探究職業教育中“校企一體化”合作辦學模式的應用

郭 媛

東營市中等專業學校，山東 東營 257091

習近平總書記要求，努力培養數以億計的高素質勞動者和技術技能人才。職業教育決定著企業員工的素質，而企業員工影響我國未來各方面的發展水平。隨著我國經濟的發展，社會和企業更加需要大量的高素質技能型人才。職業學院擔負著立德樹人的任務，擔負著為企業一線輸送大批高質量技能人才的職責。所以探索職業教育發展新模式，使職業教育更加適應企業和社會對人才的需要，成為一件十分重要的事情。

我校目前正在探索“校企一體化”合作辦學模式在教學實踐中的應用，現在筆者談一下在實施過程中的應用舉例及心得體會。

一、“校企一體化”合作辦學模式有助于學生管理，使學生更有獲得感

以我校與海信家電集團股份有限公司合作辦學為例，目前我校與海信集團合作辦學的專業有“數控編程”、“電氣自動化設備安裝與檢修”、“機電一體化”、“計算機網絡應用”、“制冷設備運用與維修”等專業。由海信企業內部管理人員來擔任該專業班級的管理人員，對學生也參照企業模式管理。例如學生需要按時上課，不允許遲到早退，必須遵守校規校紀，若違反規定將和企業員工一樣扣發企業發放給學生的在校補助。同時將學生一日常規考核和學習考核成績計入員工考核檔案，作為將來走上工作崗位，評價員工入職表現的重要依據。通過企業的制度，海信班級的學生會比普通班級的學生更有學習的動力，更加遵規守紀，便于管理。

同時，通過“校企一體化”合作辦學，學生采取半年在校學習，半年到企業跟崗鍛煉的學習模式，既能將所學知識轉換為實踐應用，又能在實踐中查缺補漏，為下學期在校學習時找到自己學習上的短板，查缺補漏，更有學習針對性和目的性，提高學習效率。

通過這種“校企一體化”合作辦學的模式，企業可以根據實際需要制定招生數量，采取訂單式人才培養方案，通過這種方式，一方面學生畢業就業，解決了學生的就業問題。另一方面，對于企業來說，畢業的學生已經相當于有3—5 年工作經驗的員工，具有上手快，實習期短等特點，節約了企業培養人才的成本，還提高了生產效率。

二、“校企一體化”合作辦學模式有助于校企雙方合作研發，促進雙方可持續發展

以我校與中德諾浩（北京）教育投資股份有限公司為例，目前我校與中德諾浩合作辦學的專業有“汽車運用與維修”，中德諾浩公司有成體系的教材、課件和動畫等學習資料，有專門的大中城市就業渠道。我校老師在培養學生過程中，通過中德諾浩提供的學習資料，可以豐富教學內容和教學手段，吸引學生注意力，提高學生學習興趣。同時，通過到北京等城市的參觀學習，可以開闊學生的眼界，使學生樹立更加遠大的理想信念，提升學生的學習興趣和學習動力。

在與中德諾浩合作辦學過程中，我校老師通過一線的教學實踐，可以幫助該企業改進教材、課件、動畫等教學資料，豐富教學實踐案例，促進企業的可持續發展。而我校老師也可借鑒中德諾浩教育機構的教學理念、教材創新等來進行課題研究，提升老師的職業素養和專業技術水平。在校企合作辦學過程中，不僅使學生的學習和實踐內容更加生動多彩，也促進了校企雙方的共同可持續發展。

三、“校企一體化”合作辦學模式有助于校企雙方共建實訓基地，合作共同育人

以我校與東營華泰化工集團合作辦學為例，目前與這些企業合作辦學的專業有“工業分析與檢驗”、“工業機器人應用與維護”等，這些企業的設備工藝先進、管理水平高，有利于發揮學生創造力。通過選取這些優秀企業作為校外實訓基地，根據本土企業需求開設相關專業，有針對性的培養企業需要的技術緊缺型人才。在校企合作過程中，校企雙方共建實訓基地，學生在校期間由學校老師和聘請的企業專家共同授課，通過在學校的實訓車間進行實訓鍛煉，獲得基本的理論知識，提高技能實訓水平。同時，學生定期到企業參觀學習，通過在企業跟崗鍛煉，完成與學習相關的部分實踐任務，把在校學習的知識應用到實際生產中，使學生有成就感和獲得感，又同時在工作中查缺補漏，明確下一步學習目標，樹立更加遠大的目標。通過校企共建實訓基地的方式，既能請一些經驗豐富的企業專家到學校來給學生上課，指導學生實訓，又能讓學生到企業生產現場體驗實際生產任務。校企雙方在廣泛的合作基礎上，實現校企雙方共同育人的目的。

通過我校對“校企一體化”合作辦學模式的探究和實踐應用，再次證明校企合作、產教融合是職業教育的必由之路，要提高職業教育的教學質量，為社會培養大批高素質勞動者和技術技能人才，必須將產學結合真正落到實處。“校企一體化”合作辦學可以調動行業、企業參與人才培養，既可以豐富學生的學習內容、實訓場所，拓寬學生的就業渠道，又可以幫助企業縮短培養人才的時間成本、降低培養人才的經濟費用。所以“校企一體化”合作辦學有利于職業教育和企業的長期共同發展，是可以值得推廣和應用的辦學模式。