幼兒園綠色教育課程的開發與實施研究

沈屹峰

昆山開發區綠地幼兒園，江蘇 昆山 215300

一、綠色教育的含義和特點分析

幼兒園綠色課程教學，需要將自然主義教育和可持續發展理念作為理論支撐：前者主要指出了幼兒發展有其規律，教育務必要遵從孩子們的童真和天性，要尊重孩子們的身心發展規律，突出特點便是要讓孩子們擁有自由，之后在此基礎上滿足幼兒認識事物的基本特點和需求，關注幼兒群體文化適應力；后者主要指出教師要具備可持續發展的眼光和思想，要建立正規化的倫理觀和價值觀，然后強化教師本體的可持續發展認知水平以及實踐能力等。

幼兒園綠色課程教育總共囊括了四個特點：

第一是自主。綠色課程講求尊重孩子們的主體地位，以生為本，讓他們成為課堂的主人。教師不單單要讓孩子們參與到課程教學中，還要從他們的興趣需求入手去進行課程設計，突出孩子們的探究能力和實踐能力，強化整個過程參與的體驗感，讓他們在親身經歷后掌握知識和技能。

第二是環保。綠色課程教育期間要將環境保護視為重點，教師要使用生態環保思維和相應標準等進行環境優化調整，使得孩子們在園內的日常生活學習中感受到環保，從而接受熏陶。還有就是開展環保主題實踐活動，讓孩子們親歷實踐，慢慢形成環保意識。

第三是創造。幼兒園綠色課程教育，需要大力強化幼兒創造意識，使其具備創新能力，要保護他們的好奇心和求知欲等，大肆鼓勵幼兒個性化表現，提升他們的主觀能動性。園方和教師要給予學生充分的表現空間，不斷鼓勵和認可孩子的創新性表現，而后通過活動精細化設計，啟發出幼兒的創新能力和創新意識。

第四是自然。順天人和，人與自然和諧共生。要在孩子小的時候就讓他們明白這個道理，教育也需要順應兒童的天性，根據幼兒心智特點和發展現狀，最大限度上挖掘周圍自然資源和生活材料，使之成為課程重點內容與教育素材。

二、幼兒園綠色教育課程的開發與實施

（一）課程開發

首先是綠色習慣。良好的行為習慣與衛生習慣形成，與人的健康、文明發展密切相關，要具備自主、環保等品質，所以被稱為綠色習慣，課程內容安排上要涵蓋生活習慣課程和學習習慣課程以及規則習慣課程。

其次是綠色環境。需要讓幼兒解放天性，回歸自然，讓孩子們意識到人與自然之間的緊密關系，人和自然可以和睦相處，要懂得社會生活知識和人類文明知識，此時的課程主要分為探索自然環境和創設美好環境。

再者是綠色語言。語言對于人類的重要性不言而喻，語言可以表情達意，同時也是傳承文明成果的基本要素，語言具備著自主性和創造性特點。幼兒綠色課程設置上要有語言流程、語言文明、融洽溝通等內容。

最后是綠色節日。節日對于我們中國人來說，它中華民族人文精神的真實寫照，需要永久的傳承和發揚，節日綜合了自然和自主等諸多要素。綠色課程設置要有一般節日活動和公益紀念日活動等。

（二）積極實施

首先是從日常生活入手。在幼兒日常生活中，蘊藏著很多的環保教育機會，按照孩子們一天的生活內容，可進行“六不、六學會”的具體要求，以此類要求成為約束幼兒行為自覺的章程。之后在此基礎上深度強化學生自主意識，使其形成健康且文明的好習慣。

其次是優質環境營建。園方和教師要共同努力，在室外進行綠化面積開辟，比如說種植區和果園區等，建立這些區域，讓孩子們真切感知自然之美。接著，在室內進行綠色環保教育環境創建，園內正廳要進行環保宣傳欄增設，各個班級都要擁有屬于自己的環保教育主題板和展示區等。

再者是語言活動組織。在團隊活動中要認識到漢字的歷史變遷，讓孩子們在課內分享自己姓名及含義，然后引導幼兒們學習關聯性詞匯?！拔液陀變簣@之間的故事”、“詩詞比一比”等主題活動創設，鍛煉幼兒的口語表達能力。亦或是組織“圓夢基地”活動，讓大家紛紛表演自己才藝，自導自演已經閱讀過的幼兒繪本，再或者組織“先進衛士”的演講活動，旨在鍛煉孩子們的人際溝通能力，讓身邊的人都使用文明語言說話。

最后是節日活動創設。每逢佳節，舉國歡騰，但教師要借此向學生闡述燃放煙火爆竹的不良影響，大家一同禁放爆竹。在環境紀念日期間，幼兒園需要和當下的“地球日”“環境日”“糧食日”等紀念日結合起來組織主題活動，對幼兒未來的發展，特別是在環境意識培養這一層面進行強化，使環境保護理念長存心間，未來用行動去守護、愛惜我們周圍的環境。

總之，綠色教育課程在幼兒教育中必須要有效開發出來，基于此，通過優質的方案來執行，從習慣促成、環境創設、語言鍛煉、活動組織等，全方位、多角度的提升幼兒綠色教育質量，使其樹立良好的習慣和思想，未來成為對社會和國家有用的人。