新媒體背景下高職思政實踐教學模式創新路徑

楊迪禹

湖南工業職業技術學院，湖南 長沙 410208

高職作為為社會輸送高級技能型人才的重要搖籃，隨著社會對人才綜合素質要求的提升，讓思政教育在高職教育中的地位越來越重要。而新媒體時代的到來給高職思政實踐教育帶來了顛覆性改變。作為高職思政教育工作者如何在新媒體背景下進行高職思政實踐教學成為了我們共同探究的課題。

一、新媒體背景下高職思政實踐教學的發展優勢

新媒體給我們學習和生活帶來了巨大的改變，人們可以足不出戶便能夠享受到購物、美食，人們在感受新媒體便利的同時，也給高職思政實踐教育帶來了巨大的變革。從思政教育的模式上看，思政教育內容逐漸從傳統的灌輸式的教學模式中脫離出來，利用信息技術設備，思政教育內容變得更加豐富、生動，更加具有吸引力。從思政教育內容上看，思政教育內容從傳統的書本知識，拓展到整個互聯網，教師通過思政教育內容拓展來豐富學生視野，促進學生實踐，為學生全面發展奠定了良好的基礎。從學習空間上看，新媒體讓學生擺脫了傳統課堂時間和空間上的束縛，讓學生隨時隨地展開思政學習和思政實踐，更好的加強師生交流，提高思政實踐教學有效性。

二、新媒體背景下給高職思政實踐教學帶來的挑戰

新媒體背景下，思政實踐教學將面臨的挑戰表現在以下幾個方面：首先，新媒體時代下多元化的教學方式，雖然從一定程度上激發了學生的學習興趣，但同時也降低了師生之間面對面的有效互動，師生處于一個無交流的狀態，影響思政實踐教學的有效性；其次，新媒體背景下高職思政教育內容更豐富，學生處于開放的網絡環境，很容易受到網絡上良莠不齊的信息影響，影響其身心發展；最后，新媒體背景時代拓展了學生的學習實踐空間，但在學習過程中需要學生有嚴格的自律精神和學習習慣，這對于高職生來說也是非常大的挑戰。

三、新媒體背景下高職院校思政實踐教學改革方向

（一）構建實踐教學平臺

新媒體背景下高職院校思政實踐教學無論在教學模式還是在教學空間上都有所突破，教師可以充分借助新媒體網絡來為學生搭建網絡實踐教學平臺。一方面可以在網絡學習平臺中為學生推送相關的思政教育；另一方面可以讓學生通過線上教育來實現思政實踐教學，提高高職院校思政實踐教學的有效性。例如，教師可以在高職思政教學中利用慕課線上網絡教學平臺，來進行教學創新。一是教師為學生推送高職思政教育的學習內容和相關的練習；二是可以利用教學管理功能，來對學生的在線時長、學習進度等進行實時監控，以此來督促學生進行自主學習，提高高職院校思政實踐教學的有效性。師生還可以利用慕課客戶端中的在線討論環節，實現師生線上無障礙交流。對學生在思政學習中的困惑和困難及時點撥和引導，提高學生學習自主性的同時，建立良好師生關系，提高思政教學效率。除此之外，校園網、微信群等都可以成為新媒體背景下的思政教學平臺，通過線上線下教育的結合和互補來不斷提高高職院校思政教育效率，為學生身心發展奠定良好的基礎。

（二）精選實踐教學內容

針對網絡信息參差不齊的問題，筆者建議從以下幾個方面來進行改革和創新：首先，教師要立足于學生教材，根據學生學習興趣，為學生進行教學內容拓展。其次，教師在教學過程中可以利用新媒體為學生摘選時政新聞、社會熱點等學生感興趣、有熱度的話題，激發其學習興趣，提高教學效率。最后，教師要培養學生信息提取和信息分辨的能力，讓學生從眾多網絡信息中辨別真偽，提高信息辨別能力，從而促進學生思維發展，幫助學生樹立正確的價值觀和是非觀。

（三）構建新媒體實踐教學活動

新媒體時代下，學生思政實踐教學活動也逐漸豐富多彩，一方面教師可以將思政教育線上線下相結合，為學生提供開放的實踐平臺，讓學生從實踐中得到鍛煉；另一方面可以將線下實踐活動的視頻、圖片等上傳到網絡平臺，為學生提供良好的展示平臺，促進學生身心健康發展。例如，教師可以立足于學生專業，可開展職業化道德素養競賽，讓學生盡情展現其職業素養，提高其思政水平。教師也可以將表現突出的學生立為標桿，上傳到平臺中供所有學生學習和模仿；例如教師可以以“中國夢”為主題開展演講活動、征文比賽等，讓學生可以盡情展現自己的魅力，通過實踐來提升自身道德素養。

高職思政教育工作者要充分認識新媒體時代給高職思政帶來的影響，并從構建網絡學習平臺、精算實踐教學內容和構建新媒體實踐教學活動三個方面進行思政教育改革和創新，全面應用新媒體優勢來提高思政教育的有效性。