高等藝術院校特色黨建工作模式的探索

王麗莎

天津音樂學院，天津 300171

高等藝術院校是文化文藝工作的重要陣地，也擔負著培養“德藝雙馨”藝術工作者的歷史重任，針對藝術院校師生特點、培養模式開展特色黨建工作，充分發揮基層黨組織的戰斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用，是全面貫徹落實習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，深入貫徹落實全國高校思想政治工作會議精神，落實高校立德樹人根本任務的內在要求，也是辦好人民滿意的藝術教育的政治保證、思想保證、組織保證。

一、高等藝術院校黨建工作特點

（一）高等藝術院校具有鮮明的專業特色和不同于其他綜合院校的教學模式，其排練、演出和外出交流占據了大多數時間，教師課后專注于專業基本功的練習和對音樂會、演出的籌備和指導，主要依靠個人獨立進行，這就容易導致藝術院校的教師更容易產生個人主義的價值觀念，集體主義意識相對淡薄。高等藝術院校學生普遍具有追求自由、自我意識強、綜合文化素養參差不齊、政治敏感性不強的特點［1］。

（二）高等藝術院校具有“以文育人、以文化人”的鮮明優勢，藝術院校師生享有濃郁的藝術環境，良好的硬件條件，可開展形式豐富的文藝活動，如舞蹈、歌劇、舞臺劇等，通過演繹優秀作品，增強共產主義信念和愛國愛黨情懷，引導師生培育和踐行社會主義核心價值觀。藝術學院師生還受到德藝雙馨的名家耳濡目染，言傳身教，增強黨性修養，這也給思想政治教育提供了有利條件。

二、高等藝術院校黨建工作存在的問題

（一）基層黨組織組織力有待提升

基層黨支部作用發揮不夠，部分支部制度建設不夠健全，基層黨組織書記黨建主體責任意識樹的不牢，“三會一課”、組織生活會和民主生活會開展不規范，黨組織前置制度執行不到位，黨員發展抓得不夠緊，考核評價機制不夠健全；部分教師黨員思想有所滑坡、理想信念不夠堅定，易受社會環境消極影響，關注媒體報道的負面事件較多，部分教師重專業輕黨建，不積極參加黨內政治活動；部分學生入黨后不能發揮黨員模范帶頭作用，出現違紀和掛科現象，黨的宗旨意識樹的不牢，嚴重影響了黨員隊伍的先進性和純潔性。

（二）黨組織活動參與度不高

目前黨內組織生活形式單一，并且偏理論化，比如發展對象培訓班、黨課、主題當日等多采用集體學習的方式，藝術學院師生普遍感性思維強于理性思維，擅長藝術實踐不擅于理論學習，目前黨內組織生活形式不利于調動師生黨員的積極性，師生參與度不高。

（三）青年教師和學生入黨積極性不高

高等藝術院校青年教師普遍重業務輕政治，把主要精力和時間投入在了項目申報、做課題、發論文和舉辦音樂會上，忽視了個人的政治進步，有的青年教師國外留學歸來，接觸的文化比較多元，思想自由，認為加入黨組織是對自己的束縛，提交入黨申請書不積極。有的學生雖然有入黨愿望，但理想信念不夠堅定，入黨動機不端正，經常處于觀望和被動狀態，不積極向黨組織靠攏。

三、積極打造高等藝術院校特色黨建工作模式

（一）創新高等藝術院校基層黨支部設置方式

針對高等藝術院校師生參加排練、演出多的情況，積極探索創新支部設置方式，不再簡單按照系部設置支部，而是根據實際將支部建在樂團、將支部建在琴房，依托樂團更容易開展組織生活，根據需要，還可以在大型演出團隊中成立臨時黨小組或臨時黨支部，使學校黨建各項工作要求能夠及時、全面地覆蓋到每名黨員同志。通過設立黨員示范崗、黨員責任區，組織大學生黨員參與班級、社團、宿舍等管理服務，參加社會調研、志愿服務、公益活動等，在實踐鍛煉中長才干、作貢獻［2］。

（二）積極打造“課程思政”，將黨建與專業課深入融合

高等藝術院校要充分發揮專業課教學“一對一”和小組課授課的優勢，深入挖掘專業課程思想政治教育的內涵，積極打造“課程思政”，全面提升育人成效。比如，從人生目標道德準則的角度，強調培養學生注重品德為先，先學做人再學做藝，才能更好的為社會做貢獻；從回答教育根本任務的角度，深挖民族藝術的內涵，思考創作什么、怎樣創作、為誰創作；從曲目劇本選擇編排的角度，注重在教學中融入中國傳統音樂、紅色主題劇目組織排練，強調文化自信和傳承民族文化責任；從藝術專業排練特點的角度，注重培養學生團隊合作精神，強調大局觀和服務意識；從“一對一”授課特點的角度，強調教師率先垂范，加強自身德行的提升，做可信、可愛、可親的專業課教師；從關注學生思想動態的角度，通過談心、談話和觀察學生上課狀態來捕捉學生們的心理，倡導正確的人生觀和價值觀。以專業主課教學為主體，用引導的方式因材施教，力求完成全員育人、全過程育人、全方位育人的目標與使命。

（三）積極探索黨建工作和藝術實踐相結合的方式

藝術教育在思想育人上的優勢是普通思想政治教育無法取代的，藝術更容易讓人產生共鳴更能深入人心，高等藝術院校應積極探索黨建工作與藝術實踐互相促進的途徑，以藝術實踐為突破口，創新藝術院校黨建活動的形式，豐富黨建品牌活動的內涵。探索以講述“音樂黨課”的方式，通過介紹《國歌》、《黃河大合唱》、《歌唱祖國》等作品的創作背景和創作歷程，講述聶耳、冼星海、王莘等愛國藝術家事跡，激發黨員愛國主義情懷；也可通過用歌劇或者舞臺劇的形式演繹紅色經典作品，如《岳飛》、《紅巖》等，面向全社會開放，用藝術回饋社會的同時進行紅色教育。

（四）在發展黨員過程中創新工作方式方法

在高等藝術院校發展黨員過程中，創新培養模式，改進發展黨員工作程序和手續，做到既堅持標準、堅持原則，又盡量刪繁就簡，提高效率。針對藝術院校師生尊師重道、榮譽意識強等情況，在選派入黨培養聯系人和入黨介紹人時，特別注重選派專業教師做他們的入黨培養人和介紹人，充分發揮藝術領域“傳、幫、帶”的優良傳統，言傳身教，使教育引導更加細致有效。建立以黨支部書記、支部委員為主，黨員專任教師為輔的培養聯系人隊伍，認真開展經常性談心談話，及時了解被培養人思想動態和入黨動機，加強政治引導，做好深入細致的思想教育工作［3］。

（五）積極選樹培育正面典型

創先進、爭優秀是黨組織和黨員的不懈追求，高等藝術院校應按照教育部寫好教育“奮進之筆”的總體部署，將“對標爭先”建設計劃納入黨建工作重要內容，配強人員，搭建平臺，加大經費投入，支持“領航工程”、標桿院系、樣板支部創建，培育建設“雙帶頭人”教師黨支部書記工作室，促進“十百千萬”工程開展。積極選樹先進典型，發揮示范引領作用，調動激發基層黨組織凝聚力、戰斗力和不斷提升黨建工作質量的積極性、主動性和創造性，形成學習先進、爭當先進的良好氛圍，為提升學校黨建工作質量營造良好的工作氛圍和輿論環境。

（六）建立和完善監督評價機制

良好制度的建立與執行需要有效的監督與制約，高等藝術院校應結合藝術專業特點建立和完善黨內監督評價制度，做到有章可依、有章必依。注意聽取群眾意見，將群眾評議納入學院處級領導班子和領導干部的年度考核，作為對干部聘任、獎懲、晉升及職務調整的依據［4］；將黨性修為作為教師職稱評聘、項目申報、評優獎勵的重要參考，實行師德“一票否決制”；將民主評議結果作為對學生黨員“獎學助困貸”的重要依據，在用人單位政治審核中告知其實際表現。對無故不參加組織生活的黨員，黨組織要及時進行批評幫助；對繼續無視組織紀律的按照不合格黨員處理規定嚴肅處置；對不按規定開展黨內政治生活，開展質量不高，沒有記錄，瞞報虛報的，要嚴肅批評教育，責令整改；對情形嚴重、產生不良影響的，要嚴肅追責問責。