生交流與師生交流，幫助其拓展自身思維，縮短同學間學習能力的差距。同時，小組合作學習活動能夠培養學生的合作意識與良性競爭意識，產生集體榮譽感，為其開展課堂探究活動奠定基礎。比如，在講解“上課守紀律”內容時，教學目標是使學生了解遵守課堂秩序的意義。因此建議教師科學分組，實現小組成員之間的科學分工，并借助圖片展示的形式設置問題：課堂鈴聲敲響后，圖片中的同學有哪些不良舉動？會對他們自身與他人的學習情況產生什么影響？教師通過學生進行交流與討論，使學生相互借鑒觀點與思想，最終達成意見共識。新課改背景下突出了學生在課堂中的個性價值與主體作用，因此教師可以借助合作學習探究模式增加學生參與課堂互動的機會，進一步優化思想品德課堂的教學效率與質量。

五、結論

在小學思想品德教學中，教師應充分了解學生的性格特點與學習能力，通過創設生活情境，結合教學資源，將教學素材回歸生活，提升學生生活經驗，通過合作、自主、探究的教學模式將思想品德知識與學生思想意志相結合，培養其創新能力與學習能力，保證其綜合發展，為其終身學習過程奠定基礎。